初中化学教学效果不理想，那就及时反思吧！

初中数学课堂效果不梦想，那就及时反思。那么，来听听学习啦小编精心为你整理初中数学课堂反思随笔，希望你喜欢。

初中化学教学反思随笔篇一

从2003年以来我仍然担任高中数学课堂，而且经常以来我对教学工作也不敢懈怠，不断继续学习来推动自己的教育教学水准，在工作中，我尽力深入探究教法，虚心向同学学习，还参与各类教育教学辅导来提升自己的理论水准。经过多年的教学努力，我获得了一定的教学心得。以下是我在教育教学工作中的状况反思。

教学就是教与学，两者是互相联系，不可分割的，有教者就必定有专家。学生是被教的主体。因此，了解跟预测学生状况，有对于地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的之后，我还不懂得了解学员对课堂的重要性，只是埋头研究书本，教材，想方设法令教学生动，学生易接受。

一方面，学生的学习基础参差不齐，教学过程中必须面面都务必考虑到。另一方面，有的朋友非常活跃，上课氛围积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得很深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以断定，了解及预测学生实际状况，实事求是，具体疑问具体探讨，做到因材施教，对培训效果有直接妨碍。这就是教育学中提及的“备教法的同时应备学生”。这一理论在我的课堂实践中受到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重制约课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都耗费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

化学这一门学科，对教师而言，既熟悉又困难，在这么一种大环境之下，要教好化学，就要使学生喜爱化学，让人们对化学造成兴趣。否则学生对这门学科产生厌学情绪，不愿学，也能够学下来。为此，我采取了一些方式，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让人们很了解化学是有用的，更喜欢学习化学。

经过多年的不断努力，学生高考成绩就是一种考验。无论学生成绩高低，都表现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在未来怎么自我提升，如何共同改善教师的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我就会继续努力，多问，多想，争取进步。

初中化学教学反思随笔篇二

一、备课包括制定学期教学计划和课时教学计划两项内容。

(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是技巧会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学员的详细状况拟定教学计划，计划通常包含下述内容:

1.课程标准对本册教学内容的详细规定，做好教材分析及学期化学课堂目标分析;

2.情况预测。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;

3.目标要求。理解并掌握《化学课程标准》关于9年级数学常识与技能、过程与技巧、情感与心态的阶段目标;

4.教学进度。写出单元和课时的课堂时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期跟周)。要求以表格的方式展现。

(二)教学设计物理课课堂要精心设计，注重知识的抓好，必须提早备课1~2课时，并做到:

1.钻研教材。研究并熟知教材相关内容的编撰思想、特点、体例、呈现形式，例、习题的编排意图，难易度、层次;

2.了解学情。充分认识学生已有知识及心得基础，学习态度与技巧;明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里?为什么难?怎样破难?

3.熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程(包括新培训，复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课;

4.设计教学过程与技巧①教案要求学习目标(包括常识技能目标与过程性目标)明确;②化学活动过程设计(问题的强调、理解、形成、应用、拓展过程)明晰;③学习活动形式设计得当，评价调控处理适度;④教学内容要加强基础知识与基本技能，重视学生的情感感受。

5.媒体与教具使用，根据教材内容、课型和课堂方法，要求教师提前备好开会必须的学习用品。媒体的使用应适当，知识的过程展示要详细。

6.板书设计:对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板(屏)上的以图文呈现式的设计，设计应围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

7.编写教案在探讨上述几个方面问题的基础上，根据教材的规定、学生的智能水平，把课堂教学程序及技巧方法等写出文本(即所谓的教案或教学设计)。以便于教学的应用跟调整。一般物理教案规范格式包含下列六个方面:教案序号，授课日期、节次。①课题:指教学课题②教学目标:包括常识、技能、情感三维目标及本课课堂的创造性或拓展性目标。③重点、难点:指教学探讨的要领和关键所在，要突显重点，分散难点。④教学过程:写出教学程序的详细设计与安排。对化学难题的强调、理解、形成、应用、拓展过程应有一定的层次，突出形成性练习，注重教师板演等方式的知识反馈与纠错。⑤作业布置:精选习题(在书本与作业本范围内选)，难度适当，份量适中，关注减少学生过重课业负担。⑥板书设计:对课堂中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。⑦教学反思:教后经验感受。要尽快总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。

二、上课

1.做好课前打算。熟悉教案，理清教学模式，准备好教材、演示实验设备等，准时进入教学，不空堂、不拖课，不以任何原因反对学生进课堂。

2.精神饱满地投入到课堂活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确;板书工整、规范、有序;合理适当使用媒体辅助教学。

3.面向全体师生。教学活动的组织侧重好、中、差不同层次的学生。选择正确合理的教学方法，帮助教师克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。

4.遵循物理学科种类和课堂规律，引导学员观察试验现象并加以解释，重视学生观察能力、思维能力的培养，情感态度与价值观等方面的发展。

5.有效组织好教师的学习活动。提问要有探讨价值，鼓励教师质疑问难，发表自己的看法。学习活动要突出重点，突破瓶颈，处理好教学中预设与生成的关系。

6.课堂教学时间分配合理，结构科学。留有教师独立探讨跟基本训练的时间。认真组织好教学的训练与反馈初中化学教案下载，及时调节，练习应有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的举措和技巧。

三、作业布置与批改

1.作业修改。要求:①从书本作业题、作业本中精选习题;②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业规定。除拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型外，每节课后留3-4道作业题(解答题)，选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合评估题。

2.作业辅导。辅导是对于班级授课制下，促进每一位学生发展的有效机制。要求:①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题尽早纠正，特别应面向学习困难的师生，同时关注尖子生的发展跟减少，提倡多作部分辅导，多作学习方法上的培训;②辅导要落实在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导教师按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯;③辅导教师要细心，鼓励为主，帮助学员确立学习信心。

3.作业批改。作业批改是老师知道学生学习情况，了解教学品质跟改进教学的重要渠道。①作业全批全改，批改须立即，重视反馈;②分层次对学生进行作业评估;③登记学生平时作业成绩;④批改既应严格，更要正面鼓励引导，让学员养成良好的作业态度跟习惯。

4.作业讲评①讲评及时，时间安排适当;②对教师作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因应尽早作出综合探讨，提出面对的举措和方法;③讲评形式多样，基础较好，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式予以帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开探讨、以讲解的方法进行探讨跟纠正;④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。

四、质量测评教学品质检验评价是物理教学的重要构成个别，通过测评，能全面认识学生的物理学习经历，激励学子的学习跟改进老师的课堂。

1.化学教学质量测评应以物理课程标准为根据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采取考试、口试、实践操作、成长记录跟综合体现等多种方式，质量测评的内容要全面。包括常识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观等，评价应从教师的实际跟课堂的实际出发，注意适度性和科学性。

2.对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更应关注学习过程。既应关注学生学习化学的水平，更应关注人们在化学活动中所体现出来的感情跟态度，帮助学生正确了解自我，建立自信。

3.质量测评的题型编制要以课堂课程标准为根据，并参考所采用的教材。注重对物理“三基”(基本常识、基本技能、基本观念方法)的考查，考查内容要尽可能全面并突显重点。注重通性通法，淡化特殊方法，适度提高对物理应用观念跟用数学观点探讨解决难题的考查，适当反映对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题(难度系数0.8以上)应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。

4.科学选择测评方式跟步骤，恰当安排单元测试和期末考试。认真做好单元测试，期末笔试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元产生性测试不超过5次，要全批全改，并有讲评与订正。及时对测试的状况进行平台的剖析、反思与反馈，使学员认识学习过程中存在的不足，使学生思考教学过程中存在的弊端，并强调相应的举措，进一步提升教与学的品质。

5.建立师生、教师共同参加的品质测评体系，让学员、教师可多渠道获取信息，以便于思考、调整，改进学生的学习跟老师的工作，提高教学效益和教学品质。

6.建立教师数学学习成长档案，并迅速给予记录，教师每学期写一份所任教班级的质量预测报告

初中化学教学反思随笔篇三

一、启蒙教学，充分激发师生学习化学的兴趣。

教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习造成的直接兴趣。初三物理是学习数学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发师生的学习兴趣，培养教师的思维能力、创造能力，提高教学品质都可起到事半功倍的疗效。

在教学中，我们可把握教学规律，因材施教，从研发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体成就情景，认真组织好每堂课的课堂，从现实生活中选择一些典型、生动、有趣的例子补充教材，扩大教师的常识视野，让学生觉得学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在课堂实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于学生的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题能否弄懂、学会，只有校长的课堂能打动学生的注意力，学生对所学的常识又可搞明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学能够受到成功进行，老师的主导作用能够发挥，学生的主动性才能激发，才能收到较好的实际效果。因此，我们在课堂中最注意每一节课的引入，从备考旧课导入新课，使教师有一个温故而知新的觉得，使新旧知识衔接好，让新知识可自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本上课。讲课时，力求学生听懂听清楚，对大部分学生坚持不讲问题、偏题初中化学教案下载，重在基础知识。教法上采取小步子，步步到位的做法，让学生容易接受跟理解，每次测试我们都控制试题的难易程度，尽量使学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的觉得，充分令教师感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯尽力，一定可学好化学。

二、充分发挥化学试验的功效，努力改善教学品质。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发师生学习数学的兴趣，帮助教师形成生物概念，获得知识跟实验技能，加强实验教学是增加物理质量的一个重要构成个别。

在我们与学生的接触中，我们通常看到初三学生对物理实验比较感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何运用学生这样心理，引导人们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的素质，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作规定进行示范操作外，还鼓励有目的的观察试验现象，并可设计一些难题，让学生在实验中观察和探讨，引导学生按照实验现象研究物质的本质以及生物差异的规律。我们还结合教材内容，对试验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参加意识，借助对试验现象的剖析，综合归纳，提高学生探讨问题跟解决难题的能力。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响考试的名次，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们应复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行培训和训练，对学有余力的教师，增大课外作业的容量，加大难度，适应考试题;对接受能力较好学生，做到耐心细心、百问不厌，常利用晚上课外时间帮她们辅导，为提升考试的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的状况，及时了解学生对常识掌握的程度，做好辅导和优化的调控工作，为全面提升考试成绩而不断地进取。

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