【高中体育游戏课教案两篇篇一一、教学背景】

高中体育游戏课教案两篇篇一一、教学背景在以前的旧的体育课堂观念影响下，教师填鸭式地教,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生产生了一定的心理负担，出现了随着年纪下降，喜欢上体育课（特别是喜欢体育活动）的数量呈增长态势的现象。其中高三女生特别突出，上体育课时出现无精打采，畏难情绪减弱，借故请假的较多了之类情况。我认为体育课对于学生来说应该是最有兴趣的一门课，但是因为体育课的课堂理念更加陈旧，内容单调重复，方法简单缺少新意，学生逐渐对体育课的兴趣增加，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何改变这些状况呢？我在教学中尝试针对不同的身体条件用不同的体育游戏来推动体育课堂，以此来提升学校教师特别是大学男生对体育课的学习兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素质恢复性练习，重点是增加学员灵敏素质。为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。二、教学过程教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10多人身体能力较差，活泼调皮，有几个还是学校的体育骨干，另外的男孩则身体素质一般，不怎样爱活动。课堂上：教师：同学们，今天我们做一个游戏??学生：不是“贴膏药”吧（小声地说）。

教师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈以及编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同事跑开； 被喊中号的同事上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中继续。同学们高兴地去玩去了。五分钟后?? 学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好看。教师在想：这给女孩还很挑剔！再一想，也恐怕，这些女朋友中有几个是体育特长生和大学运动队成员，还有好几个身体素质也不错，这个游戏针对他们是有点简单了。索性给你们换一个男生的项目 ---- “打野鸭子” 。不过这个游戏要求非常高，不知道她们行不行。教师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一 个小圈，用网球击打圈内的同学，圈内的朋友自由奔跑躲避， 击中者退出，如果接住可以再次进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪高中体育课教案下载，欢声笑语不断。被打中者也惊讶的大叫。教师：同学们你们真行！没想到这个游戏他们做得还真不错。学生甲：老师，我认为还是简单了，还有没有更难的。教师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必须注意力集中，视野开阔、反应应快；当然也要留意安全。学生乙：不行，别换了，受不了了------游戏而是降低难度了，而且效果较好。

学生们哄堂大笑， 被打的老师也有乐不可支。哈哈的欢笑弥漫在运动场中。只看到学生满场飞，夹着尖叫声和歌声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的男生，想不到她们是这样的活跃，真有种自叹不如的觉得。篇二本次课是一堂新课标下大学体育游戏教学的探究课,以《体育与健康课程标准》为根据,结合新课程目标,学生身心发展水准而进行创作跟设计，模拟地震出现时情境，通过师生互动游戏和教师自编自创游戏高中体育课教案下载，引导学员主动参加教与学的活动中，让学员体验训练的成功感和愉悦感；通过学生自主、探究、合作，激发师生运动参加积极性，培养教师队伍意识跟创新观念。本次课的特征是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采取戏剧作背景进行渲染和营造，本课是对学校体育健康教育专题知识结合户外游戏教学的一种创新和研究， 旨在为推动新课程的推行提供素材。一、教学目标、通过本次课训练，了解地震知识，学会自救与救护技能；发展学生奔跑能力跟灵敏素质。、让学生感受“自救与救护”等游戏过程中，培养教师创新思维和创编多种自救和救援的方式；体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。、树立团队合作跟安全观念，养成互相爱护的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。

二、教学重点：自救与救护的技能掌握；三、教学难点：学生自编自创救护方法与心得； 四、教学方法与方法．引导与探讨研究相结合发挥学生的主体作用；．讲解与示范跟小群体教学法相结合，指导教师实践； 五、教学步骤本课教材选用的是按照新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及学校教师生理跟心理特质而设计的一堂研究 课。（2’）开始个别我安排了一些原地队列训练，主要是培养学员良好的行为习惯跟严谨的风气。(8’ ) 准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要使学生学会快速反应步骤，激发学生兴趣， 由此导入新课。(30’) 基本部分的课堂过程我强调学生公平互动，也强调师生跟生生评价。模拟地震出现时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“组织奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要塑造团队合作观念跟关怀别人的优良品质及培育学子的创新思维。课的重点表现在教师在教授的鼓励下进行相关互动游戏后，以及老师的暗示跟启迪，各组自编自创探究合作，主要培育教师的创新思维和游戏创编能力。通过建立竞赛奖 项，激发学生的变革观念跟集体荣誉感。(5’)结束部分采取配乐表演放松主要是为了使学生全身放松的同时愉悦心灵。

六、学情分析．高中一年级是教师的气质、价值观、习惯养成的关键时期， 在体能，技能跟心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重教师习惯的养成教育跟基本科技，技能的培养；．高中教师因身体条件、运至技能跟兴趣爱好等各方 面的变化， 因此，我结合学生自身特性跟新课程目标的要求， 把身体素质练习和基本跑步技能的提升或者以人为本的教育教学观念融合在一堂体育游戏课中，激发师生学习兴趣， 让学员获得体育锻炼的成就感和愉悦感。．高中一年级学生对问题的探讨意识非常强，在教学 过程中预设问题， ，让学生自主、探究与合作，实践并总结， 教师进行迅速点评和鼓励。七、教学效果预计通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震出现时的救护技巧，学生可在同学的鼓励下积极参加训练， 课堂气氛活跃，师生关系平等融洽，基本达成本次课的教学目标。