人教版高中美术·美术鉴赏第一单元第1单元

人教版高中美术·美术鉴赏 第一单元 第 1 课 美术作品的作画 教学设计 【单元课题】鉴赏基础 【课业类型】新培训 【课程分析】本单元共两课，分别是《美术作品的作画》《如何鉴赏艺术佳作》旨在解决教师对本课程的了解，产生独特的兴趣，掌握大概的鉴赏方法，为第二、第三单元打好基础。 【基本问题】第 1 课：美术作品是怎样创作出来的？它与社会生活之间的关系是如何的？ 第 2 课：美术作品由这些元素构成？我们怎么进行艺术赏析活动？ 【具体问题】第 1 课：艺术源于生活，艺术高于生活。 〖图像识读〗第 1 课主要围绕徐悲鸿近现代中国画新作《愚公移山》和籍里柯欧洲浪漫主义作品《梅杜萨之筏》的作画，列举了手稿（草稿）和正稿。要鼓励学生借助对图像的识读，了解作品的构思背景与核心主旨。 〖美术体现〗第 1 课通过手稿和正稿的对比，引导学生理解不同的表现手法与方式给人增添的不同感受。 〖审美判断〗第 1 课结合作品构思背景，从作品的表现形式和给人的体会，感知作者的构思意图，作出评判、判断，尝试借助语言、文字跟图像的方法表达自己的审美体验。 〖创意实践〗第 1 课结合作品，引导学员积极实践，即如果我是作者我会如何体现。

〖文化理解〗第 1 课在作品非常中展现东西方文化在音乐佳作中表现出的异同。 【单元设计模式】第 1 课主要解决教师对音乐佳作创作的理解，使教师认识音乐新作的作画过程是鉴赏艺术佳作的重要基础。在教师鼓励中，有意识的从作品的方式（线条、色彩、材质、空间）、内容（题材、主题、情境）等方面探讨表述，为第2 课课堂做好铺陈。 【单元目标】 〖知识与技能〗美术作品的作画过程；学会对作品方式跟内容的理解预测； 〖过程与技巧〗在认知、评价、判断与表达中，掌握艺术赏析的通常手段； 〖情感态度价值观〗美术作品源于生活而超过生活；能够恰当区分跟理解东西方音乐作品。 【第 1 课课堂过程设计】 〖情境导入〗 首先借助讲愚公移山、梅杜萨海难事件，让学生在脑海中产生画面。（设计模式：以故事情 节吸引师生的兴趣，引发想象，便于下一步的理解跟实践） 〖带着问题自学〗（之后老师提问） 1.徐悲鸿创作《愚公移山》的缘由和意图是哪个？ 2.籍里柯创作《梅杜萨之筏》的缘由和意图是哪个？ 〖互学交流〗小组、同位间交流预习的疑问。学生提问以上两个问题。 〖作品导学〗结合版画和正稿 1.分析《愚公移山》 中国近现代绘画作品，用传统的勾画填色的方式展现了愚公和子孙们移山的画面，色彩艳丽，前景人物背景远山，意境幽美、人物突出，是以国内古代寓言故事为题材，表达了接续奋斗将会胜利的寓意，创作时正值中国人民反共的危急时刻，徐悲鸿借古喻今，表达了美国人民对抗法国侵略者的坚定决心。

2.分析《梅杜萨之筏》 西方浪漫主义油画佳作，用抽象的技巧独特刻画了梅杜萨海难事故中船只上落水的一幕。光色对比强烈，构图为斜上的三角形，人物组合产生一个竭力向上的整体，从线条、人物、色彩的对比，艺术化的还原了激烈的挣扎和呼救的画面，烘托出独特的悲痛心情跟求生的渴求高中美术教案下载，以极力的震撼力表达了作者的悲哀和探讨。 〖尝试训练〗 1.临摹愚公的形象，谈一谈愚公形象的特征。怎样理解音乐作品源于生活。 2.谈一谈《梅杜萨之筏》的手稿和正稿的差别在那里？怎样理解音乐佳作高于生活。 〖小结〗 本课着重阐述了音乐新作的构思过程，主要目的是非常深入的理解音乐佳作源于生活既高于生活的辩证关系，以及两位杰出作家对待现实生活的心态，从而更好地鉴赏艺术佳作。 〖课后作业〗 1 如何理解徐悲鸿《田横五百士》中人物的呼应关系。 2 观看影视作品《八佰》高中美术教案下载，思考如果让你创作一幅作品《八佰壮士》你会怎样表现。