信息技术时代给了我们不一样的生活，方便了很多

信息技术时代给了我们不一样的生活，方便了这些。让我们的生活受到了质的提高。下面小编为你们精心搜集了5篇初中信息技术教师的课堂随笔，欢迎各位参考借鉴，希望可以帮助到你们!

初中信息技术教师的课堂随笔1

二十一世纪的人才，必须懂英文，会手机”、“计算机的普及应从娃娃抓起”。从以上的话语中，可见计算机知识的学习已变成小学生必不可少的课程构成个别，这不仅仅对培育跨世纪的人才具备现实含义，并且对提升我们民族的素养也有着深远的涵义。信息技术课与其他学校课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学员需要把握必须的计算机操作技能跟操作方法。目前，许多学校都相继开办了信息技术课程。小学信息技术课程主要是使教师初步学会计算机的使用，培养教师的变革观念跟创造本事。下头就结合我的课堂实践，谈谈我的几点反思总结。

一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏异常感兴趣，而计算机正具备可玩游戏的特征。根据这一特性，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学员浓厚的兴趣中学习新常识，掌握新技能。

例如学习指法是非常生硬的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求跟指法技巧，学生不但学的太累，并且更不愿学，更加不能强迫其训练了。我在课堂中就采用游戏引入的方式，先使学生玩《金山打字》，比赛谁的名次好以及与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中看到，要获得好成绩就需要训练好指法。于是就有人提出能否能够打得既对又快。在这些场景下，教师再讲解指法练习，学生学得就更仔细。经过一段时间的训练后，学生们再玩这个游戏时就觉得简便自如了。这样，既坚持了教师学习计算机的热情，还能够导致教师自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中无法充分利用计算机的固有特性，采用形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机知识的理解跟记忆。

在信息技术课的课堂中要按照其特征，针对一些计算机用语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象准确，然后使学生经过这些的操作来验证所学员的常识，熟练的把握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师要提高辅导，在经过屏幕监视器或巡视的过程中看到问题，如我在帮五年级的同事介绍键盘时，我回答“空格键、换档键跟Backspace键有哪些特性?”让学生探讨。经过争论使学生知道空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样把握换档键上有向下的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这种的方式，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑知识有巨大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们老师必须充分把握学生的这一兴趣，发挥它们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解跟掌握基本的电脑知识。这只是培养教师不断创新的方式之一。

五年级的学生即将有了需要的阅读本事。能够自我探求一些工具及硬件的使用方式，一般情境下采劝提出疑问——探索问题——解决难题”的方式，即学生在使用一些软件时，一开始教师就刻意留一些在操作过程中应用到的软件不讲解，而学员在详细的操作过程中又要用到，让学生带着困惑自我去阅读课本，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的练习，学生日渐会构成自我解决难题的本事。如在课堂娣7课时，教师先使学员自主学习。有的学员讨论、尝试，有的教师在吃饭寻找，同学之间也不由自主地相互帮忙起来。最终使学员互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就知道了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关掉。

总之，要上好高中信息技术这门课程，只要我们在平时的教学过程中，处处提防，时时留心，必须使用容易学生理解的语言跟教学方法，让一些枯燥乏味的知识更加趣味、生动，使我们的学生可在简便的氛围中学到更多的常识，提高人们驾驭计算机的本事，为人们以后的演进打下坚实的基矗。

初中信息技术教师的课堂随笔2

本学期我担任七年级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的课堂目标主要培养教师掌握计算机操作技能，着眼于使教师掌握信息科学、信息技术的基本常识，注重培养学生信息收集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提升学生主动运用信息技术和信息资源解决实际问题的本事，并用于学习跟生活，当然更重要的还在于高考的信息技术会考，完成相关的课堂任务及教学规定。本学期教学资料包含信息技术基础、办公软件的操作。现将工作小结如下：

一、不断学习提升个人能力

进取参加大学组织的政治学习，提高自我的政治能力跟理论素养，注重自我观念道德水准的提升。平时进取参加教研活动，在工作之余，学习与农远工作跟信息技术教学及计算机维护的相关常识，努力改善个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。

二、扎实细致地做好教学工作

备课对于每门课程的课堂而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所应老师的常识进行全面的探究、归纳、总结，并按照专家对象的不一样特点找到专家的技巧与方法。在此基础上将所备资料在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以让一些空洞的知识具备能操作性;同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，经过对案例的演练让学员对知识点产生精确、完整的了解，由此得出相关的推论。从而做到对人、书、机两者进行有机结合的备课，备课不仅仅在讲稿本上教案，而是把工作重点放到电子备课上。

根据信息技术学科的基本特征，我在教学过程中当坚持以学员为主体，即在校长为主导、学生为主体的双主教学方式下进一步指出教师的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速率快、创造性强的特征都规定我们需要指出教师在课堂活动中的主体地位。学生仅有经过自主地学习，才能在把握基础知识的基础上，发现问题，解决难题，从而提升自我的操作水准，跟上知识的演进更新并进一步发挥自我的创造力。如果纯粹地借助教师学者，他们所把握的知识将总是有限的。

在教学中，学生所使用的教材能够贴近实际，贴合学生的思维规律跟身心发展特征，所以在课堂过程中强调结合教材的特征，因人而异地设计适合于学生参与的各类兴趣活动，并在活动中开展的教育的示范与鼓励，加强对学困生的某些指导，使学员还能成功地完成学习任务，并在课堂中，注意知识的拓宽和延展，使一部分学习常识比较快、技能掌握比较好的学生无法运用空余时间进行一些自主学习，到达提高的目的。

信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作方法演示给学生看。这样比纯粹地告诉学生技巧，再使它们去练效果更好。因为在学生演示时，同学们不仅仅看到了整个过程，还发现了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，教师在教师机上演示，学生经过网络在自我的屏幕上观看，对老师的操作过程跟结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时兼顾了学生本事的培养，主要是可使学生做的就让学生做，包括演示操作尽量使学生来做，同时许多操作都采取令学员先训练，再归纳，后总结的方法来。

正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习应比听、看有效得多。教师经过对常识的讲解、演示，只能让学生把一个模糊的概念转换为其认知模式中一个模糊的了解，而能不能将这个了解清晰化，关键的一步就是能否使学生去动手、去实践，在实践中领会真知，在实践中成就成果。所以，在教学上我加大上机时间在教学时间中的比例初中信息技术教案下载，让学生有充足的时间去训练，把模糊的了解清晰化;并可有进一步的提升跟创造。

信息技术课，不仅仅是使教师学会几种操作，更重要的是培养教师的一种思想、一种意识。在信息技术课堂教学中对于教师的准确情景采用不一样的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使教师可在活跃的教学气氛中学到更多的知识。一学期来，我坚持不懈地拼命，认认真真的工作，学生的操作水准也是认识需要的提高。我将再次努力使我的课堂更有生色!

初中信息技术教师的课堂随笔3

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的课堂，我觉得学生们能综合应用所学的常识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与成就本事等方面也取得了顺利的欣喜和欢乐。

在初级阶段，学生进入学习计算机知识的初步状况，对于趣味性的常识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学工具的应用或者益智教学游戏很多容易唤起学生兴趣、培养教师动手本事的知识为主要资料。这样做，贴合本阶段的思维结构以便培养学员的认知本事，更重要的是让学生进入一种愉悦的学习状况之中，便于理解学生学者的新事物，并且容易培养教师动手操作及发展自我的本事。为此，我把课本中最容易的资料提及最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以促使和激发学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是顺利的一半。在上机操作课中，我经过大学的多媒体展示平台，将有需要电脑基础的教师的电脑作品制成幻灯片并配上精致的戏剧在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手提问，我都一一给她们解答，并引导人们即使尽力学，就需要可顺利。于是就开始手把手耐心给她们讲解画图的有关知识。经过一段时间的训练，学生们对电脑未不陌生了，我就带着它们开启Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作练习，学生们学会了许多软件和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问哪久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分激发出来了。

作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势使学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我既指导教师创作新的佳作，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分开心。对自我的变革本事有了全新的了解。找到了自我，提高了自信心。学习的进取性大大提高。

初中信息技术教师的课堂随笔4

实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学方法，必须与特色教学的优势、数学课程的资源有机地融合出来，寻找出信息技术与物理课堂的最佳结合点，教师、学生跟现代信息技术环境能够和睦互动，教师能否愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代信息技术的优势。

数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样能够把一些抽象的、学生不易感兴趣的物理内容与生活实际相联系呢?现代教学中有了信息技术的支持，就能变许多的“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活氛围。

如在讲解《有理数的乘法》中，如果仅仅枯燥的讲解乘法的法则，然后进行训练，就变得教学古板、不生动。学生学上去没有兴趣，比较被动。采用信息技术创设情境，将带给不同的效果。首先强调问题|：枯水季节结束后，洪峰来临，某河流的水量维持增长，每小时上涨0。35米，水文测量站在凌晨0时测得水位超过正常。那么，早晨5时和深夜21时的水位分别是多少米?并在此演示水库水位下降的截图，形成动态效果，同时将不同时间的水位用图展现出来，结合图形列出算式，分析算式的结果。通过这种的课堂教师的学习兴趣增加了，并可在这种的情景下预测出有理数乘法的定律。使有理数乘法的学习不仅仅是枯燥的运算。

现代教育科技理论认为：在决定能否使用，以及哪些时候该使用信息技术时，必须确保其目的在于可更好的完成一定的教学或学习的目标。在现实教学中，我们要按照教学实际，灵活采用多媒体技术，来突显重点、突破瓶颈。教学实践证明，有些内容靠静态的实物、图画和详细的讲解，学生是难以理解的。教学中充分利用信息技术，创设动态化的课堂情境，不仅可促使教师的学习兴趣，而且可有效的构建学生探究问题的情景，激发学生研究问题的主动性.

在《角以及表示》一节中，角外侧的粗细与角的大小没有关系这个知识点，是这节课的课堂难点，学生理解出来确实有困难，所以能运用多媒体课件的动的优势来突破这个瓶颈。设计两个角，大小相同，长度不同的两个图形，先使学生观察这两个角哪个大，哪个小，然后使这两个角能动着重叠起来，让学生直观地感觉这两个角相同大，学生理解出来非常容易.

初中信息技术教师的课堂随笔5

通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在课堂中的应用有了进一步的理解。听了学者的讲课和辅导教师的指导后，我感触最深的是微课的了解与制作方式。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵守教育规律，研究微课新思路;另一方面也规定我们自觉培养自学发展观念，力求适应现代教育科技的要求，促进大学的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次授课学习的一些感受。

一、认识了新的课程——微课

在4月24日余德兴老师跟25日陈展虹教授的讲解下，我初步了解了“微课”这一门新的课程。他们强调“微课”是指以视频为主要契机，记录学生在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或课堂环节而举办的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有课堂时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用便利等优点。对教师而言，微课将变革传统的课堂与备课方式，突破学生传统的听评课模式，是学生专业成长的重要方法之一。对于学员而言，微课能更好的满足学员对不同学科知识点的个性化学习、按需选用学习，既可查缺补漏又能提高巩固知识，是特色教学学习的一种重要补充跟拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的迅速发展，特别是随着移动数码产品跟无线网路的科普初中信息技术教案下载，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习即将越来越普及，微课必将变成一种新型的教学理念跟学习方法。

二、如何按照本学科的特征设计微课

通过这一阶段的学习，本人从对方的身上学习到一些有关微课设计的常识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选取和预测处理十分重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的剖析和处理，使他们最合乎教学的思维规律，学习出来才能达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选用教学的重点、难点。

2、知识点的选用要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的表述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成众多个小知识点。

例如：在此次培训中，我根据本学科学校四年级语文的课堂，我选择了“习作”指导成为一个知识点设计一节微课，让学员在短暂的10分钟内对作文审题、习作方式等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助教师审题和作文方法教学的两个重难点。

三、培训模式微课化

在此次培训中，除了两天的集中培训外，大部分的时间都是通过授课教师的辅导微课进行传授知识。在这种辅导微课中，老师讲解比较明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计模式。同时，学员可以借助qq群平台或者微信等方法与讲座老师进行互动，而讲座教授既会不厌其烦进行一一地解答，这样就形成了学生与同学互动，学员与学生互动的辅导体系。这样的授课方式又使我们学得了技术既可以在课堂中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间仍然短暂，但让我们受益匪浅，其感慨非一言能尽。在之后的工作岗位上，我必定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育科技知识更好地应用学院的信息技术教学中，做一名对教师负责，对大学负责，对社会负责的优秀教师。

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