草原上课型：音乐课教学（）稿

音乐教案-草原上

曹园上

课程类型：音乐课

教学对象：三年级

教学目的：1.感性地唱出这首歌音乐教案下载，并通过其他创作活动初步体验内蒙古民族歌舞风情。

2.通过集体合作演出等音乐实践活动，培养学生的创造性思维能力，提高学生创造音乐美的能力和合作协调能力。

教学重点：通过团内各种创意活动，体验内蒙古民族风情歌舞，激发学生对祖国美丽河山的热爱。

教学难点：老师通过听、唱、吹、弹来掌握四分音符和二分音符。

教材分析：这首歌是一首4/4拍羽模式的内蒙古歌曲。音乐语言简洁易记。旋律线起伏不定。基本材料仅包含两个乐句的 8 个小节。节奏舒展，旋律优美，勾勒出一片阳光碧绿的草原风光，仿佛置身于一望无际的辽阔草原，表达牧民幸福、快乐、热爱家乡的美好生活。内蒙古人民热情、豁达、好客。

教具：多媒体、钢琴、电子琴、录音机、打击乐器（触摸铃、手鼓、双鼓、罐）

一、组织教学：

(一）师生问候

愉快的音乐课又开始了。首先，让学生和老师一起玩一个游戏——听音乐。

(二）情境导入：

老师：今天老师带你去一个美丽的地方看看，你想去吗？

盛：是的！

老师：看的时候，如果有什么感受，可以用自己的方式表达，比如跟着唱，敲击等（给学生看《美丽草原我的家》的闪光点）

1.情景想象，进入主题

（让学生自由发挥想象力，老师提醒：天上有什么？地上有什么？草原是什么颜色的？它们是什么？出生：天上有白云，有羊有马，狗在地上，草原是绿色的。蓝色，红色，白色，棕色，绿色是草和山，蓝色是天和河，白色是云和羊，蒙古包是白色带红边，棕色是马和狗）

2.曲风初步掌握：

老师：我再给你听一首歌，也是关于草原的。听的时候想一想这首曲子的速度、情绪、节奏和旋律？ （播放歌曲《草原上》，出示带有草原图片的歌单）

显示多媒体：

速度

情绪

节奏

旋律

《草原上》

“小酒窝”

A.稍微快一点

A.伸展的地方

A.广泛

A.快乐

B.中速

B.活泼

B.紧凑

B.美丽

学生回答问题：速度、情绪、节奏和旋律。 （学生先分组讨论。）

（1）Comparison：我来听听我学过的《小酒窝》（片段），比较以上四种基本的音乐演奏元素。

老师：同学们，请再听一段《小酒窝》，比较两首歌的速度、情绪、节奏和旋律。

学生回答：《草原上》比《小酒窝》慢音乐教案下载，是中速，心情比较轻松，节奏宽阔，旋律优美。 （显示答案）

(2）老师与学生与学生与学生与我们与学生与我们与学生写内蒙歌曲的风格：

（结合《美丽草原上的我的家》和《草原上的家》）这两首歌的节奏非常绵长宽阔，旋律非常优美。让人仿佛置身于广袤的草原，表达着牧民的爱，赞美家乡的情怀。

3.输入一个新的类：

老师：老师：今天我们要做一个蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

二、导入教学：

(一）唱歌

1. 背歌词，听录音伴奏，第一次唱歌。

老师：草原上的蓝天怎么样？

学生：高

老师：太阳在哪里？

健康：照片

老师：草原是什么样的气氛？

盛：草原好热闹

老师：怎么这么热闹？

盛：因为马跑，羊叫

老师：有马在跑，有羊在叫，这里的风景怎么样？

盛：这里风景不错！

老师：歌词里也有草原人笑的歌词，为什么？

盛：因为马壮，羊肥。

老师：说明什么？诠释草原生活...

健康：很好

老师：所以每年情况都很好，草原上的人们的生活水平也在逐渐提高，生活的很幸福吧？

盛：是的！

老师：好的，我们听录音伴奏，看老师指挥，一起来草原唱歌。 2.情感陪伴老师的键盘

老师：全班自己再唱一遍，要求有情怀，好像在欣赏草原上的美景。

(二）知识点

1.初感

老师：老师：同学们，你们有没有注意到，在唱这首曲子的时候，同一段中有些词要唱的短一些，有些词要唱的长一些？例如，哪些词在哪个小节？请回答。

出生：高，照片，跑，跳，强壮，胖

老师：那他们在唱什么？

盛：“高，跑，强”唱6； 《照片，电话，胖子》唱6.

老师：让一组学生唱出这两个音符之前的短音，另一组用单簧管吹出两个长音来感受。

（一组学生唱短音符，另一组学生用单簧管演奏长音符，然后交替）

老师：老师：我们把这个长音符叫做二分音符，短音符叫做四分音符。虽然二分音符比四分音符少两个数字，但二分音符比四分音符唱得长一点，这意味着二分音符。音符后面有一个字符串，那么是四分音符吗？

盛：没有，只有一种声音

老师：对了，看到声音后唱歌怎么样？

盛：再唱一会。

老师：老师：是的，学生们很聪明！

1.实践活动

老师：现在有一些打击乐器。你认为哪种乐器可以用来表达长音符？哪个表演时间短？ （请回答的同学给我演示一下，有的同学用触摸铃表示长音，有的同学用铃鼓表示短音）

老师：草原上有什么动物跑？

盛：马！

老师：那可以用什么乐器演奏？

Sheng：双发声管！ （让这个学生示范）

老师：你见过跑马吗？

盛：我见过！

老师：那马是怎么跑的？

健康：很快

老师：那我们敲双鼓怎么办？

盛：快点！

老师：老师：而且一定要跟着节奏听老师的示范（老师示范马蹄声，然后让同学表演）

另一位同学发言：盛：手鼓老师有另一种演奏方式，你可以摇动它来表达长音（请示范）

老师：老师：这位同学的想法真好！现在我请这些学生陪表演。请使用您刚刚创建的性能方法来执行。其他学生邀请您为他们唱歌并讨论谁表现出色。 （学生用自己的打击乐器演唱，选择表现较好的）

(三）群创表现

老师：（全班同学）同学们都表现的很好！那你也能来表演吗？

盛：是的！

老师：老师：好的，我们不仅可以用这些打击乐器演奏，还可以用身体发出的声音来演奏。请看老师（翘唇舌音）你觉得这些声音可以用在草原上表达什么声音？

Sheng：Sheng：第一个动作可以表达长音，后者可以表达马蹄声！

老师：老师：好的，现在你将被分成小组并分配每种方法来执行。你需要能够很好地表达长短的声音。您可以创建其他方法来自己执行，具体取决于该组的性能。最有创意，最好的合作。

（（老师鼓励学生在合作讨论中以小组形式进行自己的创意表演，共同选出最具创意和最佳合作的小组）

老师：每组都表现得很好！希望您下次能更好地发挥您的创造力和合作精神！

(四）进一步的大师风格：

老师：老师：现在我给你看一个朋友表演的蒙古族舞蹈，叫《我来当小骑兵》好吗？

盛：好！

（看完后）老师：同学们，你们觉得内蒙古舞蹈有什么特点吗？

出生1：非常活泼。出生2：伟大的运动。出生3：有骑行动作。

老师：为什么要骑马？

盛：因为内蒙古人喜欢骑马

老师：哪位同学举手做了一些内蒙古舞蹈的代表性动作：骑马

（请几个做得好的同学给同学们演示，然后跟上）

老师：学生们都做得很好，很有天赋。

三个。班级总结

1.摘要样式

老师：老师：我们已经唱了内蒙歌，跳过了内蒙舞。那么您认为内蒙古人的性格应该是怎样的？

盛：很开朗

老师：老师：是的，而且很热情好客。如果您访问内蒙古，他们一定会非常热情地招待您。这是中国众多少数民族中的内蒙古人，对中华民族来说是不可或缺的。部分。

2.下课

老师：好的，现在下课结束了。请把这美丽的草原留在马背上。 （播放“我来当小骑兵”音乐，学生骑马离开教室）

教学反思

新课程标准，新理念

——《草原上》教学方法的转变

我在这节课的教学中遵循以下几点：开展情境教学，积极参与合作学习，尊重学生差异，鼓励创造力，简化理论知识。

一、 开展情景教学。为了让学生对这节课产生兴趣，介绍部分采用多媒体的方式让学生观看网络上最流行的flash。这是用多张草原照片制作的动画。学生首先进入主题的场景，这激发了他们的灵感。对美丽草原的热爱引起了学习的兴趣和渴望。然后进入主题，让学生在欣赏新音乐的同时思考音乐表演的基本要素，并与自己学过的、风格迥异的音乐进行比较，让学生在不经意间掌握情况的关系和音乐通过比较。不同的音乐表达不同的情境，增强音乐的审美能力。

二、 主动参与合作学习。学生能否在教学活动中主动学习，是一堂课成功与否的关键之一。作者要求学生主动背诵上下文提示中的歌词，而不是让他们背诵歌词。根据这个班的情况，我用这种方法调动学生用打击乐器来表达长短音符。多让几个活跃的学生先表演，为其他同学树立榜样，调动全班的表演欲望，顺利进行小组创作和表演。在欣赏了舞蹈之后，让学生跳舞也是利用学生的特点来做的，在这部分之前我也尝试过让他们表演打击乐器。在这部分，他们的学习被调动起来，他们都显得非常活跃。在合作学习的过程中，学生可以学习与他人合作的能力，为集体努力工作取得良好的成绩，增强与他人协调合作的团队精神。

三、 尊重学生差异。每个学生都有自己的特点。在小组创作活动中，我让学生选择自己的表演方式。一些唱歌弱的学生用单簧管表达，喜欢唱歌的学生用歌声来表达。和打击乐器。作者还从更广泛的方面提醒学生，他们不使用打击乐器能表现得好吗？然后老师示范了两种，然后让学生自己选择做，还创造了拍手、跺脚等其他方式（这是他们有过的课堂体验）。这样，学生以不同的方式学习，每个人都可以根据自己的能力选择自己的表现方式，让他们发挥自己的作用，深刻体验成功的喜悦。

四、 简化理论知识。按照新课标的理念，不要把复杂的乐理灌输给孩子，而是将其简化，转化为有趣生动的形式，让孩子在游戏中学习。在本课中，学生将通过听、唱、吹、弹来感受时间的长短。在无形中接受了这种感知后，他们会用简单的语言让学生了解长短音的基本概念。

这节课还有很多不足。例如，在理解四分音符和二分音符的部分，不清楚如何更准确地把握节拍。在上下文介绍部分，最好让学生充分发挥自己的想象力。然后，他们可以根据自己的经历（如电视、阅读、旅行等）编写草原上的故事，也应该扩展到其他领域。知识面更广。希望各位专家多多指出其不足和需要改进的地方，真诚地将您的宝贵意见作为我今后教学活动的参考和提高教学能力的榜样！