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初中物理教案下载初中物理教案下载PAGE/NUMPAGES初中物理教案下载初中物理教案免费下载【论文一：初中物理教学实例】初中物理教学实例：《声音的产生与传播》常州安家中学张丽萍开课。我准备了三个可以用作声音的物品，一个木箱，一个供老师喝水的茶杯，一个军鼓。师：请学生闭上眼睛。老师用一根细棒轻敲其中任何一个，看看谁能分辨出哪个物体发出声音？学生：我心情很好。虽然我觉得物理课很好玩，但我也低估了这种游戏！实践证明，学生的辨别能力过关。老师问：用什么器官来感知声音？学生回答：耳朵！很简单的道具，很一般的声音，还有最基本的问题，讲一个深刻的道理，结果很明显，入门课有质量！教学进入第二个环节，声音是怎么产生的？师：让学生将拇指和食指放在喉咙上说：“请自觉遵守课堂纪律！”你觉得怎么样？学生回答：有振动的感觉。老师继续引导学生观察滚筒表面小纸屑的振动，发现滚筒表面振动时，纸屑在滚筒表面“舞动”。总之，声音是由物体的振动产生的。老师问：我们还可以做哪些实验来验证这个结果？同学们想了想，同学们回答：手指轻弹琴弦会发出声音，琴弦会振动；冬天的时候，电线会发出“嘭”的声音，暴风雨来临时电线会振动（老师：很好！你能想到这个，太棒了！仔细看！老师为你感到骄傲。

) ??。师：老师还加了几个实验。人声音叉激起水花；二胡拉着发出声音。但是老师会再做一个实验，你看看是怎么回事。老师用手摸了摸正在发声的鼓面，鼓声顿时停止了。这是什么意思？实验进一步证明声音是振动引起的，振动停止，声音停止！在第三段教学中，声音是如何到达我们的耳朵的？使用“声音传输演示器”来演示声音传输。演示：（1）声音可以在空气中循环；（2）声音可以在水中循环。对于固态声音传输，要求学生自己开始实验。开始实验：同一个同学，一个轻敲桌面，另一个我把耳朵贴在桌子上听声音。做这个实验的时候，顽皮的同学们都很热情，他们忙着制造噪音，用力敲桌子。但开始实验起到了积极的作用代替差生参加讲堂，说明物理教学。要尽可能为所有学生创造物理教学情境。做这个实验值得注意的是：克制学生的情绪，保持教室安静，不要误认为空气的声音是桌面的声音。实验需要老师在学生的带领下进行，学生可以自主学习。她拿了一个预制的“地球电话”（两个一次性纸杯和一根“地球电话”做的棉线），介绍了“地球电话”的用途，老师问：谁要上来给试一试？同学们都摩拳擦掌，讲座的效果不难期待。对此，鼓励学生制作自己的“耳机”。在此基础上，引导学生对这个结论进行推理（我也是这样做的）。

与此相关的是，宇航员在太空舱外的对话方式：使用电子通讯设施；使用亚洲语言；写对话等。舱内有空气，宇航员可以直接交谈。第四段教学也可以称为激发学生兴趣的知识和技术教学环节。首先带领学生学习不同物质中的声速，查阅课本提供的速度数据，比较不同物质中的声速，液体中的声速大于空气中的声速。速度，小于固体中的流动速度。其次，介绍信息窗口“天坛回音壁”。在本环节中，如果信息窗口中的信息激发学生对声学的好奇心，引起学生对中国古代博大精深的自然文化和声学水平的认可和尊重，引导学生认真学习物理，树立科学学习文化知识。 反思本课的教学，有以下几点： 反思一：在物理教学中，要巧妙地使用身边的设备，生活中的设备，用罐子和罐子做实验。这样，学生可以找到实验设备，有亲切感，做物理实验也不难；其次，物理实验就在身边，边学边玩，学生有兴趣学习。这不仅符合新课改理念，也符合学生的年龄特点和兴趣。作为一个希望学生喜欢上物理课的老师，何不放手呢！反思二：提问是物理课不可缺少的环节。学生提问说明学生动了脑筋，是思考教师教学内容的结果。这堂课的成功在于充分宣传了学生提问的积极性，通过师生互动，学生的想法必将得到肯定。

让学生将物理与生活有机、自然地联系起来，拉近物理与生活、物理与学生的距离。反思三：结合情感教育、行为教育、学科教育和物理讲座。例如，如果他们感觉到声带的振动，请他们说：“请自觉遵守讲堂纪律！”等等;介绍小河潺潺的水流，问：如果河水被污染了，你还有这种心态吗？内省4：声音是由鼓面的振动产生的。如果用手按压振动的鼓面，声音会立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养学生思维的综合性和逆向思维能力。这节课也有一些不满意的地方：比如真空不能传声，“传声演示器”的效果不是很好，结论几乎是老师口授和指导的。可改为其他实验方法。例如：用注射器在密闭的试管中抽气，听音乐芯片的声音变化。经过这节课的实际录制，笔者觉得教学的过程是一个师生互动的过程，一个启蒙和引导的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。重视并充分利用教学过程，可以有效提高教师的课本处理能力和语境设置能力，教学效果自然可以大大提高。 【论文二：初二物理教学计划】第六章电压电阻一、Voltage 学习目标：1.知道什么是电压和电压单位。 2. 掌握电压表的使用。自学指南请同学们仔细阅读课本p46页的内容，思考1.电源的作用。

电压的单位和关系。 3. 如何连接电压表。介绍新课：请检查p4中两个小灯泡的亮度。这种现象的原因是什么？在本课中，我们将学习电压。 （1)板书题目。（2)显示目标。请按照自学指导进行密集自学，试题，比较看哪个学生自学更有效。试题5分钟内达到，国际单位检查如下 系统电压单位为（）a，伏特b，欧姆c，库仑d，瓦特2.如下图所示。闭合时，可直接测量小灯泡两端的电压或电流()3.如下图所示，A、B接电流表或电压表，当s闭合时，使两者灯会发光，然后() A接电流表，B接电压表 b A和B都接电流表 c A和B都接电压表 d A接电压表，B接电流表并教：让两个学生在黑板上表演初中物理教案下载，下面的学生在练习本上做，然后让圣发现问题的用户上台进行更正。作业 p8 1、2、3、 4、 5 问题二研究串并联电路电压的规律（一) 学习目标：掌握串联电压的特性 自学指导：请仔细阅读教科书p911并完成测量串联电路点间电压的实验。看你的猜测和实验结果是否一致？在新课中，大家已经知道串联电路电流的特性了，那么它的特性是什么？串联电路电压?本课我们将学习串并联电压的规律并展示学习目标，自学指导，学生应根据自学指导集中自学。3分钟后，自学结果通过实验检验，比较哪个学生的自学能力强，启动能力强，效果好。分析表中的数据为u=u1+u2结论：总电压在串联电路的两端等于各部分两端电压之和。

作业：研究串并联电压规律（二)学习目标：掌握并联电压的特点自学指导：请仔细阅读教材p1112内容，达成实验测量两端电压并联电路的各个支路，看看同学们的猜测与实验结果是否一致。一、入新课同学们初中物理教案下载，大家已经知道串联电路的电压特性了，那么电压的特性是什么并联电路?本课我们学习并联电路.电压定律二、显示学习目标和自学指导.请同学们按照自学指导进行密集自学. 3分钟后，通过实验测试自学的结果，比较哪个学生的自学能力、起步能力、效果好学生画实验电路图三、猜想1.到并联电路两端的总电压等于各支路两端的电压。 2.并联电路两端总电压等于各支路两端电压之和。 四、设计实验和操作。填表【第三章：初中物理杠杆教学计划】《杠杆》教学计划东风二中王心妍一、课本解析在实力的基础上，介绍一个简单的机器——杠杆。铺垫下一节对滑轮的学习，具有连接过去和未来的作用。本节主要学习杠杆的观点、均衡条件和分类。有许多物理方法可以穿透它。这对学生是非常有益的。锻炼学生的动手能力，拓展学生的知识面。 二、学情分析 学生从生活中获得了很多杠杆的感性知识；他们已经掌握了物理实验研究的一般过程。和方法；对力有一定的了解，知道力的三要素，能画出力图，有初步的绘图能力。

强烈的好奇心，感性知识多于理性知识。 三、Learning targets 知识与技术：懂杠杆，懂杠杆的观点和五要素，会拉胳膊。过程与方法：体验研究杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类和应用。情感、态度和价值观：可以将杠杆与常用的工具和简单的机器区分开来。 四、学习重难点1、会画杠杆臂。 2、 可以通过研究杠杆的均衡条件对杠杆进行分类。 五、学习具铁架台、勾码、杠杆、秤六、学习过程 模块一：杠杆观和五要素引导学生通过船桨、剪刀、胡桃夹、跷跷板等生活中的实物。杠杆的视角和五要素的学习。团队沟通有问题的问题并合作解决它们。预设问题：1、力的作用线是什么？解：让剩下的小组先解，解不出来的老师会以图片的形式讲解。 2、力臂的观点可能暗示了从枢轴到力点的距离。解决方法：让学生先说。如果不能解决，用实验证明，钩子固定在杠杆的一段上，用弹簧测力计在另一侧向下拉斜。发现阅读变化，会引起识别。知道矛盾，老师此时正在介绍力臂的观点。板书：杠杆视角和五个因素。设计尝试：初步引入想法，引导学生思考，培养学生的独立思考能力和合作沟通能力。模块二：杠杆的平衡条件 在进行实验之前，指导学生在研究杠杆的平衡条件时思考1、，为什么杠杆要在水平位置保持平衡？解决方法：大部分同学会想到休息时的平衡，想不出水平的地方，学完手臂再告诉他们。

这使得阅读销售臂变得容易并且容易阅读。 2、我们什么时候说杠杆均衡？如果进行实验研究，在什么条件下阅读最好？解：杠杆平衡应该能想到静态，这里回顾一下两力平衡的定义。当一个物体受到两个力的作用时，如果它保持静止或匀速直线运动状态，我们就说它是两力平衡。引起学生的思考，然后说杠杆匀速直线旋转不好读，所以用静态。然后，要求学生根据研究要求设计实验方案，在实验的同时，得出实验数据表，然后在小组内进行交流，得到杠杆的平衡条件。请学生代表先陈述实验方案，与全班交流，确定后进行实验，形成实验形式。实验过程中，老师会带领学生四处走动，实时解决问题，记录疑难问题。黑板：杠杆的均衡条件。 Design Attempt：实验中有几个步骤要做，所以实验分为很多小步骤，要理清思路，不要忘记实验是为了研究什么。模块三：杠杆的分类 对生活中的物体产生实质性影响后，对杠杆进行分类，引导出省力杠杆、劳动密集型杠杆和等臂杠杆。设计尝试：表达从生活走向物理，从物理走向社会的理念。反思总结： 师：学生对刚才的学习内容进行组织和反思，并用简洁的语言达到以下知识网络，然后小组内的交流就完美了。并问到这节课的学习有没有什么困惑？学生：学生先整理，不知道的问题老师可以讲解。 4、一个人的二头肌缩短弯曲手臂的情况如下图所示。一个人的前臂是_____力的杠杆。这种结构的优点是_____。

七、教课反思 在本节课的教学活动中，我从一些生活中常用的工具入手，引导学生进行观察、体验、验证、应用等一系列研究活动。在实际教学中，我们力求突出两点：一是通过我精心指导的学生自主研究活动，培养学生的动手能力和数据记录分析能力；第二，画杠杆图。充分发挥学生在教学中的主体作用，体现教师不过是组织者和引导者。实验中刻意引导学生学习“杠杆在水平位置平衡的条件”，在实验评价中留有“倾斜位置平衡”，开展联合课件研究，确保实验顺利、成功。数据收集使用一组或两组学生成绩指南的预测进行分析。这种方法有一定的局限性。老师可以提前准备一张大表格挂在黑板上。在学生实验中，教师选择有代表性的数据，学生填写大表格。实验结束后，师生共同分析数据。这种方式数据量大，具有代表性，可以有效避免部分学生实验失败造成无数据分析的尴尬局面。