高中美术教学反思随笔随笔（一）——高中

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1、 高中音乐课堂反思随笔撰写人：___________日 期：___________高中音乐课堂反思随笔一、明确概念、把握特点素描是利用彩色的笔触、体面来诠释物像的形体结构、明暗及空间关系的一种绘画方式。每一个刚刚进入造型艺术大门的学生，总是先从绘画学习入手。因为彩色的速写素描，是探究造型的方式与规律的更直接有效的方式。从这个意义上可以说，素描是一切造型美术的基础。同时，素描也是一门独立的美术学科，优秀的速写作品并不逊色于任何一种绘画艺术品，古今中外大师们的绘画美术成就就充分证明了这一点。学生针对概念的理解常常停留在表面上，这在绘画油画素描中，很多学生机械的照抄光影这一错误的了解，表现得十分的显著。从这一点来说，学生根本没有理解概念其本质性的东西。二、转变思想、调整态度、正确了解辅导美术高考学生还有这么长的时间了，每一届来的学生都有很多思想上的弊病，比如认为学习音乐是考学校的捷径，认为不用。

2、太拼命就能考上理想的分校，而且这些学校班主任也这么觉得，把文化成绩不好的教师都动员来学习音乐，客观的说太多中学都有这种的理念误区。而现在美术高考其实并不容乐观，很多好的专业对专业文化线都规定较高，正是这种思想高中美术教案下载，让学员一开始学习基础绘画的之后，态度就不能得到良好的产生。有很多学生还停留在以前对一两幅卡通画素描的成就感中，不能正确认识美术高考，不能正确了解绘画很多思想都较大程度的妨碍了学生在起初进行基础绘画训练中的一种良好态度的完善。因此这些学生不能及时调整态度，认识艺术中的首要基础课程绘画的学习，在学习中造成了挫折感高中美术教案下载，畏难心理，不乐观心理，这种初期理想化与前期现实之间的冲突变得尤为突出，于是，学生通常就在音乐的后期学习就中断。在音乐学习中，基础绘画的学习变得尤为重要，它对之后颜色、石膏、真人写生都是一个良好的铺垫，但这个阶段的重点主要放在了对形体、结构、明暗、空间的塑造出来了，这些课题都是非。

3、常理性的东西，学上去常常有一定的枯燥感，在这种一个前提下，我们在这阶段的教学中就必须首先做好学生对美术的全面认识了解，不要让学生在懵懵懂懂中处于第一步的素描练习，进一步通过优秀的线描绘画中的欣赏，让学生理解素描的概念，特别是对素描本质上的东西的知道，同时在绘画素描的速写中，我们应时时处处留心学生兴趣的培养，比如一组多物体静物，一般都应涉及至对比，比如长与短、高与矮、宽与窄、粗与细、刚于柔……。在写生之前，这些特征我们可以想象成人的样貌形体特征，把无生命的静物当成有血有肉的人来体现，区分出它们的各自特征，这样我们在确立兴趣的之后就找到了一个建立点。总之在基础绘画的学习中，学生必须有细心、自信的心理，刻苦不畏困难的精神，同时对素描还要进行理论上的全面了解。这样就能打好学习音乐的第一步。高中艺术教学反思随笔篇二高中美术教学重视教师的个性发展跟全面发展。它的这一特征决定了戏剧课堂教学说采取的方式有。

4、别于其它学科。高中的教师已经产生较独立的个性，有自己的主张，而戏剧课也不是高考项目，学生对戏剧课的学习态度大部分取决于教师。“亲其员，信其道”所以成为学生，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我的课。课堂教学中，学生的参加非常重要。教师应格外留意引导学员积极主动参加课堂过程，勇于提出疑问，掌握分析问题跟解决难题的方式，注重自主，探究，合作式学习，让人们在学习学校会主动发展，同时需要使学生认识到不论是绘画而是工艺，不论是准确还是具象都是美术家精心的构想并结合自己的观念感情跟审美体验，按照自己跟时代审美理想成就出来的;同时，美术家创作一件美术作品不仅通过完美的外在形式提示某一特定的主题此外，往往也有很深层的涵义和最隐敝的蕴意是一种文化精神层面要求跟诠释音乐作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的缩影。如:青铜器和秦俑所展现中华民族精神;古希腊戏剧所表现高尚理想与科学的精神;。

5、文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想;中国山水画中的意韵和神宗意识等，使学生对作品形成深刻理解，达到审美情感的升华。艺术课是很令人心动的一门学科，它使教师在接受戏剧熏陶的同时也轻松地接收一些本学科外的常识。可是艺术课特别是音乐,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，部分学生以及平庸，或者我行我素。于是，一堂艺术课就成了尴尬的自习课或休闲课。在倡导素质教育的昨天，那单一的，枯燥的艺术教学已远远不能适应当前的师生。作为艺术老师我们要按照学生的年龄、心理特征，根据学生自己的应该来设计艺术课堂的教学，从而让每一个学生都在良好的心态中借助丰富独特的教学内容、方法等不断获取新知识。比如说《新的实验》这一课，关于电子技术所构思出来的艺术佳作，对于我们今天的80后学生来说早已不稀奇了，为了激发学生的上课胃口，我把这部分的内容改为另一种对于学生来说很稀奇的戏剧——行为艺术，达到了我预期。

6、中的效果，学生都更感兴趣，听的也非常仔细。此外，我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成，想要超过这个目的，课堂情况就需要按照学生的实际状况进行应变了，比如说:我所带的高一年有七个班级，每个班的状况都不一样，所以对她们所用的教学方法也不一样。一班的学生属于过度活跃类型，所以课堂上迅速抑制它们更加兴奋的心情是主要任务，否则会严重跑题;三班的学生既属于过度淡定型，所以三班的课要时不时的幽默一下，调动人们的上课情绪。让学员以快乐轻松的讲课情绪跟随我的课堂思路跟教学设计走，从而在不知不觉中把教学知识掌握了，这针对我自己来说也有一些成就感，对之后的教学也非常有信心了。在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学模式，以促使和保持学生的兴趣为主，提高学生的审美素质为核心，让学员在开心中学习“美术”，让教师由于有“美术”而幸福。高中音乐课堂反思随笔篇三大学美术教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到。

7、”、“眼到”，艺术学生在研读课本、备课，设计教学方式，寻求教学方法时也许花了不少功夫，到了教学上，有的教师对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如:中国近代美术，欧洲文艺复兴时期书法和日本古代美术，学生对这种内容喜好不同，在精力分配上相差巨大，而女朋友喜欢服装的多一些，到教学“现代服装艺术”这部分内容时也许相当专注，“心”到是学生学习的外部驱动力，“心”到与不到，全xx教师组织调度;整齐与否，决定最后的课堂效果。艺术课原本是很令人心动的，艺术课(尤其是音乐)单一的赏析内容，教师力求“活”而有趣，但千变万化始终是一个欣赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之，部分学生“心”不到位了，“眼神”也走了，对于戏剧课他们也就开始走过场，或者浮躁，再不然就是:你们上课，我行我素。于是，一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。高中课堂不同于小学跟大学，又说又表演的教学方法不太适合，。

8、“表演”课自然是不会出现的，偶尔的“故事会”也不能多用，“快乐的大本营”到了超级大班，拥挤的空间会使你窒闷得喘不过气来。到了这个时侯，学生不用意志来控制自己，艺术课决不可能超过预期的教学效果。由此可见，艺术课相同应该学生的意志介入和意志投入。从现阶段来看，高中戏剧课，尤其是音乐课本缺少令学员“手动”的教学内容，实地考察参观必须另论。但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的训练，教学内容活而丰富，更可满足多数朋友的学习意愿，极大地提高人们的学习兴趣。小学、初中有了动手实践的内容，大学里还有相关个别知识，而在学校阶段仍发生“断层”现象。实际技能训练不是少个别参与戏剧高中教师的专利。教育普及既然是面向全体学员，这部分内容就不能空缺。因为真正的知识，它的原本内涵是丰富的，也是全面的。大纲鼓励学生灵活机动，但这当中还得有一个“约定”尺度和纲要，否则既易于走产生“专业”课了。当前，艺术课正走在“必修”的普及路上，不过它依然是“调味”课，缺少不行，又不能将它增强到一定高度，教师在这些之后当做的是类似“变脸”一样的角色。第 6 页 共 6 页。