小学体育教学经验，谈谈一点自己的看法！（下）

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1、小学课堂论文：浅谈小学体育课中的“育人”与变革如今体育课教学越来越引起他们的注重，认为他是学生成长过程中的一个重要构成个别。有资料显示，近年来，我国小学生的身体素质呈逐年下降的态势，身体素质较差的学生人数每年都呈下滑态势。因此，小学生的体育锻炼已变成现今社会关注的焦点。新的体育体育与健康课程标准强调“坚持健康第一的指导观念，促进教师健康成长；激发师生运动兴趣，培养教师终生体育的观念；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体变化与不同需求，确保每位学员受益”的观念。如何在新课程理念的指导下，改善当前学校体育教育薄弱的状况、创新体育课堂，成为每一个体育老师需要探讨的难题。笔者根据多年小学体育。

2、教学心得，结合新课程教学观念，谈谈一点自己的见解。一、 选择适时的教学内容与生活实际搭配根据小学生活泼调皮、善于模仿、希望受到肯定的身心特点，在选取教学内容时必须以无法调动其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等，将其与课堂结合，使教学内容非常贴近生活。 在教学内容的搭配上，应当按照学生的特征，采取先易后难、先灵敏后力量等方式，因材施教，合理搭配。具体说来，按照学生不同的体育水准，进行不同层次的教学。对刚起步的教师，教学内容主要是一些基本活动，如游泳、走、跳、攀爬、简易舞蹈等，同时与对应的游戏教材相结合中学体育课教案下载，容易被吸收，有利于维持学生的注意力，收到良好的效果。对于基本活动掌握较好。

3、的学生，以投、跳、小网球、韵律活动、武术等为主要内容中学体育课教案下载，并且可以搭配一些充满创意的比赛以及游戏。而针对体育能力较高者，则以演进其速率、灵敏、柔韧等能力为主，搭配这些舞蹈、加速跑、武术、跳远等活动，让小学生掌握一到两项用来跑步的项目，养成良好的体育习惯，为日后自觉坚持体育锻炼打下基础。二、寓育人与变革之中1采用情境教学 情境教学法是指运用学生都明白或喜闻乐见的故事情节导入教学中，经过校长的鼓励使教师全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维，因此，可依据小学生心理特征跟情感变化的规律，创建丰富的请教教学，将直白的课堂情景化，把体育课变成教师主动学习的乐园，。

4、在乐趣中掌握运动技能跟锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力跟开拓创造力的目的。例如，在训练“障碍接力”这个游戏时，我将其改为改为小故事“我帮红军送情报”，在这个游戏中，“我”要沿着层层障碍物，绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后成功把情报送到“红军哥哥”手里，使学生在练习中如身临其境，兴致高涨，既把握了动作技巧，又培养了摆脱困难的精神。小学生普遍有相当强的好奇心，学习进取心也较强，有一定的自我控制能力。教师可以利用故事营造情境，如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设定情景辅助教学时，应当重视发掘小骨干，可以集体训练以及分组练习，培养她们互帮互助、团结协作的品质。组织一。

5、定的有意义的竞赛，使学生感受到应有的挑战性、竞赛性，明白相应的认知过程及怎样以智取胜。教学活动中，老师不需要将教学安排得很满，而必须帮学生留一定的空间，努力打造一种和谐、愉悦、平等、积极的教学氛围，将教师只是学习的主人翁，激发其构建以及求知欲望。同时，在教学中，应当创设或者采用一些具有情绪色彩、活泼生动的画面，增加学生的心灵体验。将娱乐活动与体育课堂结合出来，如教师轮流领操、师生共同参加游戏等，讨论问题时使学生畅所欲言，对其回答及时引导，激发其变革观念。 2创设情境式教学 小学生刚刚入学时，兴趣广泛，好奇心极强。通过营造情境，可以使小学生在快乐学习中学会跑、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞。

6、、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在营造情境时，应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的心态往往是情景教学的核心，根据其心理感知规律，先易后难，由表及里，采用丰富的心灵来推动整个教学氛围。同时，教师应该密切联系教学内容，善于提问，创造语境，引导学生积极主动思考。可以从学生即将具备的知识出发，以旧知识引入新知识，也可以是结合科技要领促使学生积极探讨，寻求缓解方法。三、开发课程资源独具的课堂风格江泽民同志说：“创新是一个民族的心灵，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，当前教育需要转变这种影响学生创新精神和变革能力发展的教育理念、教育体系。”在时代的进程中，小学体育教学会面临。

7、着层出不穷的新难题，同时也在不断出现解决难题的新方式。要想使新课程保持旺盛的生命力，就要升级教学理念，创新教学方法，革新教学模式。总之，小学体育课堂的创新不要拘泥于固定的方式，要从一切地方入手，注意教学中的每一个环节，推陈出新，与时俱进，以更好地服务于体育教育事业创新小学体育课堂，就要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不需要是单一的，而是应设立在全方位、多层次上的。学生不仅参与课本上特定的体育活动外，还要积极扩充课程资源，广泛引入时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目，如各类时尚的健美操、健身舞、保龄球、滑轮、攀岩以及有地方传统的舞狮、耍手绢、武术、飞盘等体育项目。另外，针对小学生年龄、身体素。

8、质等特征，可以对一些常用的竞技项目进行改造，降低动作要求跟难度，改变竞赛规则，以适应学校体育教学。通过引入和研发体育课程资源，既有利于激发师生学习兴趣，实现新课程的目标模式，又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。 四、个性育人激发心智的良好发展如此从教学效果中我们不难看出，一节课对方法与素质的提高似乎不是十分显著，但是一节课教师对“团结”的理解也许还会因而出现差异。或许在学生的概念中“团结”只是一个非常抽象的词汇，但是经过这么的练习，相信学生对“团结”的理解一定会有所感悟，不再是当时的那个看不见、摸不到的一个名词，而是学生无法自我反思的一种实实在在存在的力量。从这个。

9、角度而言，体育课的德育目标终于得到了完整的推动，这远远高于一节班会课空谈“团结”来得实际，更有实效。所以我们常说“实践出真知”，相信这个真知也包括一种精神上的全面提高和自我超越，而这既恰恰是“育人”的一个重要表现。待添加的隐藏文字内容2我们再来看看体育课下，有很多文化类的课，在上课铃声响起的时侯可也就逐渐结束了，换句话说教师离开教学的阵地课程也就逐渐告一段落了。但是体育课的课堂却有着一定的延时效应，它所带给学生的课堂余味是可以使教师回味无穷的。例如：一节篮球练习课，以锻炼学生的篮球技巧为主要课堂目标，技巧的练习在教学上可以完整地展现，而学生对篮球的兴趣仍不是仅仅在教学上展现，它可以无限地延伸至课堂下的各个方面。由此可以提高学生的审美情趣，使学生对篮球的痴迷从起初的“看热闹”到真正的“看门路”。这样的转变不仅仅有利于对学生兴趣的培养，更有助于学生在课下、在生活中的气质、心智的良好发展。参考书目：1.小学体育教材2.李永灿：对新的“体育课堂内容分层次理论”的了解跟应用J.体育教学.2005.4. 3.张捷临：对体育教学内容的剖析J.贵阳金筑大学学报.2000.1. 4.刘嘉：浅谈创新教育与学校体育教育改革J.体育教学，2003，(1。