基于实践项目的案例分析以高中通用技术模型制作课为

总结：

高中通识技术课程是在新一轮基础教育课程改革中诞生的全新课程。与其他课程相比，通用技术课程的主要特点是设计学习和操作学习。它是一门基于学生的直接经验和个人经验，以“边做边学”和“边做边学”为基础的课程。模型制作作为技术设计过程的重要组成部分，在通用技术教学中有着不可替代的地位，其教学问题一直受到通用技术教师的关注。目前，教师对模型制作的理解往往存在偏差，缺乏理论指导和实践参考，现有模型制作教学研究较少，有待进一步探索。因此模型制作教案下载，本研究选择的研究视角是：基于实际项目的案例分析，以高中通用技术模型制作课为研究对象，从教师在教学中思考的主要问题和实施中出现的问题出发。教学方面，从教学理论、学习理论、心理学、项目教学模式等研究领域吸收理论基础，开展通用技术模型制作课程的教学研究。本研究主要围绕如何实施通用技术模型制作课程的教学展开。在研究方法上，主要采用文献研究法和行动研究法。首先，论述了通用技术中的模型类型、模型制作的价值、模型制作项目的类型以及模型制作课程的教学要素。目前高中通用技术的模型制作以传统手工模型为主，其次是计算机CNC模型，再是计算机RP模型；根据设计流程，一般技术模型制作项目可分为基础制作和应用。有设计型和生产型两种；模型制作课程教学从学习者、教学内容、教学环境、生产活动、教学成果五个重要方面进行阐述。

其次，以行动研究为主，以作者实习期间的实践教学项目为实践案例。在教学背景分析、教学设计、教学实施过程中，实践、探索、总结和反思、发现等与课式相比，模型制作课程的教学与实施更难控制，即体现在：模型制作活动与现实条件的矛盾；学生容易停留在生产活动的表面；对教师指导技能要求高；学生设计方案不完美；材料准备和嵌套的难度。随后，本研究在理论与实践的基础上，主要对模型制作教学进行了以下两点思考： 1.通用技术中的模型制作活动是手脑协调的活动。教学目标是培养学生的技能，同时培养学生的构思、表达和用模型思考的能力。 2.模型制作教学活动具有一定的情境性。教师通过搭建学习环境和设计教学活动，将学习内容转化为具有较强可操作性的具体活动或任务。学生在执行活动或完成任务的过程中体验和思考。模型制作教案下载，沟通，从而达到学习目标，本质上是一个体验式学习的过程。其教学有六个关键点：主题、活动、环境、教师、评价、知识和技能。最后，本研究从教学项目的选择、教学内容的组织、教学活动的设计与部署、教师对学生制作活动的指导等方面对模型制作教学提出如下教学建议。 ：进行教学；逐步促进学生基本技能的掌握；围绕学生的学习体验设计教学活动：解释实现活动和讲座之间平衡的关键技术；引导学生体验反思，促进模式思维的形成。

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