人教版小学语文四年级下册语文教案全集第一单元

语文教案下载 篇一：小学数学 教案 全套 组学生集体备课 组老师集体备课 篇二：人教版小学语文四年级下册语文教案全集 第一单元 1、古 诗 词三首 教学目标： 1、认识 2 个生字，会写5 个字词。能恰当读写“洞庭、江南”等词 语。 2、有情感地诵读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望 洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象场景等方式，感知诗词大意，用自 己的话说说诗句的含义。 4、感受江南山水的自然美，受到每的洗礼。１ 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中感受江南山 水的特征，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学方法： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国诗文创作更旺盛的 时期，在很多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗 仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上发现些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解２ 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并按照注释，结合插图，逐句说说诗意。

四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查能否做到“五不”。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的含义，在说句意时，要作词序的调整。 即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注解是“满足”。在说句意 时应进行适度的变通。 3、学生质疑。师生一同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是 一幅怎样的场景。可以用语言表述，也可以用场景表现。 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏 要缓慢； 1、自由吟读。３ 2、讨论：诗句表明了作家如何的心态？你很欣赏哪一句？ 第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你明白洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是 怎样 描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解谚语意思，不懂的随时发问。 2、根据学生强调问题的普遍性与否，或部分讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说含义 1、点拨理解“两相和”，可以使学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的秋景时，随机指导教师诵读，体会比 喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的迷离的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个形容用得十分妙。４ 四、引导赏析 1、你认为那一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心态。 2、与上一首比较，体会不同的景色及诗词的借景抒情的技巧。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 第三课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风景的诗词. 《忆江南》是一首 词，又描写了如何的风景，怎样的心态呢？ 二、读课本，理解内容 带着里面的问题自由读，边读边看图，理解含义。指名读，读准生 字，结合注释理解含义。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南” 是律诗名，词都有一个牌名。词的内容也有回忆江南风光的，白居 易曾经当过南京刺史。词中想起的，就是美丽的江南风景。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。５ 根据提供的词语解释，让学生自己看看词句的含义，然后连出来说 整首词的含义。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的歌颂。 那么，说江南好，是唱别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做 了提问：曾经，我对江南的风景是如此的熟知，那么了解。 江南风景好在哪里？可先使学生来回答。

老师最后归纳：春回大地 的时侯，百花绽开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的 鲜花更加明亮，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映衬，红花更白， 像燃烧的火焰：由于江花红，所以很显出江水碧绿。“蓝”字形容 春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结 尾说——江南风景这样好，能不使人回忆吗？ 五、指导有情感地朗读和背诵 朗读的情感基调：饱含深情的追忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的温情，再进入缓慢回忆，“日出” 句声调高昂，“春来”句音节柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿 佛是自问，又象是问对方，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上使学员训练背诵。 六、抄写或背诵６ 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 2、桂林山水 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写11 个字词。能恰当读写词语。 2、有情感地诵读课文，背诵全文。 教学重难点： 通过阅读体验桂林山水的美丽，热爱祖国大好河山；通过感受词句， 反复吟诵积累语言，从中学习作者的表达方式。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引导学员进入图文描绘的桂林山水的秋景之中 出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或学生进行 范读，对图文进行整体认知，然后使学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是如何评判桂林山水的？找回来读一读。７ “甲天下”是哪个意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是 多么美的景象啊，让我们跟作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的 桂林山水吧。 自读全文，学习词组。 读准音节，找出新词，对不懂的词语，可以联系上下文理解以及请 教朋友、老师。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水， 用自己的话来表述。 1、作者是如何描写的？ 齐读（根据课堂读的实际状况，可以使教师个体再读，要求投入自 己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么说出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感到上 突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看到江底的沙石”，从视觉上突 出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象 的形容，从颜色跟质量上突显了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：８ 绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净） 根据教学实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平 如镜的西湖？在读议中使教师体会，用对比的方式突显漓江水的三 个特点跟作者的赞美之情。

2、指导教师有情感地诵读并展现。读出漓江水的静、清、绿，读出 对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个 句子 有哪些特征？这样写有哪些好处？”（让学生谈对排比句的理性认 识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真蓝啊”三个 “啊”的变调。能背的可以看到场景当堂背诵。 第二课时 一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山既是如何的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较， 也是用这种的词句句式） 在师生的提问中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的湖真奇啊，一座座拔地而起，各不相９ 连??”，指导教师读出感受，理解字词，并展现泰山和香山的图像， 以帮助学生理解“峰峦巍峨”“红叶似火”。 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹 笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通 过字面、结合句子领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意 思即“高耸突出”，然后使学生自己连出来解释，并放在语句中理 解。

这样，教给办法后，再使学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 二、山跟水相遇的景象（学习第四自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山 和水相映衬时，又是如何一番景象呢？作者既有哪些感受？ 1、指导有情感地朗读。 2、理解句子：“像是走近了连绵不断的如画，真是‘舟行碧波上， 人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即临摹长卷，一般要卷出来收藏。 “连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即最长更长的画 卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从南京至桂林，航程83 公 里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的 画卷，十分贴切。‘舟行碧波上语文教案下载，人在画中游’，道出了亭阁漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲 天下’相呼应。”１０ 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这种的水，这样的水倒映着这 样的山”是如何的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这 种陶醉山水之间的觉得，然后说自己的感受。 三、指导背诵 用学生引读的方式训练背诵。 3、 记金华的双龙洞 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写13 个生字。

正确读写词语。 2、有情感地诵读课文，能默写自己喜欢的词句。能复述“双龙洞” 的景色，感受大自然的壮美。 3、领悟按游览顺序进行描述的口语方式，积累语言。 教学重难点： 感受溶洞的奇观语文教案下载，学习按游览顺序的记叙方式和利用恰当的词语描 绘事物跟表达观念感情。 教学时间：两课时 教学过程：１１ 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们后面有谁去过溶洞，那里的景色是如何的？给同学们 介绍一下 ?? 二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的13 个韵母，要求读准音节，对其中笔画较多 的字词如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并按照上下文或查工具书，理解他们的大概意 思。 3、质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也能向老师提出不能理解 的词语。） 三、初读课本 篇三：小学数学电子备课 小学英语电子教案 《语文教案下载》出自：干货资源社１２