小学信息技术教学评价存在的问题分析及解决办法！

小学信息技术教学评价思考

一、小学信息技术教学评价存在的难题分析

随着信息社会的演进，小学教育标准的要求也很高了，从教学方法至教学目的再到最后的教学评价，其标准都出现了改变，学生的素养培育将逐步变成教育重点。新的课程标准强调学校信息技术教学的目的是培养教师的信息能力，并将信息技术运用于学习中，为将来的工作生活打下基础。因此，这就要求教专家更新它们的教育理念，紧跟教育发展潮流，从根本上转型教育发展方式。然而，在实际的教育过程中，教育者的理念并没有跟上新的教育标准。绝大部分教师在信息技术教学课堂上只重视向师生灌输有关信息技术的常识，而对学生针对知识的机理的理解、知识的适用范围理解跟综合利用知识解决实际问题的素养忽略了。因此，造成的结果就是，学生在教学上不能理解知识以及对常识的把握不够全面，而在教学外不能将知识运用于实际的生活中，这与信息技术教学本身的教学目标是背道而驰的。在学校信息技术教学评价中，教师仍然保持着特色的教学评价方式，这种评判方法在巨大程度上对教师的评判方向产生了误导，使学生将信息技术教学的评判标准围绕书面成绩展开，从而对真正的信息技术教学目标得不到有效验证。因此，这种不恰当的评判方法避免学生不能及时了解在信息技术教学课堂中学生对于信息技术知识的理解、掌握以及利用状况，不能通过评判来调整教学方法最后超过提高教学水准的目的。因此，调整规范学校信息技术教学评价机制是至关重要的，有利于帮助学生更好的将信息技术运用于实际生活中，同时学生也能借助评价调整教学方法信息技术教案下载，提高教学水准，增强教学效果，促进我国科教事业的发展。

二、小学信息技术教学评价的对策

1.发展评价目标

新的课程标准对信息技术教学评价的目标也强调了一定的规定，评价必须起至助推学生不断进步的作用，而不单单只是检查学生的学习状况。因此，我国的信息技术教学评价必须发展评价目标，使评价目标符合新的课程标准，适应教育改革发展方向。教师在对学员评价的过程中必须改变以前只看成绩的方法，用一种全新的心态对待学员的学习状况。对学员在学习过程中获得的小成就加以鼓励，提升学员的学习信心。对于学员在学习掌握上的不足也不要加以批评信息技术教案下载，而是借助观察发现学生所善于的知识点加强引导，并填补不足之处。最重要的是，通过评判，让学生全面的了解自己，帮助人们在学习的道路上确立正确的目标。

小学信息技术教学评价还需拓宽评价方式。新的课程标准也呼吁大学拓展评价方式的特点，让学生在多元化的评判方式中取得更好的成长模式。教师必须在单一的借助成绩评价方法之外发展更多的评判方式，通过举办各项活动超过评价的目的。如以小组方式使学生互相