义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载

义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)由新华小妹/莎莫西支配制图我常常在想，对于大多数学校而言，音乐课程这一属性比起语文数学等应试类课程更容易培养出孩子好的习惯和天赋。我问老师为什么这么认为？大多数老师给我的答案都是“因为音乐不容易枯燥”“从小就学，培养孩子对音乐的兴趣”等。

我就有点纳闷了，既然音乐课程培养出来的学生热爱音乐，我让他们学，难道不是应该帮助他们找到他们的天赋和兴趣吗？为什么课程设置上反而成了某些家长和学校推送给学生的噱头？不就是觉得学点音乐开心一点吗？如果你是孩子，那一定不想在中考面前被单科作业难住。如果是家长，又总是希望孩子能受到音乐家庭的培养，教他一手好乐器，乐理书也能看进去。

可大多数情况下不是这样的，你看那些单纯只希望孩子能当音乐老师的家长，我相信大多数都是抱着“成为音乐老师能够给孩子带来更好的人生”这样的想法，毕竟在他们的价值观里义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，没有让孩子深入学习音乐这一说。往往参加了培训班，还不知道自己的孩子适不适合当音乐老师，又不会变通的家长在找不到解决办法时，只能寄希望于学校，希望学校能给他们满意的答案。

在学校里，我们最容易接触到的就是音乐课，在中学最容易学习和深入学习的也是音乐课，孩子再让学习其他学科的话义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，不一定就能好好开始。在这样的教育环境下，本来学习就是给自己学，怕枯燥的理科生硬要开始学习编程的技能，在写好一段代码后打心眼里不能接受会出现错误的人大有人在。越来越多的学校开始将乐理融入到“双语教学”，不仅让英语成绩好的中学生，也可以正常阅读汉语文献。

让中文课程和英文教学的学生能共同学习新奇的音乐知识，对于孩子本身也是很有好处的，孩子英语一定程度上会比语文老师多教一点语法。双语教学能够带来一些不便，但也为孩子日后的学习增加了趣味，即使是没有特别的兴趣，只要有一定的基础，跟着节奏和方法一学，还是能够开始学习的。不久前，大连出台了一个三本学校取消音乐课的政策，某省级重点中学更是以及格制要求不足40分者就不给处分。

这个政策看上去是好事，但实质上对学生而言却非常不利。音乐课程通常只是体现了一个学生的天赋和兴趣，但这些东西应该是老师在课堂上最了解的东西，学生应该更好的在课堂上去接触和发现自己的天赋和兴趣，而不是花大把时间和精力就为了以达到达到不及格的要求。学生觉得枯燥和无趣，很可能是因为老师没有解决了孩子的疑惑和困惑。也就是说，很多时候，你教的不是标准答案，而是学生如何把所学知识运用。