【篇】部队思想政治教育教案模板（多篇）篇

军队思想政治教育教学计划模板（多篇）：军队思想政治教育教学计划军队思想政治教育教学计划[论文1：军队思想政治教育]军队以党的科学理论、军队的基本职能、先进的思想道德、法律法规等为基础，教育引导官兵树立正确的世界观、人生观、实践活动。随着改革的不断深入，经济成分、经济利益和社会生活方式的多样化，人们的思想观念和价值取向日益多样化，意识形态领域的热点难点问题增多，环境、对象、军队思想政治工作任务不断增加。内容发生了重大变化，官兵思想观念、价值观、思维方式、行为规范也发生了重大变化。特别是新《政治工作条例》和《公安部队思想政治教育纲要》的实施，对政治工作提出了新的更高要求。在当前的思想政治教育中，我们的教育方法和方法不够灵活，教育的针对性和有效性不强，严重影响了教育的质量和效果，难以达到思想政治教育的目的。政治教育。因此，对于我们思想政治工作者来说，如何适应新形势、新任务、新特点，正确合理分析原因，找到扎实有效的思想政治教育方法，进一步提高思想政治教育实效。是我们的责任。一个现实而紧迫的课题摆在面前。根据我多年的政治工作，我想谈几点。 一、军队思想政治教育现状（一）政工干部队伍正在减弱。

一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的专业培训，工作、技能、方法不熟练，难以适应思想政治教育工作的要求。新时代。许多单位的许多政工干部从防火、消防岗位进行了调整。他们普遍年龄偏小，对党的路线方针政策学习认识不足，思想政治工作理论总体水平较低。二是“新老政工无联系”现象严重。 “老政工”强调开展教育的经验，但缺乏系统的理论支撑。 “新政治工作者”虽然年轻，受教育程度高，但缺乏实际工作经验。年龄水平、知识水平和工作经验存在严重差距。对全市军政干部的一项调查发现，从事政治工作不到两年的占政治干部总数的35.3%，从事政治工作两年以上的占政治干部总数的3%。到五年内占政治干部总数的44.1。 %，而担任政治职务超过 5 年的仅占总数的 20.6%。第三，政治指导员不专业问题普遍存在。大队教官不仅要参加执法监督、后勤经费等工作，有时还要参加消防、后勤等岗位的各种考试。这样做很困难。他们只能象征性地进行思想政治教育，削弱了基层政治教育，出现了导师。 “一人秀”现象，有的甚至出现只有排长组织政治教育的尴尬局面。 （二）教育方式老化。近年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，一定程度上丰富了教育方式。

但是，基层部队思想政治教育沿袭旧观念、旧套路、旧经验，“三旧”现象依然严重，教育方式还比较传统单一，创新还不够一是注重正面宣教和理论灌输，方法死板。注重“我说，你听，我读”的传统“教育”模式，倾向于向官兵灌输积极的理论和高尚的情操。难以引起官兵兴趣，教育指导缺乏针对性和实效性。二是以课堂为重点，答题解题，形式单调。大多数基层单位习惯于简单地根据上级政治教育的内容进行课堂教学。课堂上“原样读教案，只写大纲”的现象更为严重。三是注重层层传递和单向灌输，时代感不强。 “课堂报道”使思想政治工作在答疑解惑上效率低下，缺乏时代气息。 (三）教育内容虚拟化。在信息数字爆炸式裂变的新形势下，社会现象越来越复杂，价值标准越来越多元化，官兵想了解和探索的东西也越来越多。有知识，也有心理；对警营故事的理解和对社会现象的解读；有的关于自己的小事，有的关于国家大事等等。大而粉碎，统一现象比较普遍，在教育中部队政治教育教案下载，“读文件读报”的案例很多，对于干部士兵普遍关心或急需回答的问题，很少有具体答案。个人的思想教育往往是笼统的，说教多，分析调查和相应对策少。或不同的对象、不同的时间、不同的任务。

在政治工作繁重的情况下，对新情况、新问题缺乏解决办法和措施，教育不能真正做到“贴近现实、贴近生活、贴近军人”，导致学习热情高涨官兵接受教育的主动性和积极性如果不高，政治教育就失去了应有的作用和意义。一些单位有形式主义的套路。一搞政治教育，就申请上级文件，制定学习计划，提出学习要求，报告组织了多少学习，写了多少等，只看数量，不看质量，看似雷厉风行，实则浮华。一些基层单位的政治教育教学计划老套，起码用1、2年，多用4、5年。新知识的缺乏让很多基层官兵感到厌烦，逐渐导致思想政治教育。这是一种形式，缺乏有效性。 （四）教育层次模糊。年度政治教育计划明确指出要分层组织教育，但从军队思想政治教育的实际情况可以看出，教育没有区别在教育过程中，干部战士“一刀切”，“一锅煮”、“齐头并进”的现象依然存在。主要表现在：一是官兵内容一般都比较厚，干部士兵用书，弹“曲”，唱“曲”，“调”，很多深层次的理论部队政治教育教案下载，士兵根本接受不了。 、原则、政策教育，没有等级，有些内容干部要学，士兵也要学；有些问题，领导机关要研究讨论，基层也要学，明白；这些条件是官兵方法一样。

很多单位的干部都在和士兵们一起上课，他们也在学习和讨论。在教育形式上，往往只考虑战士的特点，而忽略干部的水平；第三，标准与官兵一样高。要么按照干部学习的标准组织对战士的教育，导致要求太高，战士无法理解；或者用战士教育的接受标准来衡量干部教育的效果，造成干部教育质量下降。 (五）教育时间沉HY。新修订的《公安部队思想政治教育大纲》将专业培训与政治教育的时间比例改为8:2。比例的变化表明，政治教育缩短了，另一方面也反映了军队思想政治教育面临新的挑战，但随着督导、值班训练、消防、应急救援等任务越来越重，正常的政治教育时间被稀释了。以防火灭火任务繁重，以宁波支队为例，三年来，全市部队出动*****次，组织大型消防演练1000余次，执行各类大型活动防御任务200余次，各作战单位平均每天出动2.7次，任务较重的单位每天出动3次以上平均。此外，日常培训、督导检查、六大熟悉、比赛、开站、社会宣传、迎检准备等，都占用了大量时间。各单位很难保证官兵正常休息，更难保证思想政治教育按计划进行。 二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因，也有共性。原因有主观因素和客观因素。

通过基层调查了解和分析，主要有以下四个方面。 （一）不注重思考是主导因素。一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”，认为可多可少，可有可无，甚至认为只要抓好“中心工作”，“业务工作”上去了，部队不闹事，不搞教育【第二部分：军队思想政治教育】部队思想政治教育以党的科学理论、军队的根本职能、军队的先进思想道德为基础，除法律法规外，教育指导官兵树立正确的世界观、观在当前的思想政治教育中，我们的教育方法和方法不够灵活，教育针对性和有效性不强，严重影响了思想政治教育质量和效率的提高。教育的实效性，很难实现思想政治教育的目标。 一、军队思想政治教育现状（一）政工干部队伍弱化。一是思想政治教育骨干很多没有经过专门的专业培训，工作不好。套路不熟，少方法难以适应新时代思想政治教育的要求，许多单位的许多政治工作干部从防火、消防岗位上调来，普遍比较年轻，学习了党的路线方针政策。思想政治工作理论认识不足、认识水平总体偏低 二是新老政治工作人员“青黄不接”现象严重。实际工作经验造成新老政治工作者在年龄水平、知识水平、工作经验等方面存在严重差距。

根据对全市军队政治工作干部的调查，从事政治工作不到两年的政治工作干部占总人数的35.3%，占总人数的4@从事政治工作2至5年的政治工作干部人数4.1%，仅占从事政治工作5年以上总人数的20.6%。第三，政治指导员不专业问题普遍存在。大队教官不仅要参与执法监督、后勤经费等工作，有时还要参加消防、后勤岗位的各种考试。这样做很困难。他们只能象征性地进行思想政治教育。这导致了基层政治教育的弱化和教师的出现。 “一人秀”现象，有的甚至出现只有排长组织政治教育的尴尬局面。 （二）教育方式老化。近年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，在一定程度上丰富了教育方式。基层部队政治教育继承了过去，观念旧、套路旧、经验旧的“三老”现象依然严重，教育方式相对传统单一，创新不够。 “游记”的“主宰”模式，往往给官兵灌输积极的理论和高尚的情操，难以激发官兵的兴趣，教育引导缺乏针对性和实效性。二是注重课堂教学教学和答题。混乱，形式单调。大多数基层单位习惯于进行课堂教学ng基于更高层次的政治教育内容，课堂上“读教案，只写大纲”的现象比较严重。

三是注重层层传递和单向灌输，时代感不强。 “课堂报道”使思想政治工作不能有效答疑解惑，深入人心，缺乏时代气息。 (三）教育内容虚拟化。在信息数字爆炸式裂变的新形势下，社会现象越来越复杂，价值标准越来越多元化，官兵想了解和探索的东西也越来越多。有知识，也有心理；对警营故事的理解，对社会现象的解读；有的关于自己的小事，也有关于国家大事等。但在现实中，思想教育过程的内容太大而粉碎，统一现象较为普遍，在教育中，“读文件读报”的案例很多，对于干部士兵普遍关心或急需回答的问题，很少有具体答案。个人的思想教育往往是笼统的，说教的多，针对不同情况的分析调查和相应对策很少。对象不同，时间不同，任务不同等等。在政治工作繁重的情况下，新形势新问题缺乏解决办法和措施，教育也做不下去。 “贴近实际、贴近生活、贴近军人”，官兵接受教育的积极性和主动性不高，政治教育失去了应有的作用和意义。有的单位有形式主义套路，一搞政治教育就用上级。文档，制定学习计划，提出学习要求，汇报工作重点是组织了多少学习，写了多少心得体会等，只求数量不求质量，看似旺盛，实则很浮华。

一些基层单位的政治教育教案内容陈旧，至少用1、2年，多用4、5年。新知识的缺乏使许多基层官兵感到厌烦，思想政治教育逐渐流于形式，缺乏实效。 二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因。当前，基层部队思想政治教育存在的问题和不足是个别的、普遍的。究其原因，既有主观因素，也有客观因素。通过基层调查分析，主要有以下四个方面。 （一）不注重思考是主导因素。一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”，认为可多可少，可有可无，甚至认为只要抓好“中央工作”，“业务工作”上去了，军队没出事没教育也无所谓。二是有的单位政治教育态度不好，处理事情。”会议讲了动员，材料思维就是学习，抄笔记就完成了。”具体问题的实质性讨论很少，结果讲者头晕目眩，听者目瞪口呆。“我不知道更何况掌握其精神本质，导致教育流于形式，难以达到“心、脑、耳”的目的。（二）政工队不够专业。在近年来，军队有地方高校招收了米任何大学生，但总体而言，进入消防部门的人更多，而进入政治工作部门的人更少。现在有基层政治工作干部

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