高职院校专业课程思政建设从哪里切入(1)_国内_光明网(图)

高职院校专业课程思想政治建设从何入手？这是高职院校必须认真考虑的课题。牵强附会的“贴标签”、生硬的“盲目组装”、机械的“两张皮”、不相干的“乱挂”，都无法有效实现专业课程思想政治建设的目标。立足职业教育实际，从专业核心素养和劳动精神出发烹饪专业英语---电子教案下载，构建专业课程思想政治建设“价值链”是高职院校更好的选择。

专业核心素养是专业从业者的必备品格和关键能力，是学生适应用人单位需求、实现职业可持续发展不可或缺的支撑。不同的专业有不同的核心素质，比如烹饪专业的卫生、健康、营养，会计专业的诚信、精准、规范。专业核心素养是专业从业者应具备的素养和素质的核心，是专业知识和专业技能的基础，是专业课程教学设计逻辑路线和内容的发散源。

劳动精神是劳动知识和劳动技能的凝聚，劳动情感的升华，是所有学校教育不可或缺的重要内容。对于基本以工作制为导向的高职院校尤为重要。高职院校的专业课程大多以专业知识和专业技能为主，专业知识是劳动实践的理论总结，专业技能是劳动实践的具体方法，是诚实、进取、开拓、拼搏的劳动精神。以工作和奉献为主要内容是劳动实践的灵魂。专业知识和专业技能是劳动精神的具体体现。

从专业核心素养和劳动精神出发，将高职院校专业课程的思想政治建设融入专业课程教学中。从优质专业人才培养实践看，专业核心素养是专业课程教学内容的灵魂，是专业知识和专业能力的基石；劳动精神是劳动知识和劳动技能的基础。以专业核心素养和劳动精神为切入点，在专业知识的传授和专业技能的学习中塑造价值。二是能有效吸引学生的注意力，使学生潜意识地认识和接受科学价值观、人生观、世界观。由专业内容产生的专业核心素养和由劳动知识和劳动技能凝聚而成的劳动精神，是学生最了解、最熟悉的意识。容易引起学习者的思想情感共鸣，实现显性教育和隐性教育。融合教育的良好教育效果。三能有效提高课程的思想政治素质。决定课程思想政治素质的关键因素不是教师的教学组织和教学管理，而是学生在认知基础上的认可和接受，进而主动模仿和主动实践。专业核心素养是专业知识和专业技能的骨架，劳动精神是劳动知识和劳动技能的支撑。从而引导学生学习专业知识和专业技能，深入理解其中蕴含的人生哲理，有效提高课程思政建设质量。

从专业核心素养和劳动精神教育到专业课程思想政治建设，要做好七大准备。

一要做好学校专业课程思政建设的顶层设计。从培养新时代合格社会主义建设者和接班人的目标出发，围绕全面提升人才培养能力，“统筹设计、联动推进、校领导、教师为本、深度融合、持续努力、人人参与” ,班级以班级育人的原则是确立学校专业课程思想政治建设的工作思路。

二要按照立德树人、全面发展的原则烹饪专业英语---电子教案下载，抓好职业核心素养的提升。根据专业岗位特点、产业发展需要和现代发展要求，提炼专业从业者最基本、最根本的专业核心素质，并做好宣传解读。

三要从实际出发，深入挖掘专业课不同的课程特点和思维模式，梳理专业课的知识模块和知识点，根据专业课的特点进行布局、思维模式、知识模块和知识点。专业核心素养和劳动精神教育的内容和方法是精准滴灌，价值塑造在知识传递和能力培养上。

四要加强专项培训，增强教师开展课程思政建设的意识和能力，引导教师深入挖掘专业课程思政要素，准确把握素质、知识、能力的交叉点在专业课程教学中，根据不同专业和不同课程的特点，嵌入相应的专业核心素养和工作精神，对课程思想政治教育进行实施、降级、细化。

五要加强理论研究，积极探索专业课程思想政治建设的目标、内容、模式和路径，细化专业课程思想政治建设的重点、难点、切入点，总结课程思想政治建设的新成果、新经验。新模型。

六要建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制，强化教师专业课程思政建设的内生动力。尝试从课程目标、教学大纲、教学计划与课件、课堂教学、教学研讨、实验培训等方面系统评价专业课程思政建设质量，引导教师自觉探索专业课程思政建设规律。 ，自觉融入专业课程教学与思考。结合政治、铸魂、育人，积极思考、积极实践，提高思想政治专业课整体素质。

七要抓好专业思想政治建设课程的组织实施和条件保障，建立深入推进专业思想政治建设的体系，建立专业思想政治课程体系。规范和教学标准，为思想政治建设提供配套的专业课程基金，包括党风廉政建设责任制内容的思想政治建设专业课程，带领学校领导亲自实践，以及鼓励教师真诚投入。

（作者为全国高职院校教学诊断与改进专家委员会副主任委员、江苏旅游职业学院研究员）

中国教育报第9版，2020年6月30日

教案网123