辛寨镇中心小学第三单元集体备课活动记录活动(组图)

辛寨镇中心小学 第三单元 集体备课活动记录 活动时间 2015.3.30 中心发言人 李俊华 主持人 李俊华 主题内容 怎样看问题、这样想问题 地点 四楼会议室 参加人员 李俊华 张秋香 纪经营 中心发言人发言记录 一、单元整体分析 1、认识 16 个生字，会写 36 个字，正确读写 37 个新词。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合 理的想象。 单元目标 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词句；抄写和背诵意思深刻的语句。 5、介绍自己的性情、爱好，忧缺点；抓住自己的特征写作文。 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三 篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊 弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本 组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生 的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道 理。所说明的道理，分别从不同的视角丰富学生的观念方法。有的表明 一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那 单元教材分析 些行动和目的相反的人。

有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于 思考，并根据自己的看到做出正确判断。有的借助生活中的平时小事说 明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要 实事求是。还有的表明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。语文 园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中 学生可以尝试着运用学到的观念方法来介绍自己，正确认识自己的优缺 点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的俗语。“成语故事”《买 椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。 1 / 12 教学重点： 1、认识 16 个生字人教版小学科学三年级下册第三单元教案下载，会写 36 个生字，正确读写 37 个新词。 2、有感情地朗读课文，背诵意思深刻的语句。 单元重难点 3、培养学生观察的方式、表达的素养，初步受到科学思想方法的 教育。 教学难点： 以自己特点的某方面为主来写作。 本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本， 运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键 学情分析 词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的观念方法的 教育。 根据教材编排上的特性、学生思维的特点和《课程标准》的规定人教版小学科学三年级下册第三单元教案下载， 我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策 单元教学建议 略，不断改进教学方法。

确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学 法灵活，阅读广泛，练笔多多。 课堂教学 实施策略 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身 体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的知道，感受家乡和大自然 景物的美丽。 寓言两则 2 课时 惊弓之鸟 2 课时 教学进度 画杨桃 2 课时 想别人没想到的 1 课时 语文园地三 4-5 课时 主要练习 《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习 课外辅导 与活动 （一）、辅导对象和形式 （二）对象：本班优等生、中等生和后进生 （三）形式： 2 / 12 1、利用课外时间辅导 2、利用学校午休时间 3、老师、家长相配合 （二）、辅导内容： 1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。 （三）、辅导方法措施： 利用课余时间，对各种情况的老师进行辅导、提高，“因材施教、 对症下药”，根据学生的素养采取相应的方式辅导。

重点帮助的 杜瑞杰 朱博文 李雨泽 李令浩 学生名单 纪胜楠 韩延莉 纪承林 张佳琪 二、单元课时教案 课题 教学目标 画杨桃 课时 1 课时 学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用 知识与能力 不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语， 理解“想当然”、“半晌”等词语。 自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题， 过程与方法 应该实事求是，坚持科学的观念方法。 情感态度 价值观 有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实， 尊重他人的好习惯。 教学重难点 重点 难点 学习抓住重点语句理解课文内容。 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 着眼于全面提高学生的数学素养，有机整合知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设 措施与方法 计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究， 自主感悟”的课堂特色。 课前准备 教学课件 3 / 12 教师 学生 设计意图 一、联系作者的话，导入课 文。 同学们，有一位作家，一生 发表作品无数。功成名就之后， 他无限感慨地说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地做人、 做事，这些无不得益于小时候老 师、父亲对我的教诲。

”老师、 父亲给了他怎样的教诲？这节 课，我们一起学习《画杨桃》， 从而一探究竟。 板书课题，学生跟写，齐读。 二、研读重点，串讲课文。 （一）理解老师、父亲给予 教学预设 我的同样教诲。 1、自读课文，找并画出：老 师、父亲教诲我的话。 2、交流，齐读。 3、他们的话有什么相似之处 吗？ 板书：是什么样画成什么样 （二）引导体会“我”的作 画态度。 1、默读课文，画出：文中哪 些地方写了“是什么样，画什么 样”？引导交流。 出示：我的座位在前排靠边 的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本 不像平时看到的那种，而像是五 以作者的话导 入课文，与课文 内容接轨，并为 引出下面的重 点研读学习作 以铺垫。 学生跟写，齐读。 文中老师 和父亲话的相 似处——“是什 么样，画成什么 样”，是全文的 理解重点。让学 生结