【教师招考】小学语文合集7篇（附答案）

求7个春季教案合集

作为一名无私奉献的人民教师，您通常会被要求编写课程计划。编写教案有利于我们科学合理地控制上课时间。如何写一个更有效的教案？以下是我为大家整理的7个寻找春天的教案。欢迎阅读，希望你喜欢。

寻找春季教案第一章

(一）古诗介绍

出示古诗《早春》，由会读的老师或同学朗读，说说早春的特点。

春天来了，脚步轻盈，若隐若现，腼腆地答道，躲躲藏藏；我们必须仔细观察，才能发现春天的踪迹。当我们发现春天，我们心中一定会有惊喜，体验发现的喜悦；让我们先阅读课文，看看课文中的孩子们在春天发现了什么。

(二）初读文本，识别新字符

1.自由朗读课文，想办法记住生词。

2.小组中，领队带领大家学习不认识的生字，并借助汉语拼音注意字的读音。

3.小组派代表汇报小组认识的生词，交流识字方法。

(三）再读一遍，感知发现

自学或小组阅读课文。要求正确、流利地阅读课文；阅读后，谈谈孩子们在课文中发现了什么。

(四）配乐朗读，读感受

播放轻音乐以营造富有想象力的氛围。师生们随着轻柔的音乐朗读课文。

（五）指导写作，完成课后练习“发现和说话”

1.重点引导“冲、动、躲、解”四个字。注意提示和样式中容易写错的笔画和部分。

2.采取同桌共同学习的形式，完成“找、找、说、说”练习。

(六）精选课文，自主积累，练习背诵

1.示范阅读你认为最优美的句子或段落，并在阅读后谈谈你的感受。

2.选择你喜欢的单词、句子和段落，并以你喜欢的方式积累；你可以阅读和背诵，你可以阅读和复制，或者你可以尝试默默地写作。然后让一些学生展示和交流他们积累的单词或段落。

3.练习背诵课文。

(七）迁移与应用，拓展想象力

1.把你在春天发现的东西画一张图，然后写一个句子。

2.播放歌曲《春天在哪里》，结束想象中的教学。

寻找春季教学计划第二部分

设计意图：

春天是万物复苏、生机勃勃的季节。带领孩子走进大自然，探索春天活力的奥秘，促进孩子对春天的新认识，激发孩子对自然和生命的热爱。

活动目标：

1、通过亲身体验和观察，加深孩子对春天的理解。

2、多感官感受春天的美，用课件感知春天的特性。

3、Education 让孩子养成认真不粗心的好习惯。

4、 培养孩子思考、解决问题和快速反应的能力。

活动准备：

1、《春天在哪里》音乐磁带。

2、多媒体课件。

活动流程：

1、teacher 播放歌曲《春天在哪里》。

问题：歌曲中唱的是哪个季节？春天有什么变化？

（1)Children 交换意见。

（2)classroom 将再次播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们验证自己的想法。

2、组织孩子们观看多媒体课件，感受春天的特色。

问题：现在是什么季节？春天有什么变化？

总结：春天来了找教案教案下载，草发芽了，柳树变绿了，花开了，小燕子飞了……

3、 带领孩子在户外寻找春天，感受春天的变化。引导幼儿说：我看到了春天；我闻到的春天；我听到的春天等等。

4、组织儿童即兴绘画：《发现的春天》。

5、安排画作展览，供孩子们欣赏和交流。

活动扩展：

在阅读区，引导孩子创作童谣《春天在哪里》，激发学习兴趣。

教学反思：

基本完成了本课预设的教育教学目标。孩子们积极回答老师的问题，与老师互动非常好。老师的一些指导不到位，让孩子多表达，以后在课堂上更加注重孩子语言表达能力的培养。

寻找春季教学计划第3章

活动意图：

春天是一个充满活力的季节，也是一个充满神秘变化的季节。是孩子积极参与探索，培养孩子仔细观察能力的好时机。为此，开展了“寻找春天”活动。让幼儿走进大自然，亲近大自然。感受春天的气息，感受你寻找的草、花、树的细微变化。让我们从春天开始，一起快乐学习每一天。

活动目标：

1、了解春天的自然变化。

2、感受春天的美丽。

活动准备：

相机、卡纸、记号笔。

活动流程：

一、发现春天。

1、一起户外看春景。

2、户外看幼儿园春天的风景。

二、寻找春天的变化，感受春天的不同。

1、Spring 带来了什么礼物？

这是什么季节？阳光照射在您身上的感觉如何？

2、花草树与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。

观察树叶；冬茉莉、鸢尾等

3、记录春天带来的礼物？

三、Spring 变化。

1、 介绍我发现的春天。

2、展示老师拍摄的美丽春景。

教师总结：

春天的变化——花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠醒来、南迁、蜕皮）、天气转暖

活动扩展：

描写春天的风景。

寻找春季教学计划第4章

教学目标：

1. 将识别 9 个新字符并写入 9 个字符。积累描述春天的词句。

2. 正确、流畅、感性地阅读文本。背诵课文，感受春天的美好，感受被大自然拥抱的乐趣。

3.激发学生对春天的热爱，调动学生主动观察和发现。

教学重点：背单词、积累单词、感性朗读

教学难点：体验春天的美丽，体验融入大自然的兴趣，养成主动观察和发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、mobilize 和积累，激发和发现问题

1.播放歌曲“春天在哪里”。随机黑板字：春天。

随着音乐，师生们一起复习积累的关于春天的词句。

2.Revelation 主题：寻找春天。

老师：春天来了！春天来了！和这些新朋友一起去寻找春天吧。

二、Sense 文字，来自学​​生角色

1.Students 自由阅读课文，并用自己喜欢的方式向学生学习。

2. 如何在小组中交流自学角色。

3. 展示句子并检查自学单词。

A.春天就像一个害羞的小女孩，躲躲闪闪。

B.小草从地上探出头来，是春眉吗？

C.树木吐出小芽。那是春天的音符吗？

D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸了她。

E。她在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇摆；她在喜鹊和杜鹃的嘴里尖叫，在桃花和杏花的树枝上微笑......

读句子，检查生词发音，用相机写：探索和隐藏

再读一遍句子，看看你发现了什么。

三、朗读文字，积累感情

老师：春天真的像个害羞的小女孩。和这些孩子一起脱下棉袄，冲出家门，奔向田野，寻找春天吧！

1.student 阅读文字，结合图片，找到春天在哪里？

与全班交流并通读课文。

2.把你喜欢的句子读几遍，然后给同一个人读。

3.指的是你喜欢读的句子的名字，摄像头引导你大声朗读，积累见解

（1)“春天就像一个害羞的小女孩找教案教案下载，躲躲闪闪。”

阅读和表演：掩饰，隐藏和隐藏。读这句话，明白“害羞”

(2)4-7 自然段

A.按名字读句子，相机显示填空题：

()，那是春天的眉毛吗？ ()，那是春天的眼睛吗？ ()，那些是弹簧音符吗？ ()，它们是春天的音乐吗？

B.师：小草从地里探出头来。那是春天的眉毛吗？早有两朵野花。他们是春天的眼睛吗？再读四句。任何问题。我们在小组中提出，讨论和讨论。 （感受语言的准确性和想象力的丰富性。）

指导学生进行问答口语训练：

示例：

问：小草从地上探出头来。那是春天的眉毛吗？

答案：小草从地上探出头来。这是春天的眉毛。

小曹从地上探出头来，像春天的眉毛！

C.形式多样的阅读，积累背诵

介绍、表演阅读等

(3)第8自然段

我们继续寻找春天，她会在哪里？

大声朗读第三句话。 “她在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇摆；在喜鹊和杜鹃的嘴里尖叫，在桃花和杏花的枝头上微笑……”

从这几句话中，老师想到了一些古诗：

万里杨柳青，春风暖暖。

黄鹰夹青柳，紫燕切春风。

春风吹千山绿，南燕归春。

孩子们早早放学回来，忙着乘着东风放风筝。

你也能像老师一样说几首春天的诗吗？

感受诗情画意，再来读自然段第8段，读自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体屏幕展示了五彩缤纷的春天景色和鸟儿的歌唱。伴随着优美的轻音乐，学生可根据屏幕自由背诵相关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们一起去校园看、听、闻、摸春天的脚步。

鼓励学生根据自己的特长和喜好，以不同的形式展示他们在春季的发现。

六、课外拓展、迁移申请

展示朱自清《春天》的相关段落供学生阅读

草从土里溜出来，嫩绿的。在花园里，在田野里，看看它，一大片区域都满了。坐着，躺着，打两滚，踢几球，跑几圈，抓几张皮。风轻静，草软。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我也不让你，都开满了花。红色如火，粉色如阴霾，白色如雪。闻着花香，我闭上眼睛，树上似乎长满了桃子、杏子和梨子。数百只蜜蜂在花下嗡嗡作响，大大小小的蝴蝶飞来飞去。到处都是野花：杂，有名，无名，散落在花丛中，似眼，眨眼。

山花百鸟争鸣，是怎样的美景。只要仔细观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

寻找春季课程计划第5章

[设计特点]

营造民主和谐的学习氛围。会读

培训贯穿教学。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种汉语实践活动，培养学生的自主性和探究精神，丰富学生的语言积累。

[学习目标]

１、认识9个新词。

２、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

３、了解spring的特性。

【课前准备】

１、音乐曲目《想春》，各种春景CAI课件。

２、春天画各种花草树芽，剪下来。

３、收集与春天有关的信息（图片、照片、诗歌、散文）

【教学过程】

一、直观的图片介绍，激发兴趣

１、Children，冬天过去了，春小姐又悄悄地、温柔地来到我们身边，看（老师广播

蔡

课件的部分内容）

你看到了什么？你听到了什么？

２、春女给我们带来了鲜花盛开、绿草如茵，还给我们带来了哪些美景呢？一起去正文找春天

现在。 （老师的黑板题目。）

点评：春天是一个多姿多彩的季节，但老师们在介绍的时候也只是玩了点春花春草的风景，让学生们有心情的时候就会有去寻找的欲望。这时，老师会及时揭晓题目，激发学生的阅读兴趣。

二、初读文字，整体感悟

１、春天在哪里？你们——（老师的音乐基础读物。）

２、孩子们发现了多么美丽的春天！请自行阅读正文。遇到不认识的单词，借助拼音多读几遍，注意单词的读音。

３、Name 并阅读您最喜欢的自然段落之一，其他学生对其进行评论。 （3~4名学生阅读，教师注意引导学生积极评价。）

４、齐读课文，老师评价。

点评：初读课文的目的是让学生借助汉语拼音阅读课文，同时有效地进行识字。在初读过程中，通过学生评价和师生评价，师生评价将成为学生提高朗读的动力，同时也在积极互动的评价中营造民主和谐的课堂教学氛围。

三、品读课文，阅读中的启蒙

１、Spring 来了！春天来了！你觉得文中哪句话告诉你春天真的来了？找出并阅读给同桌的朋友。 （按名字读。）

你知道把头伸出来是什么感觉吗？可以给大家看吗？小草探出头来是什么样子的？ （老师演示课件。）

好可爱的小草啊！谁会再读一遍。 （2~3名学生朗读，老师注意提问的语气，有需要的可以朗读。）

２、 文中有这样的句子吗？在被发现的四人小组中阅读。一个人读一句，比谁都好。注意阅读时可以做动作，可以添加自己的表情。

（物理投影4-7自然段。）

老师选择一个小组进行阅读，学生积极评价并提出建议。

教师演示课件表演阅读。

模仿句型并练习口语：

（什么）（怎么），春天来了（什么），对吧？

先和旁边的小朋友说话，然后全班交流。

全班起立，朗读表演中的4-7段自然段。

点评：这两个环节的设计，让学生在自主阅读和合作阅读的过程中，形成独立、合作、探究的学习方式。同时，教师通过表演有意识地鼓励学生阅读这部分内容。目的是让学生在阅读的同时，不自觉地感知春天的动感之美。

３、春天来了你还知道哪些句子？读出这些句子并说出你的理由。读名字并说出原因。

４、是的，美丽的春天来了！ （老师播放课件，与学生总结过渡。）

老师：百花盛开（生：我们看见她了）；鸟儿不停地歌唱（我们听到了她的声音）；鲜花盛开，芬芳（我们闻到了她的味道）；冰雪消融，泉水叮咚（我们摸了她）。

琪：她在柳枝上荡来荡去，在风筝的尾巴上摇摆，在喜鹊和杜鹃的嘴里尖叫，在桃花和杏花的枝头上欢笑

老师：春天无处不在！

点评：学生们在不同形式的阅读中认识了春天，阅读的欲望是从图画和音乐的声音中激发出来的。师生共同的心声和情感的总结，让学生真正感受到春天的到来。春天在我身边，掀起了课堂气氛的高潮。

四、扩大交流，增进感情

１、大自然中的春天如此美丽，音乐中的春天充满幻想，孩子们阅读中的春天还在眼前。除了文中描绘的春天的景色，老师让孩子们课前收集的关于春天的所有信息你都带了吗？