第一篇：第一节走进生物实验室教材分析（一）|

第一篇：初中生物人教版学案：精品教案word版

初中生物人教版学案：精品教案word版

第一节走进生物实验室教材分析生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。学生分析

初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的完善教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。设计理念通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的试验器具，亲身感受科学实验的气息，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。教学目标

知识性目标

1.识别生物实验中常用的试验器具；

2．说明显微镜主要部件的结构及作用。

技能性目标

尝试使用显微镜。

情感性目标

1.养成良好的实验习惯；2．认同显微镜的完善操作方法，爱护显微镜。课时安排1课时教学准备

教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。

学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。教学过程教师活动学生活动提示和建议组织教学

一、引言

在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢?

小组讨论，发表见解⑴能做实验⑵能观察生物等等本节课在实验室上

二、讲授新课

实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。

只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的真谛，学会很多科学实验的方式。向往实验，渴望在实验室学习。

1．组织参观实验室在引导员的带领下分成四个小组：⑴参观实验室的布局、设施；⑵参观实验室内橱窗、模型、标本；⑶参观教师制作的动、植物标本；⑷参观学生制作的动、植物标本。坐回实验台。分成小组避免拥挤，节约时间。激发他们热爱实验室，尊敬老师的心灵及学习生物学的兴趣。教师组织学生学习“实验室规则”引导学生讨论：

⑴为什么要遵守“实验室规则”？

⑵怎样遵守“实验室规则”？看课本第3页上图示资料。分小组讨论老师提出的难题，各小组交流，互相评价。是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的水准参与，获得自身的充分发展。鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规则和注意事项。2．了解实验室常常用到的一些实验器具引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。鼓励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。边看书边认识实验台上的实验器具。学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功用，互相补充发挥团队合作精神。

3．显微镜各部分的结构及作用要求学生按照书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内讨论。学生小组学习。在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学习积极性。请一个小组的同事，对照显微镜说出各部分结构及作用。其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出：⑴做得好的地方⑵不足之处。活动后要给与鼓励性评价，让学生体会到成功后的欣喜。肯定同学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。

为后面介绍显微镜的放大倍数作准备。4．用显微镜观察毛发课前已调好的两台示范镜放在讲桌上。按小组有秩序地到前边观察毛发（其他同学进一步熟悉显微镜结构）。教师要提示学生观察不清楚时可调节细准焦螺旋。在学生观察时，可尽快在学生实验台上再多调几台显微镜，并指导观察。兴趣浓厚，观察认真。学生没使用过显微镜，教师要帮助学生调好焦距。提出问题：显微镜下观察的毛发与肉眼观察的结果有什么不同？踊跃回答。如粗了，放大了等。

在学生回答的基础上，适时指出：显微镜是一种精密的放大仪器，是研究生物科学不可缺少的工具。一般显微镜的放大倍数为40—1500倍。显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数认同显微镜的作用。

请一名同学到示范镜前计算毛发被放大的倍数。告诉其他同学目镜放大倍数、物镜放大倍数，并计算出毛发被放大的倍数。

5．显微镜的功能、发展史创设情境：半个多世纪前，许多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的缘由不明，从第一台显微镜发明后，人们认识到病原体的存在，为战胜疾病创造了条件。显微镜为人类开启了认识微观世界的大门。在实验室中显微镜为常用的试验仪器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方还用到显微镜吗？你知道显微镜的发展史吗?为人类的懒惰才智而感到自豪。

发散思维，举手发言，互相交流。

交流课下收集的资料。

给予肯定性、鼓励性评价。通过收集资料和资料分析转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的素养。展示图片或通过投影等了解显微镜发展史中几台典型的显微镜。有条件的大学可以利用校园网播放录像。认真观看图片、投影或录像。感受显微镜制作技术的发展。

三、小结用启发、鼓励的语言引导学生对本节进行小结通过这节课的学习你有哪些收获？（教师可以从学生回答问题中发现问题，以便及时解决。）学生总结，并互相补充。可以锻炼学生的表达能力及总结、概括能力，帮助学生对所学知识进行精加工处理，使之结构化、条理化。

四、讨论题生物存在于我们周围，生物学问题也时时刻刻存在于我们身边。探究生物学问题，除在实验室进行外，还可以在哪些地方进行呢？请同学们思考，举例说明。学生举出实例加以说明。引导学生的知识迁移，鼓励学生发散性思维、求异思维的发展，给学生发挥的空间。

五、结束语鼓励同学们掌握好显微镜的使用方法，为以后的学习研究打下坚实的基础。

第二篇：[初中数学]初中数学导学案教案(662个)人教版33

数学：3.3《解一元一次方程

（二）(2)》学案（人教版七

年级上）

----去括号

【学习目标】：

1、会用列一元一次方程解决简单的实际问题。

【重点难点】：寻找实际问题中的相同关系，建立数学模型。

【导学指导】

一、知识链接解方程：

3(x2)1x(2x1)

二、自主学习

设未知数列方程解应用题：

例2一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时。已知水流的速率是3千米/时，求船在静水中的平均速度。（教师引导学生寻找相等关系，列出方程。）顺水行速=船速度+水流速度逆水行速=船速度-水流速度船速度指水不动(静水中)的速度.一般情况下可以认为这艘船往返的路途相等，由此可填空：顺流速度________顺流时间________逆流速度_________逆流时间

解：设船在静水中的平均速度为x千米/时，则顺流行驶的速率为千米/时，逆流行驶的速率为千米/时，根据相等，得方程

去括号，得

移项，得合并同类项，得系数化为1，得答：船在静水中的平均速度为千米/时。

例3某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母。为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？解决问题的关键：

1.如果设x名工人生产螺钉，则_______名工人生产螺母；

2.为了使每天的产品刚好配套，应使生产的螺帽恰好是螺钉数量的________.解：设分配x名工人生产螺钉，其余（22-x）名工人生产螺母，根据螺母数量与螺钉数量的关系，列方程，得2×1200x=2000(22-x)去括号，得2400x=44000-2000x移项及合并同类项，得4400x=44000系数化为1，得x=10生产螺母的数量为22-x=12.答：应分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母。【课堂练习】

1．一架飞机在两城之间航行，风速为24千米/时，顺风飞行要2小时50分，逆风飞行要3小时，求两城距离。

2．某水利工地派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方，那么应怎样安排人员，正好能使挖出土及时运走？【要点归纳】

1.本节课你学习了什么？2.本节课你有什么收获？

3.通过今天的学习，你想进一步探究的难题是什么？【拓展训练】

1．某某车间每天能生产甲种零件120个，或者乙种零件100个。甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套，要在30天内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零

件的天数？

【总结反思】：

第三篇：[初中数学]初中数学导学案教案(662个)人教版171

第28课时三角形的内角

[教学目标]掌握三角形内角和定理。

[重点难点]三角形内角和定理是重点；三角形内角和定理的证明是难点。

[教学过程]

一、导入新课

我们在小学就知道三角形内角和等于1800，这个结论是通过实验得到的，这个命题是不是真命题还需要证明，怎样证明呢？

二、三角形内角和的证明

回顾我们小学做过的实验，你是怎样操作的？

把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，用量角器量出

∠BCD的度数，可得到∠A+∠B+∠ACB=1800。[投影1]

图1想一想，还可以怎样拼？

①剪下∠A，按图（2）拼在一起，可得到∠A+∠B+∠ACB=1800。

图2

②把B和C剪下按图（3）拼在一起，可得到∠A+∠B+∠ACB=1800。

如果把上面移动的角在图上进行转移，由图1你能想到证明三角形内角和等于1800的方式吗？

已知△ABC，求证：∠A+∠B+∠C=1800。证明一

过点C作CM∥AB，则∠A=∠ACM，∠B=∠DCM，又∠ACB+∠ACM+∠DCM=1800∴∠A+∠B+∠ACB=1800。即：三角形的内角和等于1800。

由图

2、图3你又能想到什么证明方法？请说说证明过程。

三、例题

例

如图，C岛在A岛的北偏东500方向，B岛在A岛的北偏东800方向，C岛在B岛的北偏西400方向，从C岛看A、B两岛的角度∠ACB是多少度？

分析：怎样能求出∠ACB的度数？

根据三角形内角和定理，只需求出∠CAB和∠CBA的度数即可。

∠CAB等于多少度？怎样求∠CBA的度数？解：∠CBA=∠BAD-∠CAD=800-500=300

∵AD∥BE∴∠BAD+∠ABE=1800

∴∠ABE=1800-∠BAD=1800-800=1000∴∠ABC=∠ABE-∠EBC=1000-400=600∴∠ACB=1800-∠ABC-∠CAB=1800-600-300=900答：从C岛看AB两岛的角度∠ACB=1800是900。

四、课堂练习课本74面

1、2题。作业：

76面

1、

3、4；77面

7、9题。

第四篇：苏教版初中生物《人的性别决定》教案

生物的基因和变异——人的性别决定

班级:初二(2)授课人:邵建美时间:04年10月19日

一、导学目标

1．知识与能力

（1）了解人体染色体的特征，区分性染色体和常染色体。

（2）解释人的性别决定。

2．情感态度与价值观

（1）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和

综合分析能力。

（2）通过开展游戏初中生物教案下载，提高学生的队伍合作意识和实事求是的科学态

度。

二、导学重点

1．概述人的性染色体和常染色体。

2．解释人的性别决定。

三、导学难点

理解人的性别决定方式。

四、课前准备

1．了解我国人口性别情况。

2．制作用于游戏的截图。

五、导学过程

（一）导入

（二）学生介绍我国人口的性别分布情况，引导学生讨论导致这一结果

的或许原因是什么？进一步提出问题：人类性别是什么因素决定的。

（三）性染色体和常染色体

学生观察男女体细胞染色体示意图，教师引导学生讨论人体染色

体的特征以及男女染色体的异同。