高中地理“双动两案”的教学方案与学习方案

龙源期刊网 高中数学教案设计与实施研究 作者：罗若春 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013 年第 26 期 摘要：高中地理“双动两案”是一种全新的教学方式。体现了教学方案与学习方案之间的有 效互动。其设计需要同物理学案之间结合使用，相互同步协调，以提升教学的效果，满足学员 对物理常识的获取。 关键词： 高中数学；教案；设计；实施 一、高中数学教案的设计 1. 地理教案构成 高中数学的课堂方案主要有下列几个方面组成：标题、教学目标、教学重点难点、教学方 式、授课过程、板书的设计、内容反思这几项内容。 （1）标题。题目就是每节课所讲的标题，包含有各章节单元或者单一课时的考题，还有 复习、专题标题等。 （2）教学目标。教学目标主要由传授知识及其技能，授课过程跟方法、教学态度和价值 导向这三组角度构成。教师应该按照学生实际状况，结合教学大纲以及教材相应的制订科学合 理的教学目标。这样可以促使学生跟老师都有了确立的目标。 （3）教学重点、难点。教学过程所出现的重点难点教案一定要指出来。这样就能在进行 教学活动中做到有的放矢，为教学目标的完成奠定基础。 （4）教学方法。当教学目标制订以后，就要选择适合的教学方法。

设计合理的教学方法 必须注重到课堂目标、学生领悟能力或者政治教案。要做到教学方法跟教学过程的相辅相成， 老师教法和教师学法的的有机组合。 （5）教学过程。教学过程的推行是“双动两案”的确切反映方式，当然也有政治教案的本 质内容。教学过程的推行必须结合学生的学习方案，两者互动结合。根据学员的反馈信息，教 师进行针对性的培训。这样促使教师的学习认知得到训练，教学效果也会变得有效。 （6）板书。高中数学教案所指定的板书必须简明扼要，但既可突显教学重点，将课本的 知识制度进行联系起来，可以适当引用图标。 （7）内容反思。教学过程完成后老师需要对其进行总结，发现其中的可取之处，还有其 中所发生的弊端和不足，不断总结经验跟教训，提高自身教学素质。 龙源期刊网 2.高中数学教案的设计方法 （1）以学定教。地理教案着力点就在于“教”，对这个中心点进行详细的阐述，另外地理 教案“教”的建立需要受制于“学”。不管哪个方法的“教”都是为了 “学”，因“学”而“教”。这样就 实现了学员的主体地位跟教师的主导作用，双方有效互动。 （2）设计同步。“双动两案”中的物理讲义和政治学案，两者相辅相成，缺一不可。

教案 着力点在于“教”，学案则在于学法指导，两者的建立都是由教师制定的。两者的联系密切高中地理教案下载，不 可割裂，亦不可重复。 （3）遵循物理学科方法。每个学科的教案制定需要传达相应的指导观念。地理学科的教 案的制订也需要遵守物理学科的指导观念。例如，地理中常常发生的难题就是“在那里” “为什 么” “什么样”等相关疑问。地球仪和地图的发生解决了“在那里”这一问题；“什么样”的难题将 由区域物理进行解释，系统数学的着重点就是“为什么”。教案的制订必须遵守物理的这种学科 指导观念。 （4）“两案”协调。“两案”必须有效的互动协调、配合。教案对学案所存在的问题加以解 决，而学习方案需要按照学生整体的状况并且教学方案进行建立。学习方案的制订让老师知道 学生的学习过程跟效果，反过来也会提高教学的针对性。最终提高教学素质和效果。 （5）简便实用。教案可以详写，亦可略写。但学校政治教案的编写应该根据简便实用的 原则，这样节省时间，教学模式确立。但涉及到一些细节问题的之后，必须进行详细的指导。 （6）动态发展方法。地理教案的设计是一个不间断的过程，在教学过程中迅速看到问题 加以修改加强。边使用，边设置，不断地提高教案的科学合理性。

二、高中数学教案的实施 具体实施方法如下： 1.引导学习，注重反馈 在讲课之前，教师把学案发给学员让教师备课。课前应进行抽查，及时了解学员预习的情 况，突出学生在预习过程中所存在的问题。例如在学习“不同等级城市的服务用途”一节内容时 借助案例“崖县为什么会升级为三亚市”进行研究活动，学生人手一份学案，学案材料包括了四 段资料：资料一“三亚地理位置区位优势材料”配以海陆图；资料二“涉及相关的国家优惠政 策、发展战略材料”；资料三“三亚航空港口铁道铁路等交通条件资料”配以交通图；资料四“三 亚诸多资源情况材料”配以旅游景点分布图。 教师通过实例教学推行，让学员把握案例学习的 基本原则：研读—归纳—解释现象—揭示规律—收获体验改善认识—升华情感，结合主题举办 讨论，集思广益，突出案例学习解决难题的过程而不是结果。这样，老师在实施教案的之后可 够有针对性的进行指导和点拨，提高课堂效率。 龙源期刊网 2.引导启迪，进行解疑 在对教师课件进行抽查后，老师会看到其中所发生的问题。再依照政治学案提出响应的问 题，引导学员进行探讨跟讨论，并对难题进行提问。例如农业的区位选择一节中能选用具海南 地方传统的农业生产案例教学，同时设计比如“以你的家乡为例表明农业区位因素的差异会引 起其它什么原因的差异使得影响农业选择？”学生的模式会更活跃，有的考量社会经济、有的 考虑本地文化习俗风情、有的考量科技演进、交通条件提高等等带来的妨碍，教学收到意想不 到的效果，加深了学生对农业区位选择的理解跟实际应用高中地理教案下载，提高了探讨问题解决难题的素养， 也逐渐学会用批评的心态来对待一些地理现象。

而恰恰这些正是地理教学所应达成的最后目 标。这样，不断的培养教师的独立思考和缓解问题的素养，大大提高了教师的学习方法跟可 力。 3.认真讲解、解决疑问 学生在进行探讨过程中，肯定会出现自身解决不了的难题。老师对此应进行详细的讲解， 使得学生加深对常识的理解跟记忆。必修二“以畜牧业为主的渔业地域类型”一节中的欧洲乳畜 业的案例活动材料，既有地形图、气候类别分布图，又有城市化水平统计数据表跟乳畜业发展 的区位优势条件文字材料，这些都必须教师鼓励学