高考实验题的考查依然会坚持全面（知识和技能）

②实验题的考试仍将坚持综合考试（知识和技能）的原则，但考试和试题的层次可能会更丰富，更有梯度，以增加不同层次考生之间的区别。实验题来源于教科书，改革创新的方向不会改变。 （以电为主、力学为辅的实验命题较多） ③近年来，高考中以下能力的考试需要引起足够的重视：语言（包括学科语言，如文字、图表、公式）表达能力；看图看表能力；获取信息的能力；用数学方法处理问题的能力等。三、高考题的热点1、主要知识：使人类理解发生飞跃的知识点，例如力与运动的关系，以及几个守恒定律。必修课（1）mechanics部分：综合应用牛顿运动定律（包括公力平衡）和运动定律；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律，定律能量的变换与守恒，动量守恒定律的应用。（2）electromagnetics 部分：带电粒子在电场和磁场中的运动；欧姆定律及相关电路的分析与计算；电磁感应现象及其应用.考试（1）热学部分：分子运动理论；热力学定律）；理想气体状态变化规律。（2）mechanics部分：机械振动和机械波。（3）optical部分：光反射和折射及其应用。在各部分综合应用中，主要有以下几种综合性（突出高考学科融合）考试已经成为高考物理试题的一个突出特点）：2、非重点部分的重点知识：反映物理发展过程中的关键点，如微观量的估计、光电效应、能级、衰变规律、质能关系等3、与普武的知识点密切相关：如波、函数关系、场的概念和场的叠加，以及深层次的问题电路实验。

4、中学教学薄弱环节重结论轻过程重定量计算轻定性分析重理论轻实验重逻辑思维轻形象思维重学科知识轻与实际联系5、物理。研究方法的综合与分解问题整体与局部的关系如理想化模型图像法6、联系实际问题基于实际背景命题获取和处理信息能力的实际问题（尤其是现代问题科学技术）或热点问题）建模题的实际价值7、创新有价值的传统题型，从不同的角度，重复命题，如物理思维含量高，主要知识点，学生典型的易出错过程三、Enhance教学 提高复习效果（一）当前教学问题 1.复习目标定位不准确，复习效果不佳，教师在日常教学中，过分追求一步到位，甚至一步到位的问题越位现象，引入学生学习误区，把车放在马前。有人甚至认为上不上去的难度就是教师素质不高，课堂效率不高，严重违反了循序渐进的教学原则。这样做的结果是弱化了基本概念和基本概念。对规律和基础理论的深刻理解和灵活运用，忽视物理基本解题方法的归纳、指导和训练，对知识的内在系统和完备性没有深刻认识，单元知识整合不到位，并且后续的审核结果改进受到很大限制。 2.从教学环节结构来看，有的老师和一轮复习没有质的区别，甚至一轮简单的重复和压缩，而是复习跨度和题目难度的不同，3.From复习内容，很多老师对自己的学习还不够了解。教学信息并非来自学生的理解，而是根据经验“想当然”，针对性极差。 4.从课堂教学活动来看，老师讲课的主要目的是向学生展示他们解决问题的过程，而不是设置问题情境，让学生了解解决问题的思路和方法，以及提升能力不到位，主角还是老师而不是学生。

5.课式功能表现不佳，尤其是在讲座中，只追求答案而不是错误的原因和方法。补偿教学更是一个薄弱环节。 5.不少老师不写教案，教案执行不力，教学很随意；他们对自己的学习没有深刻的理解，教学的盲目性很大。 6.实验审查时间不足。复习时依靠纸本（以题和练习为主，不允许学生自行操作）是每年高考中的一个严重损失点。 7、Classroom 教学设计不够细致，教学效率的劣势主要体现在两个方面。一是缺乏对课堂问题的精心设计。添加问号并不意味着提出物理问题。有的老师上课很随意，比如是不是？对？这是对的吗？对？这样对吗？其实是讲课中的一种口语，或者说是自己思考停顿的缓冲，学生的回答几乎是齐声同步，不经过思考，不经过大脑，纯假题，真的无效时间有的老师提出的问题不具体、不清楚、不理解，学生也答不上来。有的教师不能概括和评价学生的回答，学生不置可否。有的老师问没有价值的问题，关键点不问。该问的不问，不该问的反而问。有些困难的问题没有给学生足够的时间去思考。当学生不回答时，他们会照顾好自己。这真是自问自答，失去了培养学生思维能力的好机会。第二，合作学习只是一种形式。活泼不是一个积极的思想。有些问题本来就很简单，没有合作讨论解决的价值。但是，允许学生分组学习，这导致​​浪费了宝贵的课堂时间。

有些题目太难或太大不合适，导致学生不知所措。然后就是在展示环节对学生缺乏强化训练，表达不流畅，语言不响亮，导致时间效率低下。 （二)Review 要求与建议。深入研究考试大纲、试题和学术条件，提高复习的针对性，保证教学的有效性1.把握考试条件和学术条件，贯彻落实教学针对性教学的针对性包括两个方面，即高考的针对性和学生学习的针对性。为此，应做好以下几点（1）analyze考试大纲的变化，考题趋势、重点、热点，保证定向讲座的正确性--参加考试。补充），收集和总结错误的信息，找出问题的关键。把学生漏掉的问题收集起来整合起来——从学生的错误中切入，用错题本。 （4）class在课堂上让学生有机会展示自己的想法，从零距离了解他们的学习-彻底谈谈学生的见解2.优化解释策略实现能力提升。一题多变，一题多变题是多解的，提炼思路和方法是第二轮复习的基本解释策略（1）一优化解释策略，能力提升题的实现是多变的。高考一般不做完题市场不会轻易产生已经用过的原题，多变题是迎合高考最有效的方式，同时可以有效培养学生的应变能力和思维转化能力。高考的动态，不同难度的题要适当le 代表学生的水平。

(2）一题多解。一题多解主要是培养学生的发散性思维。一题多解应以学生掌握的基本方法为基础，重点加强学科知识和提高主题的执行能力，不要糊涂。（3）提炼思路和方法。你说话一定要善于解决问题。解决问题的原则是设置合适的思维梯度和思维程序为学生，让学生学会分析问题，最终解决问题。要引导学生从解决问题的过程中提取思想和方法，才能实现能力的转移，学会解决问题。 3.规范训练行为，保证训练有效性（1）解题有六点要做到：高考的热点ce考试，学生的弱点，难点的优点，老题的新点，新题的观点。 （2）培训流程要规范：规范时间，规范格式，规范复习，规范讲解（3）为水平较好的同学提供学习资料，让他们自主选择做题4.及时检测效果，及时讲解要严格控制试题次数高中物理教案下载，有效提高讲解效果（1）二轮复习一般每次复习一个大题目都要进行一次测试。题型和试卷结构要符合高考试卷的结构特点，难度设置要结合高考要求和学生水平（2）对topic定期检查，原则上全部修改，保证准确了解学术情况（3）正变讯：你应该采取分类和评论的策略，评论应该是pr前兆：错误的原因、思考的方法、相关的联系、多变的、多解的，最应该采取的错误。问题开始了（4）要及时补补，保证不留漏洞。

补偿必做：题目的针对性、时间的充足性、效果的落实（5）要求学生及时满分四、注意学习方法的指导，以及攻防并重（一)目前正在研究问题1.从题目的内容来看，改进的题目比较多，密集的题目相对较少2.从提问的过程，追求更多的结果，不注重规范3.从作题看，追求题的数量和对问题质量的无视4.从教师行为的角度，向学生展示他们有更多解决问题的过程，以及培养学生分析问题的方法较少，总之进攻性学习意识强，防守性学习意识差。（二)Review 要求与建议 提高进攻性得分能力，增强意识定义攻势评分，力求提高高考总分1.攻势分数的提高，要看解决问题的能力。教师应从以下几个方面着手（1）优化课堂教学策略，激活学生课堂思维，增强学生信息处理能力 思考时间——每节课的前1/3 ●练习要有强烈的速度感. 规定时间内能做或不能做的题，相当于高考，所以相当于学生 课堂训练应该做：分配任务，限时匹配任务高中物理教案下载，配合时间速度与高考要求匹配情感、匹配要求和能力 高中物理第二轮复习 冯连奎 flk@flk1819@163.com 0539-8125276 第一轮入学考试平均成绩 4 4.34 通过率 42.06 优秀率 15.44 3 人以上（6 分）的县：岚山 50.49 宜南48.45 沂水 46 .99河东 45.99 罗庄45.6 6临沭44.48 低于平均分县 (8) 蒙阴 42.74 莒南42.37 郯城42.49平邑39.69 费县39.18临港38.3 兰陵36.72高新24.42 市直校：临沂一中59.7 临沂二中38.04 三九中25.15应该是最好的十：1、商城试验81.2 2、国际学校71.44 3、临宜一中59.7（南校56.33本部60.94 北校60.44） 4、临宜四中53.51 5、郯城一中52.8 5 6、宜水一中51. 64 7、24中北51.09 8、茵南一中50.36 9.、临沭一中50.04 1 0、莒南一中49.85 一、第二轮复习的目的和方法1、目标和任务第二轮复习应该是一轮复习的基础（抓制度补缺，抓重点难点，）以进一步提高学生分析和解决问题的能力，整合知识，注重综合和改进，提炼解决物理问题的规律（一般思想和方法）。

2、时间：第二轮：3月5日-5月14日 第三轮考试时间：5月15日-6月5日3、Main方法（基本形式：专题复习、专题培训）（1）专题（组合）小大）推进，中间穿插综合模拟训练（2）teaching基本流程：复习课：实践-分析-补课：考-评-补重点先做后讲根据情况的学生，把握典型错题“深入分析”，才能彻底解决问题，澄清疑虑。以“通过”二字突出自学教学课程设计，实现实践建议教师采用先做后讲的复习模式，教师多渠道了解学习情况后，针对性讲解。（杜浪口经验：把课堂还给学生，f先学后教，注重知识的自然形成。衡水中学课堂感受：在命题人的角色中鼓励现场创新创造，老师讲课和学生老师讲课准确，课堂效率高。）（3）坚持精准求精，提高针对性，做到“三讲（学生听不懂，总结，应用），三不讲（学生会，学生能学，学生学不会）”。高三复习要求难点多，浪费时间和精力，还存在更换老师、教学模式单一、练习重复等问题，解决这些问题，首先要解决就是降低练习难度，控制在中等难度附近，加强学科知识的横向联系。既要防止高难度训练，又要防止低水平重复训练。

严格规范解题，题后反思是提高准确率和速度的重要途径。近年来，选题主要集中在学科内，选题典型，不难，不偏不倚，不生疏，不闹。话题。考生的低分是由于速度慢和准确性差。原因是考生在备考期间忙于做题，寻求新思路；重实践，少思考；强调考试，少总结。 （4）中题或小题可分题（如基础知识及格、错题错漏、期末考试、块知识及格、实验及格），再仔细分析学生在考试中的问题，落实到每个学生和每个知识点。（5）中间穿插综合模拟考试，题型和试卷结构要符合高考试卷的结构特点，难度设置一定要在高考要求和学生水平之间找到合适的组合点击二、深入研究考试大纲和试题，避免盲目学习《考试大纲》和新考试说明以及山东省国家高考试题在复习指导中的运用，提高复习策略的针对性。2010年3月，山东省高考2014年，省教育厅印发了《关于《关于改革普通高等学校招生考试工作的若干意见》》，完成了山东试卷向国家课程标准试卷的过渡。 2016年起，山东立总高考试题采用国家新课程标准试卷。 1977年和1978年，省高考实施命题。 1987年，教育部批准上海实施“3+1”高考改革方案自主提出。 2002年，北京获得语言、数学、外科三门学科的独立命题权。

之后又增加了天津、辽宁等14个省的单独命题。 2014年，全国15个省实行高考全国考试。河南、河北、山西采用新课程标准一册；贵州、黑龙江等11省采用新课程标准二卷；广西采用大纲版试题。 2015年江西、山东、福建三省高考将不再自拟题，采用新课标一卷试题。考试大纲依然把对考生能力的考核放在首位。在能力方面，主要考察考生的理解能力、推理能力、综合分析能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。考试内容包括必考内容和选考内容，必考内容包括物理必修1、物理必修2、物理选修3-1、物理选修3-2、物理选修3-5。选修内容包括物理选修3-3和物理选修3-4。理科综合试卷满分为300分，其中物理成绩为110分。这包括8道选择题，共48分，第二卷必考题47分，选修题15分。 2018年高考物理考试大纲（课程标准实验版）及2018年考试大纲解读一、考试大纲：Ⅰ.考试性质 全国普通高等学校招生统一考试 由具有相同学术能力的考生参加的选拔考试。各高校将根据考生的成绩和确定的招生计划择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。大纲 全国普通高等学校招生统一考试（以下简称“高考”）是由高中毕业生和具有同等学术能力的考生参加的选拔考试。