高中物理教学心得体会篇（二）：一门难学的学科

高中数学--是每个孩子都会产生焦虑的一门学科，对于普通学校的学生来说它最是“老大难”。如何提升教师对语文的学习兴趣，是学生必须探讨的疑问。一起来看看小编整理的初中数学课堂心得体会3篇，希望对您有用。

高中物理课堂心得体会篇一

高中物理对于这些教师来说是一门难学的学科，对于基础通常的学生来说它最是“老大难”。因此，对于年轻大学数学老师如何教或者教好这门学科也有一大问题;我据这三年在教学上的探索，有下面反思。

一、重视掌握教材

以书为本，这就规定教师应对教材有整体的掌握，并且充分认识课本上的每一节在整个章节中的作用或者学生应把握到哪些程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而掌握教材我觉得需要从下面几个方面入手:

1.认真阅读整套物理教材，注意观察知识点之间的联系。

2.做近年来的中考试题，注意高频考点在教材中的分布。

3.多听有心得教师的课，注意重点、难点的处理方式。

二、多角度了解学生

根据新课程改的规定，学生是教学的主体，课堂上强调启发引导式教学方法，传统的灌输式教学方式不利于21世纪的青少年能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?首先，必须知道学生基础，了解学员所需的课堂形式技巧，然后才会“对症下药”。对于认识学生的状况我认为可以从下面几个方面入手:

1.课后和师生进行交流，了解学员的听课情况。

2.注意观察学生对提出疑问的体现，了解学生的认知动向。

3.认真批改学生作业，作业完成状况可以体现学生的存在的问题。

三、充分驾驭课堂新课程变革虽然是课本的转型高中物理教案下载，也是课堂形式技巧的变革;与特色的课堂相比，对教师能力要求增加了;因此，教师能够驾驭课堂成为改革顺利与否的关键。对于驾驭课堂我的感受是:

1.充分认真地预习，预先假设授课中或许出现的种种问题

2.激发学生的学习兴趣，在教学上牢牢把握他们的注意力

3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流

四、及时总结反思

每上完一节课，总觉得还必须改进的地方还很多，例如板书、引入的方法、例题的选取、课后的总结等等，然后我在必须改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年反思有也许作为名师”的真谛。

以上是我对自己物理课堂的反省与小结。内容上或多或少会有些不足和片面性，在之后的教学中，我将要不断的优化，努力改善自己的物理业务水平跟教学素质，使自己合适不同层次学生的数学课堂，做一名优秀的大学物理老师。

高中物理课堂心得体会篇二

大学之后的家教经验发现:一些创新观念较强的教师，却不是学习的佼佼者，他们往往对作业不能认真看待，却很喜欢看一些课外丛书;而一些学习更勤奋的教师，思维仍并不活跃，遇到学习中的一些小难题就束手无策，他们为了提升自己的成绩，到处找参考书，天天埋头苦学;还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差，这些是造成人们的学习成绩提高得更慢的一个主要因素。而我们应做的就是唤醒人们主动学习的观念，增强它们的变革观念，使教师主动参与课堂全过程，能形成自己的知识结构，并可将所学的知识自觉地向外延伸，去缓解一些新事物，进而确立起对物理常识的自信。

高中数学中的这些结论学生无法接受，即使记下去，也不能理解高中物理教案下载，很快还会被抛到九霄云外。但我们了解物理学是一门实验科学，所以正确地设计试验或演示实验，直观，又有趣。既可培养学生观察实验的素养，又会使他们懂得物理学研究的基本原则。高中教师对理性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过试验可使学生对学过的常识内容记忆犹新。

课本中的定义使它们发挥想像能力去理解，会使教师感到枯燥无味，兴趣不高。同时也导致概念不清，进而给物理教学带来巨大的困难。所以采用形象类比的方式来突破教学难点，既省时又省钱，也达到了教学目的，也让学员对物理概念有了较深刻的理解。如在讲电场的概念时，为了受到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检测电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在谈到此题时，我问学生:“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答:“有”。我再问她们:“你们看见的是风吗?”同学们开始探讨这个难题，很快回答说:“不是，是树叶在摆动”。“对。树叶是拿来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样让学生及时明确了电荷是拿来检验电场的，电场的好坏是由电场本身决定的，与电荷的电量无关。

在学校物理课堂中，只有不断的给予学生学习的动力，使学员获得顺利的愉悦，学习物理的兴趣才能形成，物理成绩都会不断提高。

高中物理课堂心得体会篇三

电磁学是高中数学的重点内容，从高中角度看是会考的重考内容;在生活中利用这些，对不能升学的朋友，学好了，今后改变自己的一生也是巨大的弊端;但是学上去，难度很高。在教学过程中，如何教?我有一些点滴体会，愿与同行们共同讨论跟分享。(我们运用的是人教版高二数学)

一、做好两个实验--学生实验和演示实验。近几年由于多媒体进入校园，对课堂多段改变这些。学生实验和演示实验能够用多媒体代替。课件是由人制作的，很有规律，易于控制跟验证规律，好处很多。实验具有很高的误差，实验很具有真实性，有时还不必定成功。我经常在上电磁学时，只要可做的实验尽量使同学们亲自做。让人们感受实验的真谛。

如我在上闭合电路欧姆定律一节时，就运用了实验教学。我准备了多种电源:学生电源、干电池、蓄电池，小灯泡(2.5v,0.3w)先用实验使学同们直观了解电池有电动势，然后讲解，在认识电源电压时，我用学生电源稳压6v和干电池6v对同一小灯泡供电，给果不一样，用学生电源的不发光，电池的发光;又用他们对6v的收录机进行供电，都只用。时这也同学们的看法不一样了，学大学的常识不能解释了，分析原因是电池的内阻在作怪。后又用试验测得学生电源的阻值为100欧，电池的电阻为0.08欧。这样使同学们确实承认电源也是内阻。又如在上电容器的电容一节时:我也才用了实验教学，电容器的充电、放电、储能用电解电容(1000μf)即可完成，效果显著，同学们看到了电容器确实有很多优点，在做电容器的电容与这些原因有关时，用教材中的演示试验，困难了。看不到现象，正当同学们开始有些怀凝时，我抓住这个机会，对朋友生进行了数学学历的教育，这个实验我们最近做出来困难，在2XX年前，当物理学家们研究时，不知经过多少次失败，才有结果。所以我们最近除了要学习人类智慧的结晶，更要学习前人不怕困难的精神。

二、激发同学们探索物理的兴趣。如何提升同学们学习数学的兴趣，我也做了一些偿试。

1、利用实验激发学习数学的兴趣。我在教学中看到，成功的实验是促使同学们学习数学的最好武器。如我上闭合电路欧姆定律时，证明电池电压的试验，实验一做，同学们的兴趣大增。又如我在上静电屏蔽一节时，我带了一个小收音机和屏蔽罩。先使同学们课前设想这个现象，然后再做实验，当我把收音机打开，收到电台，然后放进屏蔽罩时，后面的同事站了出来，声音没有了。同学们信了，情绪高涨了。

2、充分利用实验室的设备和仪器加强技术变革活动，也是提升同学们兴趣的有效方式。只有将学的东西成为现实，才能感受到所有所用，兴趣才能大增。如我上完电阻定律一节后，组织同学们自制滑动变阻器;上完日光灯原理，准备了学生实验。在上完交流电一章后，组织部分学生自制电风扇。在上电视、雷达一节，我关掉了电视机的屏幕，让同学们了解、观看内部结构，演示了场、行不同步的状况。这些技术活动，充分激发了同学们学习物理兴趣。

3、充分利用现代多媒体技术，提高同学们学习数学的兴趣。物理学也有自己的发展史，我在上磁场一章时，收集整理安培、法拉第的一些资料，在多媒体上放映，让学同们用人物了解化学史。如在补上用电安全知识时，我把一些触电事故的照片通过多媒体进行放映，收到了很好的效果。

三、灵活处理教材的难度。物理这门学科，我作过调查，同学们感到是很难的，如何变难为易，让同学们们尽量把握每节的主要部分，并可加以运用，是一个难题，我在多年的教学中也作过一些探索。

1、精简每节课的知识点，并把知识点总结成易记的几个字。如我在上库仑定律及电荷定恒一节。我把安归结为“三个一”:一个重点(库仑定律)，一个补充(电荷守恒是库仑定律的补充)，一个知道(要知道元电荷的电量)在上电场强度一节，重点是电效率概念的构建，难成立、难董，易混乱，我把它归结为三个无关一个牢记:电场强度与能否入入检验电荷无关;电场强度与检验电荷的正、负无关;电场强度与检验电荷受电场力无关。牢记电场强度的方向要求。

2、降低入门难度，变难为易。从多年的初中数学课堂中，每届都有不同的技巧，每届都在探索。如我在上电势差与电势能一节，这一节难度大，又是重点内容，同学门手收的参考书也多，从不同角度探讨的也多。我在处理教材时，只规定同学们记住“两个”关系:电场线与电势之门的关系:沿着电场线的方向，电势越来越低;电场力做功和电荷能的关第:电场力做正功，电势能减小，电场力做负功，电势能降低。如在上日光灯原理一节时，要求同学们“记住一张图，知道两个元件”。这样处理难度增加，同学们心里负担少了。学上去相对轻松了一些。

3、改变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。如我在上法拉第电磁感应定律--感应电动势大小一节时，关于e=bvl的公式时，我把字改变成:揭迷e=bvl。我主要讲了两点:这个推导是不是法拉第的试验小结，我借助实验--分析--结合历史(以实验说历史)，证明此式不是法拉第的试验小结--不是实验定律。这个定理是物理计算起来的公式。

四、举办专题讲座，扩展同学们的视野。对个别上课有余力的同事，我参加了专题讲座。如在讲电势差和电荷可一节，由于同学们手上的参考书多，我参加了专题讲座，分析了同学们手上资料的结论的来拢去脉。在上完楞次定律一节后，我又参加了专讲座，从磁通量的差异角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的视角去探讨楞次定律的正确性。在上完交流电的形成一节，我既参加了专题，分析正玄交流电的推导的得来。

通过多种手段，我在上电学部分时，收到了一定的效果，但也有我个生的一些点滴，原与同行们共同交流与学习。