2021语文s版五年级上册教案5篇(语文、五年级)

2021中文版五年级书1教案5中文版五年级书1教案1教学目标：1、理解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。 2、 了解文字内容，认识拉萨古城的特色。 3、可以正确流利地阅读文本。 4、借用这篇文章，为学生提供一个平台，让学生在课后利用互联网，更多地了解拉萨古城乃至祖国更多城市的特色，激发学生热爱多彩多姿的生活。祖国的山川壮丽。教学过程：课前与学生练习：（老师说半句，学生在括号里说）——这个环节想唤起学生对祖国浩瀚山河的记忆。我们美丽的祖国在江南有一座水乡。有郁郁葱葱的绿地，肥沃的田野，还有西沙群岛…… 师：是的，西藏自古以来就是我们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，西藏民族英雄松赞干布在青藏高原建立了强大的吐蕃王朝，实现了青藏高原的统一。 13世纪初，成吉思汗在中国北方建立了蒙古汗国。 1271年定名元，1279年统一全国。西藏成为元朝中央政府直接管辖的行政区域。 （播放视频；西藏）（1分29秒） 师：今天，让我们走进西藏首府“拉萨”古城，（板书题目）领略世界上最具特色和魅力的城市风格。

二、读课文，理解大意 4 要求：请选择自己喜欢的阅读方式仔细阅读课文，看完后想一想：拉萨是一个什么样的古城？ 三、学生交文内容，整理文章6 ★民居“平白的楼房挨着，黑框的门窗装饰着漂亮的短皱帘，五彩斑斓的祈祷”民居的屋顶上飘扬着旗帜……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜艳，无论是色彩还是造型，都给人留下了深刻的印象。”投影显示民居阅读课文的第一段，阅读“一一”、“文章”、“一家一户”等字样。 ★ 布达拉宫 老师看完这篇课文，不禁手痒了，于是写了这么一首小诗。哦，拉萨在我的记忆中。在我的记忆中，拉萨——神秘、遥远、神圣、无与伦比的中文版，五年级第一卷中文教案2教学目标：1、精通、流利背诵课文。 2、可以结合老师的讲解和课文的注释理解课文的意思。 “义”的内涵可以通过例子来说明。 3、积累名言格言，了解“万铃”、“心四端”等文化常识 教学准备：著名艺术家视频教学过程背诵悲伤之食的音频，万众演讲：一、背诵新班级介绍1.背唱------“大学修身是基础”。

2.Board Book：舍命取义，一起读题。意义是什么意思？它在字典中具有以下含义。请选择以下选项之一。有此含义的词还有很多：不可缺少、威严、义无反顾、义严、义愤、正气、侠义。请仔细阅读。让我们再次一起阅读这个话题。 二、范读文文，认真听读，认真听读，注意词的语气，语气的节奏，句子的停顿。 三、自读文字读通读顺1.大声朗读，读准字音，通读句子。 2.读好句子的节奏和停顿，读得流畅，朗朗上口。 3.查看反馈：课文有几句，请同学们点名朗读纠正发音。注意断句，不要读断句。 4. 一起阅读课文。 四、熟读读文 理解文意1.仔细阅读译文，对比理解句子。 2. 显示翻译并说出原句。 3.思考：你为什么要放弃鱼，拿熊掌？你为什么要舍命去得到义人？按名字回答。出示句子：鱼，我想要什么；熊掌，也是我想要的，不可能两者兼得，舍鱼取熊掌。生活也是我想要的；正义也是我想要的。两者不能兼得，而舍命取义者。一起阅读1、2 个句子。 4.同学们，为义舍命就是舍命。我们都知道一个人的生命只有一个，生命是宝贵的。

难道孟子真的不珍惜生命，鄙视生命吗？出示句子：生活就是我想要的；正义也是我想要的。你不能同时拥有两者。生活是我想要的，我想要的不仅仅是活着，所以我不想去；死亡也是我所憎恨的，错误比死更糟糕，所以我无法避免痛苦。 [解释“简”字并出示图片。拓展词：德才兼备、包容、包容、听懂。 ] 再读一遍句子。 5.小结展开“生亦我所欲；义亦我所欲，二者不可兼，舍命取义者。”孟子的话提醒了多少有志之士千百年来走正道，为正道而牺牲生命的行为准则。 五、探分析义理 辨别是非【同学们，孟子崇尚善性。他相信人心是美丽而善良的。包括四种本心：慈心、耻心、舍心、是非心。慈心亦是仁之终。耻辱是正义的终结。臣服之心，是礼之终。对与错的心是智慧的终结。仁、义、礼、智的道德准则应运而生。为了说明这一点] 播放视频：嗟来的食物1.对于一个脊梁骨正直的人，面对嗟来的食物，我该怎么办？出示一句话：一食一豆汤，得则生，不得则死。带在身边，路人难受；随身携带，乞丐会不屑。按名字读句子。 2.但是生活中有这样的人吗？读句：万重不识礼而收。

这样的人是什么样的人？ 3.面对万重，孟子是什么态度？播放视频：慈禄万中朗读一句话：人生就是我想要的；正气是我想要的，而且，两者不可能同时拥有。生活是我想要的，我想要的不仅仅是活着，所以我不想去；死亡也是我所憎恨的，错误比死更糟糕，所以我无法避免痛苦。 六、总结与背诵本节课，我们走进孟子，聆听他意味深长的教诲，感受孟子伟岸的人格和深邃的思想。让我们再次背诵“为义舍命”。中文版五年级第一卷教学计划3教学目标：1.自学生字新词，2.理解课文，感受父亲严厉而深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。从小就认识到纠正错误和养成良好习惯的重要性。 3. 用自己掌握的《逐字分析》的阅读方法，多角度思考问题。把这篇文章的写作理解为前后对照，先总结后分。教学重点：总结父亲关心我的具体事例，体会作者表达的思想感情。教学难点：掌握描写人物动作、表情、语言的词句，感受父亲严厉而深沉的爱，以及对父亲的感激。教学时间：两小时教学过程：第一课教学目标：1、自学生字新词，2.划分文章层次教学过程：一、讲激趣，导入新课1.师同学：同学们，你们上学迟到了吗？当你迟到时，你的父母和老师如何对待你？你对迟到怎么看？学生交流。

2.师：俗话说？人非圣人，无所不能。作家林海音是个孩子，小时候经常迟到。她的文章《迟到》让我们瞥见了她的童年故事。相信看完后你会有所启发。黑板主题。 3.群交流课下收集的作者信息二、self-reading，整体感悟1.check预览：同桌互相核对课文阅读，重点看单词发音在同一个位置上互相评价。 2.举报阅读情况。教师对个别容易出错的单词进行检查和指导。 3.Integral Perception：看完课文，你明白了什么？能引导学生从①主要内容②所写的东西③文中的文字等不同的方面交流所理解的东西——？我？和？父亲？ 教师注重评价：学生是否表达清楚；是否抓住重点；是否有独特的发现等。4.质 问题难点：学生根据阅读情况提出自己不理解的问题。我爸为什么打我？他打我的时候为什么要给我东西？爸爸爱我吗？……）5.evaluation，并带领总结：本文的主要内容是什么？ （作者小时候迟到了她和她父亲之间的短篇小说。）三、速读梳理思路1.快读文，边读边想：作者林海印的父亲是个好父亲吗？ 2.同位检查对方第一次阅读课文，扫除单词障碍、单词障碍、清除阅读障碍，重点检查单词发音是否正确、阅读流畅，老师检查容易的单词阅读。

3.对文字内容的整体感知。师：读完课文，你明白了什么？请用自己的话概括全文的内容。引导学生从主要内容中交流所读到的内容——写的内容——课文中的人物等等。比如，我明白语文s版五年级上册教案下载，这是一个对我很严格的父亲，这是一个非常爱我的父亲。老师评价，总结阅读的内容是否正确，学生表达是否清晰，是否抓住重点等等。4.围绕线索展开？上学迟到？按照发展顺序，理清作者的写作思路，将全文组织成四个部分。 （1)我有赖床的习惯，今天刚好下雨，根本起不来。（2)爸爸狠狠地惩罚了我，结果迟到了开学了。（3)海边的时），爸爸给了我一件花衣，感受到了爸爸无声的爱。（4)从此，我成了最早上学的学生。2.组合作学习（ 1)带问题独立阅读。用自己学过的接触前后、词分析等方法阅读，（2)groups合作交流自己的感受，老师参观、指导、拨号。（3)全班交。在交流过程中）教师要给予指导和建议，力求使学生全面深刻地理解，同时引导学生有感情地大声朗读。5.质问题难。学生根据自己的阅读情况提出他们不明白的问题 可能会提出的预期困难 问：我父亲为什么打我？为什么他打我时我给了我一些东西？.. . 第二课的教学目标：1、懂爸爸吗？严格的？和？疼痛？其中蕴含的爱，改变了迟到一个习惯的过程，2、感受到了父亲严厉而深沉的爱，还有作者对父亲的感激。

教学重点：总结父亲关心我的具体事例，体会作者表达的思想感情。教学难点：掌握描写人物动作、表情、语言的词句，感受父亲严厉而深沉的爱，以及对父亲的感激。教学过程：一、talk 介绍，激情与乐趣1、课前让我们背几首诗。 2、 评价。过渡：其实，中国古代著作中有很多名句很有哲理，值得一读。 《左传》中有这样一句话：人非圣人，谁能无罪，是什么意思？是的，每个人都会犯错，怎么办？你曾经犯过错误吗？敢和这么多人一起告诉我吗？非圣人或圣人犯错的情况并不少见。作家林海音小时候经常犯这样的错误——迟到。今天我们就来学习这节课。给你带来灵感。 二、censoring询问、解疑、老师过渡：通过第一课的学习，我们知道课文主要讲了什么？ （作者迟到是因为小时候她和爸爸的小故事。）1.仔细阅读解疑。在上节课中，我们提出了一些尚未解决的问题。这节课，让我们一起在课文中寻找答案！ （我爸为什么打我？他打我之后为什么要给我东西？我爸爸爱我吗？...（1)有问题独立阅读。请仔细阅读正文，思考以上问题。

您可以在阅读时发表一些评论。 （2)小组合作交流自己的想法，要求组长组织学习，做好记录，选派代表发言。教师视察、指导、拨号。（3)全班交。注意指导理解和讨论问题：爸爸为什么狠狠打我？哪里能看到爸爸狠狠揍我？（随机引导学生练习情绪朗读。）字里行间，你可以体会到我父亲打得非常狠狠。②敲打的声音：“咻咻”。 ③打的过程：“从床头打到床尾”，“哭”等等，可以看出打的很厉害。 ④作者的伤疤：肿块红肿热。这次真的很辛苦，出乎意料。2.直播品读：作者被打的时候，谁最懂他的心情？H你有过这样的经历吗？这个时候她会怎么想？ （出示句子）？我被打了！中文版五年级第一卷教学计划4教学目标：1.学生字新词，积累词汇； 2.熟读课文，学会把握重要线索，重复故事； 3.理清苏武出使三个关于匈奴遭遇的故事之间的关系主要集中在对“牧羊人”部分的解读、理解语言、感受人物形象、被感染、语言内化。 4. 深情朗读文字，乐于将故事讲给别人听。

教学思路：前二十分钟（一)教学目标：1.激发兴趣，熟读课文；2.学生提问，了解相关历史背景。教学过程：1.自我介绍，一两句话 言简意赅，激起学生对你的好感。2.引：中华民族伟大，爱国英雄无数，你的画面是我国历史长河中的经典故事和文化——板书的话题。这个故事被广泛阅读，人们以此为基础创作了戏剧、歌曲、古典音乐等艺术作品。为什么苏武牧羊人有如此巨大的魅力？阅读正文，走进故事。3.学生自读正文。分两步；1)第​​一次阅读，练习流畅地阅读文本，使其响亮、正确、流畅。2)学生读得很说真的，鲁湘小学的学生有一个很好的阅读习惯。哪个部分我写的关于苏武和放羊的文章的ns？其他部分是什么？再次阅读文本。 3)议论 下面还写了什么？去使馆，受辱，不服，放羊，回国。 4)分节读文字，随机指导。 4.简要介绍西汉匈奴的情况（有地图，史书上必有）和苏武使命的意义。阅读第一部分；介绍靖节（人物模型写作，介绍意思） 四 十分钟。教学目标：1.学会掌握（总结）关键词，梳理线索，复述故事内容，培养能力； 2.重点解读《苏武与牧羊人》部分，体验语言，感受苏武的爱国精神和力量，被感染，读情书，发展语言。

教学过程：一、学习掌握单词，复述课文内容。 1.显示两组字（群）：忽然翻脸语文s版五年级上册教案下载，宁死不屈，拔刀自尽，派人翻脸，怒目，反叛——读字——提示：有些老师根据课文总结出单词。 ——每组词之间有什么联系？ ——阅读文本2.3，练习使用这些短语简要复述故事。 ——几位学生复述后，老师鼓励引导阅读。 ——提醒法：读一篇故事式的文章，我们可以找到关键词（或者根据正文内容总结几个重要的词），把握它们之间的联系，然后把故事讲清楚。 2.生练习掌握关键词，复述苏武牧羊的内容。 1)学生阅读课文，摘录单词（提醒格式），告诉学生苏武的表现可以两个字以上，老师巡视指导。 2) 展示学生作业，引导学生讨论确定关键词，表扬优点。参考：让我们生活在另一个计划中。我的心如铁一般坚强。我不会动摇。我会忍受折磨。我期待着回到中国。 3)students 再次阅读课文并练习复述。 4)Exchange 复述，主要鼓励评价。 （学生谈《心活一计》，要求学生讲解《计划》，注意连贯，但不能简单阅读）二、专注阅读《苏武，牧羊人》，被感染，和发展语言。 1.老师引语 简介：匈奴王很狡猾。一是说苏武参加内乱威胁苏武，但没有成功；然后他用说服和利益来引诱苏武，还是失败了；终于他有了一个毒计……（热情一点）2.你知道沙漠是什么样的吗？学生想象说话，激活学生生活的积累。