黄龙所在学校初中物理教学设计学员培训班招生简章

初中数学教案设计【篇一：初中语文课堂设计】 初中数学课堂设计 第三节探究物质的一种属性—— 密度 教材分析：本节是这一章的重点，一是强度的概念、公式及使用，这是整个大学数学的重要 基础知识初中物理教案下载，是上面学习浮力、液体压强的基础；二是科学研究方式 的学习跟掌握既是物理课程的目标，也是数学课堂的重要内容。 设计观念：新的课程变革对物理教育强调了新的观念，将“培养教师 的科学能力 ”作为化学 教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”， “注重科 学研究，提倡学习方法的多元化”作为课程的基本观念。因此，在课 堂教学中需要推进物理教育的基本目的，突出新的课程模式。在教 学中从教师身边的事例入手提出疑问，这样的事例使学生又认为熟 悉，但既不能回答其中的弊端，从而促使学生的探讨欲望，创设了 探究情景，为下面的探讨教学奠定了基础；密度的概念没有直接帮 出，而是借助学生自己强调问题、大胆推测、实验研究，经过推导、 分析、比较、交流，最后得出的。这样又使学生感受了科学研究的 全过程，又使教师学习了科学研究的方式，还加深了对强度概念的 理解。在第2 课时，着重让学员学会使用所学的密度知识解决我们 身边的难题，使学生体验物理有用，从而培养教师学习数学的兴趣。

1 2 3 4【篇二：初中语文课堂设计】 初中数学课堂设计 学员授课帐号：b1652827197410293810学员姓名：黄龙所在学 校名称：新疆建设兵团农二师223 团学院授课所在学校名称：初中 物理（ 1 ）班 一、基本信息 1 ）学科：物理 2 ）所用教材版本：人教版 3 ）年级（册）：九年级全一册 4 ）课题名称：重力 5 ）课时数： 1 课时 二、改进后的教学设计 1 、教学目标： 知识跟技能目标：① 知道什么叫重力，了解重力造成的缘由。② 知 道重力的大小跟质量的关系。③ 了解重力的方向跟重力的作用点。 方法跟过程目标：经历研究“重力大小跟质量的关系”的过程。 情感态度价值观目标：培养教师乐于研究自然现象，物理道理的兴 趣，提高教师辩证的剖析物理常识的观念。 2 、学情分析： ①学生的年龄特点跟认知特征：初三的学生正处在青 少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过初二物理学 习，已经具有一定的试验探究能力或者多种物理研究方式。初步了 解矛盾对立统一的辨证思维规律，正进入逻辑思维能力发展的绝佳 时期。并且具有了一定的生活感受，如熟透的苹果应落向地面，并 且下落时速度越来越快等有关事例。

② 学习者对已经学习的内容未 经具有的水平：本节课所涉及的内容跟实际生活联系密切，使学生 具备了一定的生活感受，进而让学生由对生活现象的初步认识，通 过试验研究，观察现象，逻辑推论，最后上升为理论了解。 3 、教学过程： （一）教学准备阶段：１．课前按照本节课必须自制了一系列重物 落地的动画演示多媒体课件，在启用新课时激发师生的探讨热情。 ２．需要对学生分组，前后桌4 人一组。（二）整个教学过程 具体教学过程，分为四个板块来完成： 第一板块：复习旧知识，引入新课 首先以回答的方法复习力的概念，弹簧测力计的使用方式、力的三 要素跟力的图示，为学好本节新课做好必要的知识准备。 然后，利用课本54 页 “想想做做 ”，让学生做“模拟引力 ”实验。再利 用 “苹果落地 ”及 “一系列重物落地”的多媒体动画采用新课。 【说明：１．让学生借助实验先体验橡皮不会飞走是因为受到“引力 ” 作用，拉进了学生和所学知识的距离。２．由于学生日常生活中有 很多重力现象的感受，因此它们对多媒体所展现的物理情境是最熟 悉的，知道重物的落地是因为物体的吸引，即重力的功用。所以这 样引入新课很自然，体现了数学常识是来源于生活的。

】 第二板块：重力的概念及造成原因。 引入新课后，指导教师阅读课本中“重力 ”的概念，分析重力造成的 原因和施力物体初中物理教案下载，使学生理解重力的概念。 第三板块：探究“重力的大小跟质量的关系” 利用试验研究的方式完成这部分知识的课堂。实验方式是：先用弹 簧测力计分别称出质量为100 克、 200 克、 300 克的钩码分别受到的 重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力和品质的比值，使 学生自己“发现 ”，在偏差允许的范围内，物体的重力和品质成正比， 其差值是一个定值为9.8 牛／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ这个推导重力 大小的定理。 并将数据整理画出图像。（正比例函数图像） 此实验的关键是：① 要选精确度较高的弹簧测力计。②要恰当使用 弹簧测力计。 【说明：利用学生研究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一 是让学员参和课堂教学，自主地进行物理规律的探讨，体现自主性 原则；二是重新练习使用弹簧测力计的使用，提高学生的动手能 力。】 第四板块：重力的方向 这只是本节课的一个重点内容。教学实先做演示试验：用细线把物 体悬挂起来，静止时使学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪 断细线，同时使学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？并 结合着斜面再一次演示，这样又一次让学生自己去“发现 ”：重力的 方向是竖直向上的而不是垂直往下的。

这个知识有一个重要的使用—— 重垂线，它是建筑工人砌墙时拿来 校准墙壁是否竖直的。由于学生缺少这方面的感性认识，在理解上 有一定的难度，所以教学时应先易至学生观察图13.2-6 ，再使一位 学生运用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解 了这一现象后回答：如何用这个重垂线来检测窗台、桌面是否水平？ 需要哪些辅助器材？这是学生更难理解的地方，为了突破这一瓶颈， 教师应引导学员回忆测量身体身高的方法，并借助一些动作适当提 示，最后在学生充分发表看法的基础上推论：重垂线其实是使用了 重力的方向，然后再解决水平问题。 想想议议：看图13.2-7 思考地球上几个地方的苹果都可以向“下 ”落， 但从地球外面看，几个苹果下落的方向仍然不同。那么，我们所说 的 “下”指的是哪个方向？可以得出从宇宙以外看，重力的方向指向 地心。 【说明：这一部分的课堂，充分展现了教师为主体的课堂理念，遵 循了由易至难，层层深入的方式。重垂线、水平仪是重力方向的重 要使用，对他们的学习，也反映了“从生活走向物理，从物理走向社 会 ”的基本观念。】 第五板块：重力的作用点—— 重心 这个内容非常抽象，为了帮助学生确立这个物理建模，可以先做一 个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上跟手臂接 触的位置就是重力的作用点，叫做重心。

重心做的位置虽然跟物体 的外形有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄片等 质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演 示），并在黑板上画出这两种颜色的物体图形，标出重心位置，作 出重力的示意图。通过这种的教学处理，学生便对重心的概念有了 一个具体的认知，知道物体得到的重力可以看作集中在一点上；利 用这个重心的平衡特征，还能找出材料不均匀或颜色不规则物体的 重心。 【说明：利用实验帮助学生确立了“重心 ”这个较难理解的物理建模， 并使用于实际。起至了事半功倍的效果。】 4 ，效果检测： 第六板块：效果评估 １．作出质量为100 千克的物体受到的重力的所示。 ２．完成课后训练 第七板块：布置家庭作业 三、结合国培课程培训对本节课设计跟改进的课堂反思（300-600 字） 通过国培课程进修对重力一课教学设计优化有如下的思考： １．在教学过程中，加强了学法指导，改进了学生的课堂行为模式、 学生学习方法。本节课重点是指导教师能否主动去观察思考、动手 实验，初步掌握研究常用力的方式。通过例子分析，提高学生引用 知识解决难题的素养，养成良好的学习习惯。

２．该设计对学情进行了探讨，对于高中学生刚接触到力，对运用 力的常识来探究常见力，所以本节课根据教材特点，优化教学内容， 循序渐进的课堂方法完成教学，充分考虑到学生对已经学习的内容 有很大程度的知道，是否即将具备学习新常识所需要把握的知识技 能? 掌握的程度怎样 ? 哪些物理常识的课堂可以联系到教师已有的生 活经验 ? 哪些离学生的生活实际相当远，需要营造哪些现实情景和实 验场景令学生加深理解? 哪些数学常识学生无法自己学会，哪些应该 教师加以点拨引导? 注意新旧知识的融合，可以减少学生在新情境中 解决难题的能力。３．在试验研究侧重教学活动中怎样将学生合作、 小组合作跟个人自学、独立构想结合出来达到优势互补，如何鼓励 学生在课堂活动学校会聆听、学会探讨、学会表达、学会交流和合 作、学会强调不同的弊端和建议，锻炼了学员的动手实验能力，提 高了综合思维能力。 课例研修心得 我有幸参加了“国培计划 ”中西部农村中小学教师远程培训，感觉收 获诸多！我非常珍惜现在不断完善和提升自我的机会，在培训中我 聆听了专家们的精彩讲演，领略了人们先进的教育理论；下面就本 次学习谈谈自己的感想： 一， 对大学数学课例研究的认识，课例是一节节具体的课，而课例 研究是要弄清楚一节 初中数学国培总结 在充实中，持续几个月的“国培计划 ”的辅导工作就早已接近尾声， 回想自己培训学习以来的生活，真是受 益匪浅！ 作为一名小学语文老师，参加有组织、有计划、有内容的培训，一 直以来都是我心中的一个愿望，因为，通过培训学习，可以让自己 的专业知识受到增强，可以让自己的视野在培训学习中受到拓展， 也可以让自己的素养在培训学习中受到发展，最重要的，是可以通 过学习，使教师在自己组织的教育教学过程，学习到更多的知识， 更好的发展学生的能力。

这次，这个梦想成真了，带着无比的欣喜， 我进入了培训学习。在培训学习过程中，通过四个专题课程的学习， 我对大学数学情景创设、导学策略、低成本实验研发、物理教学衔 接等多方面的知识有了更全面、更系统的了解跟学习；对课堂过程 中的创设性、导学性、结构性、规则性、拓展性等知识产生了全面 而完整的学习；对教材分析、教学设计中重点、难点的剖析定位、 如何突破重难点等一系列知识进行了全面的学习；对课堂案例、教 学设计也进行了整体而全面的反思；通过作业的设计跟完成，我在 专业知识、教学基本功上受到了不小的提升，而成为一个教师，扎 实的专业知识、教学功底，是作为一个好教师的前提条件，培训学 习，使我向作为一个更好的好老师，又迈向了一大步。通过培训学 习中浏览、阅读其他学生的文章，在数学课堂中的教学导学策略、 物理课堂低成本实验研发、学生前化学概念对课堂的影响、物理教 学衔接及课堂设计等方面受到了巨大的进步。教学过程中，选择何 种教学方法、如何组织课堂过程，是合作学习，还是研究活动；是 教师组织，还是学员做主；是多媒体课件，还是实验引导来加强教 学都有了确立的了解。在大家学员精心设计的作业中，我觉得天最 高了，地更广了，开展起教育教学工作来，更得心应手了，上起课 来，也很无法调动学生的积极性和主动性了，教学过程中的趣味性、 直观性展示的更多了，学生最切实、主动的投入教学知识学习了， 教学效益、学习效率 自然也就更好了！ 通过评论其他学生的作业，我对各种作业的设计、应注意的弊端、 设计中应格外加以重视的方面、如何进行更好的设计等内容有了最 全面而完整的反思。

而借助其它学生对自己作业的评论，我对自己 在教学设计、活动设计、课后反思等方面，充分的认识到了自己的 优点和不足，尤其是针对不足之处，思考跟设计如何优化，如何进 行加强，如何摆脱缺陷，来超过最好的效果。通过这种的反思和改 进，在具体工作中，选择 的余地大了，工作的效果也更好了！ 但是，参加本次培训学习，也有遗憾之处，就是培训学习跟教育教 学工作同时加强，这样一来，上课、批改作业、准备讲稿等工作齐 齐上阵，就能够腾出更多的时间来参与培训学习，这无疑让自己错 过了这些改善自己知识跟能力的机会，这该是很大的遗憾，多大的 损失！所以，一直以来，只要有时间，那怕是几分钟，我也会开启 培训系统，抓紧一分一秒的时间，浏览其他学生的作业，或者完成 自己的作业。短短的培训时间还要结束了，虽然前期的时间最焦灼， 因为都在为学期末而做打算。但培训学习时刻都在吸引着我， 只要有增加和发展的机会，有学习的机会，我就会争分夺秒的赶快 时间，珍惜学习的机会。 总之，通过国培学习的参和，我学到了不少知识，这些知识对于最 好的推进教育教学工作、更好的推动学生的进步跟发展，将发挥不 小的作用。在之后的工作过程中，我也会借助各种渠道，不断的发 展自己的知 识和素养，让自己在新时期的教育教学工作中，不断的进步、发展。【篇三：初中数学课堂设计模板2 】 初中数学课堂设计 1 教学过程设计 2 345