初中政治课如何实施素质教育、谈点自己的看法？（建议收藏）

中学教师要适应新课程改革的要求，在实践中转变教学观念和教学方法，不断提高高中政治教学水平。那么，让我们来看看研究。小编为大家精心整理了中学思想政治教育教学随笔。希望你喜欢。

初中思想政治教育教学初稿

思想政治课素质教育的主要任务有两个方面。一是全面提高学生政治理论水平。二是全面提高学生的思想道德、政治觉悟和理解和适应社会、分析和解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育，谈谈自己的看法。

一、 理论联系实际，小课堂与社会大课堂相结合，是推进初中政治素质教育的重要途径。主要方式是走出去，请进来。走出去，根据学科需要，组织学生进行社会调查，通过身边的例子掌握第一手信息，如开展问卷调查等.，为拓宽学生的视野，并根据学科需要，请代表专家到校讲学并作专题报告。同时，在第二课堂活动中，将结合实际举办时事讲座。这样，学习生动活泼高中政治教案下载，从而激发学生的学习积极性，培养创新能力和精神，有效提高政治学科学生的理论素质和思想道德意识水平，取得良好的素质教育效果。

二、充分发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效果。

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，让学生更好地掌握社会主义建设的基本理论知识。要坚持教师主导、学生为本的教学原则，改进教学方法，营造良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。在教学中，使用。 “读、讲、说、练”的教学方法是最有效的教学方法。 “阅读”是学生主动学习、掌握知识的基础。教师应引导学生阅读，提高阅读质量。结合实际，抓住重点和难点，提出“读书”大纲。同时，要精读，理解并掌握基础知识； “讨论”是发展学生思维的有效途径，也是学生相互学习、自我教育的过程。教师要把握好主题，理清问题，发展思维，及时引导，让学生充分发表意见，激发学生讨论问题的兴趣。有效训练学生的思维和语言能力；

中学思想政治教育教学论文二

传统的高中思想政治课教学存在诸多弊端，尤其是学生课堂教学兴趣不高、缺乏主动参与意识一直困扰着我们的政治老师，而新的高中思想政治课标准已经出台。由我们解决。这个缺点提供了机会。但当我们冷静仔细地观察作为培养人的主要阵地之一的高中政治教学时，我们发现有以下两种情况：一是各种公开课、精品课、评鉴课，追求吸引力。以满足学生感官刺激为目标的教学倾向，又称“新课程理念课堂教学”。二是日常教学课堂有针对各种考试成绩的教学追求，有浓厚的提高考试技巧的氛围。这些都值得广大一线教师提醒。

一、“吹气球式”课堂教学

在许多常规的课堂教学中，我们经常发现教师大部分时间只使用单一形式的讲座式教学来传授知识和解决问题的技能。学生得到了暂时的知识扩展和解决问题能力的提升，等到考试之后，大部分都被返还给了老师。我们称之为“吹气球”的课堂教学，即学生就像“气球”。学习期间，教师不断吹“气球”。考试;不管你是跑远跑近跑过还是没过，冲过之后，气球里的空气都耗尽了，学生的头脑仍然是空的。这完全背离了新课程的概念。

这些老师一般采用这样的讲解策略：先检查学生过去学过的内容，然后呈现新的内容，花大量时间讲解；给学生一定的时间练习，巩固新的学习内容；最后，布置更多的家庭作业，加强培训，提高学习效果。

我们都知道，不同的课程类型下，由于不同的教学策略会导致不同的教学效果，但就此而言，认为策略与效果之间存在机械的一一对应关系是一种简化。思维。面对日益丰富和富有灵性的课堂教育教学实践，一名优秀的教师必须在课堂教学策略中树立“弃最好，求最好”的理念。换言之，教师在实际教学中面临着众多的教学策略。不要相信有一种“灵丹妙药”可以随时随地“治愈所有疾病”。相反，他们应该针对不同的教学内容，根据教学设施、他们自己和学生。对特点进行分析和选择，经过长期的实践和思考，形成适合自己的教学策略。适合的才是最好的。

在具体的课堂教学操作中，笔者认为有必要坚持以下实践：1.教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教师针对同一教学目标形成不同的教学风格，采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略，才能达到更理想的效果，不仅让教师自我成长，也让学生得到发展，从而杜绝“东方效应”的不良现象。 2.教学策略应符合学生的学习风格。这里的匹配主要是指老师所采用的教学策略学生不是很熟悉，有一定的不适应和挑战。这在一定程度上可以激发学生的学习积极性，产生克服不适应和挑战的欲望，展现自己的能力，满足他们对成功的渴望，得到发展。 3.教学策略要符合学生的本性。一般来说，人性主要涉及人的行为、思维习惯、语言交流和价值观。不同的教学策略所提供的环境会对学生的上述自然发展产生不同的影响。它不仅可以使学生的原始自然潜能得到充分发挥，而且还可能抑制甚至扼杀学生良好的自然潜能。因此，无论是发现策略还是解释策略，对于不同的学生和老师来说都是合理的。只要运用得当，就可以成为最好的教学策略。没有必要进行强匹配。

我们经常看到教师采用以下课堂教学程序：教师首先提出有争议的或创新的问题以激发学生的好奇心，组织学生进行讨论等活动；讨论中，教师关注学生的具体反应，适时通过提问，了解学生是否符合要求；最后设置一个情境，为学生提供将新学到的内容应用到现实生活中的机会。显然，上述课堂教学活动体现了教师课堂教学注重发现教学策略，是一个合理的思路。

二、“洋葱式”课堂教学

在各种公开课和竞赛课中，我们经常看到很多老师用非常丰富的课堂教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，努力营造活泼的教学氛围，增加课堂教学的生动性课堂，进而努力达到提高课堂教学效率的目的。但更多的时候，我们发现实际教学效果与主观预期不符，学生可能会在脑海中得到愉悦的体验。我们称他为“洋葱式”课堂教学，即层层剥离老师的教学形式，永远不会有有价值的“核心”。也就是说，我只看到了各种形式的轮流上台，而没有看到真正的教育教学内容，存在很大的缺陷。

高中思政新课标主张教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任、散沙、甚至失控。因此，在营造氛围时，我们必须牢记自己作为“组织者”的身份。要根据课堂教学的内容确定适宜的教学方法，根据学生的特点，精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，要注意保留我们在学生心目中的“权威”形象，及时发现“谨慎”的迹象并予以制止。因此，氛围的营造必须坚持适度的原则。我们应该参与学生的学习，但不要把自己等同于学生，这样才能在课堂教学中取得好的效果。

教学方法和学习方法的转变不可能一蹴而就。重要的是教师要脚踏实地，不断地进行教学实践和创新尝试。有的教师认为课本厚，教学内容太多，课标规定的课时太短。其实高中政治教案下载，影响教材观念的一个重要因素。试读新的高中政治课本时，我担心高考。我们高中政治教师要更新观念，转变思维，勇于做政治教学改革的践行者。以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高我们的高中思维。政治课堂教学的效果促进教与学的和谐发展。

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