【初中历史教案】原材料_结论三个段落的撰写逻辑

初中历史教案下载请查看“加加分教案”【摘要】本教案按照“标题_原材料_结论”三个段落的撰写逻辑，要求写出其中的前言、主要内容及小结。

谢邀。先做一个短答案:如果题目中有“神”这个意象或相关概念，那么回答：神的存在并不具有中国语境下的实际意义和作用，它是人类思维自我表达的结果。其次，我认为可以从人类自身的发展历程，思维方式和智力形式三个方面（包括相关的科学分类）来考虑这个问题。“神”（或类神）与自然界的物质对应的现象一样，我们生活在这个世界，它只是一个自然现象，它被创造出来来到这个世界，而并不具有某种人类意义上的实际意义和作用。

我们所有人脑里形成的理性思维，不论是笛卡尔的数学思维还是牛顿的物理思维，它们是一个类似的东西，都是脑子里运行一种根据外部影响和条件归纳出来的表达思维的规律性模式，是一种经验的处理模式，用它来生活就是这样一个过程。我想说明的是，你可以试想一下用笛卡尔的生活模式和牛顿的物理模式来生活看看哪个会更轻松，如果都没有，那显然生活是有要求人类做出改变的，目前世界的各个领域，都在努力把人类的处理模式改变，包括人体，生活，生物学，社会学，科学，文学初中历史教案下载，等等。

那么我们可以预见初中历史教案下载，以后或将来的生活，会是各个学科互相渗透、融合的生活。因为你我都生活在现在科学的知识体系下，我们是在进行观察的时候，观察的过程也是在处理的时候，因此我认为从自然现象中总结出观察这个思维过程本身就是有意义的。有一个现象，我们人可以通过观察，总结出一些规律，那么我们的智慧应该也是如此，这是人进化到现在一定会存在的一种思维模式，那么反过来，我们为什么要被教育说不要依靠观察和总结而要应用呢？是因为，现在的人连观察和总结都处理不好，什么会是你的对呢？比如如果是给女性一个“大腿的两个月大就被她男人抚摸，每天都得到抚摸，不抚摸就流产”的本能，我们可以可以去观察女性大腿上不抚摸不流产的是在哪，然后我们用同样的方法去观察男性怎么抚摸和怎么不抚摸大腿。

那么这个逻辑听起来是不是有些可笑？那是因为这个逻辑描述的应该是“如果人能够通过观察和总结出大腿受到大腿抚摸的本能存在”，这是一个发现现象的推理过程，但是如果我把这个事情换一个说法，比如“如果男性能够通过观察和总结出大腿受到抚摸的本能存在”，这个推理过程是不是就变成了“如果人能够通过观察和总结出男性可以在抚摸大。

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