初中物理教学反思范文篇，初二物理对学生是一门新的课程

怎样能够提升物理复习课的品质，使学生勤奋劳作，换得丰富的硕果?这是学生值得思考的难题，让学员考得高分数是课堂工作的主要目的。下面是由学习啦小编整理的高中数学课堂反思范文3篇，希望对您有用。

初中数学课堂反思范文篇一

初二物理对教师是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生通常有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但这些学生只停留在兴趣上初中物理教案下载，或者时间一长，很多学生就丧失了学习数学的兴趣，所以在数学课堂上，我得出了下面几点反思:

一、多做实验

兴趣是最好的同学初中物理教案下载，只有激发师生的学习兴趣，才能让学员的学习更有主动性，而这方面教学方法起着更关键的功效，多种教学方法的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们必须借助学校以有的条件，尽量多做试验。在研究光的色散现象时，我借助三棱镜让同学们观察绿色光的色散现象。我还从物理实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的震动发出了噪音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我借助实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样又完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做数学实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用特制的放大镜(装有水的方形塑料瓶)观察自己家的电视机的色彩，是否是由白、绿、蓝这三种样式的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的探讨总结实验推论。对出错的论断，并不是马上指出，而是鼓励学生自己去发现问题，解决难题。但是教学上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬这些敢于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以引导同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的常识去缓解一些疑问。如果没有学到过的常识，就借助自己查阅资料，同学间的互相争论，还有问同学来解决。让同学们在自我学习的过程中感受物理的真谛。

三、尽应使教师自己去调查物理常识的应用

看看我们的生活环境中有什么例子。通过学生自己的参加，可以大大提高学员的学习兴趣，使教师作为学习的主人。将我们所学的知识，再拿来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以运用我们所学过的降低噪声的三个环节来控制噪声。也可以运用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会增进同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步增进了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带来同学们新的知识的同时，也使有些同学造成了焦虑。教师应知道学生对语文的学习情况,要求她们写物理总结，及时了解学员学习物理的动向。对感觉物理有困难的朋友，及时进行问题的缓解。不使它们的困难和疑惑，越积越多，从而感觉物理很难，一点都不懂。从而逐步丧失学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何之后都需要探讨的的难题

初中数学课堂反思范文篇二

教学过程中的自我反省是指“老师对自己的课堂方法、学生思维水平、理解程度、思维过程等方面自我了解、自我评判，以及对自己教学心理的自我监控”。我们了解，初三复习是为教师参与高考做准备的，中考注重考查学生数学学习所超过的程度跟水平。因此，知识与素养、过程与技巧、情感态度价值观要并重。复习除了应发挥其巩固、强化基础知识的功用外，主要的还在于其是一个再认识、再看到的过程。在复习的过程中，学生不但应在教授的指导下梳理知识的脉络，形成相应的素养，还要取得对一生、社会跟自然的有益启迪和了解。然而，在近年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去反思的东西，就我个人的教学心得，我认为值得思考的方面有:

反思之一:教过与教会

许多同学认为:课本上的知识点都是学生经常已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在教学上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见到的考题来使教师训练，然后评讲。认为这种复习效果会明显，会增加学生应试水平。可是，当学生对未讲过的基础考点、习题还做不出来时，我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了，你如何还不会?!”，言下之意，我同学没法子了，是你学生的责任!其实不然，我们想一想，如果说:教过等于教会，学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的学校，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。虽然要求教师对每位学员都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但同学经常做个有心人，勤于记载，把大多数同学经常学习时存在的普遍问题，记载出来，复习时能够做到心中有数!我仍然提醒自己:教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果就会好。

反思之二:全体与个别

在总复习时，认为总复习是为少数教师升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的教师服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼中也唯有尖子生!这样的备考能怪学生不懂事，不认真听课?

我觉得:中考首先是“衡量学生能否超过毕业标准的主要根据”，其次才是“高中阶段学校录取的主要根据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与练习过程中我们应面向全体老师，对考点不必抠得很深，要不遗余力地奠定学生的基础，千方百计地减少教师的素养。要求教学结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平常讲课一样，一以贯之地强调教师良好认知品质的培养。我总是认为:部分大于全部!

反思之三:教材与题海

常见现象:初三同学进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次就要用好一本复习资料。比如说《毕业达标》，但决不能本末倒置!只要用好了书本，选择好复习教材，才能使教师远离题海，就会起到事半功倍的功效。

初中数学课堂反思范文篇三

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中语文课堂是教师学习数学常识的初学和启蒙，所以在数学课堂中启发学子对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特征有巨大的作用。

就初二学生的心理跟生理特征而言，他们一方面有极力的求知欲望，对诸多新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的数学常识时，这些小困难会迅速让人们丧失学习兴趣跟积极性，最后造成大学物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特质。好奇作为青少年心理的一个重要特征，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出疑问，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行导致跟鼓励，如:精心设计相关场景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的既一特征。中学生已有一定基础知识，这些知识跟生活心得具有过渡性的特征，他们的了解由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应受到及时引导和宽容，教师应勇于设问，以培养教师询问的习惯跟预测问题，回答疑问的素养。好动，是青少年积极思维的跟一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以促使学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验能力。好胜，是青少年极为宝贵的一个心理特征，有利于他们产生平等竞争的品格。可把一些似是而非的弊端有意识让学生讨论，在争论中培养敢于创新的认知习惯。好玩，是青少年的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在教学上要尊重教师玩的天性，合理安排教学时间，鼓励教师做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是青少年心理弱点。在学习困难知识时，学生易沮丧，体会不到成功的欣喜。应引导学员培养和训练意志品质，多赞扬学生的闪光点，多挖掘学生的特点，鼓励人们的自信，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要知道它们犯错误的缘由。给人们讲科学家、伟人的独白，学习它们经历了困难的变迁，历经了挫折，最终摆脱困难的精神。激励学生确认短期学习目标，为目标不懈地拼命。

总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特征，极大激发学生学习的诱因与内因，从而有效提升课堂质量和强度，培养适应社会发展的有用的人才。