苗蔚林：四年级（A）班语文教学计划

四年级（A）班数学教学计划

一、班级情况分析

班上共有学生49人，其中女孩31人，女生18人，大部分学生对物理学习的兴趣非常高，喜欢看课外书的有75%左右，这对培养数学阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数教师的数学基础知识掌握得非常认真，但是其中有几个学困生的数学能力与学习习惯有显著变化，有一个孩子写字的速度非常慢，有三个孩子读书较困难，这学期仍然应重点帮扶；其余子女主要是学习习惯与学习方法的难题，这应该在以前的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不偏爱写，说的之后夸夸其谈，写的过后仍支支吾吾不知所云。主要因素是它们不善于观察、积累，感到没东西能写，写作的时侯感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的表述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“观察方式跟表达手段”是写作教学的重点和难点。在期初，我注重培养教师语文教学上的行为习惯，有个别教师在教学上的小动作直接妨碍到他不会去倾听他人的发言，便不能很好地探讨对方的弊端，从而不能很好地减少表达能力，因此，培养教师良好习惯是增加物理能力的基础。

二、教材分析

四年级要完成由中高一向高年级的过渡。通过学习，要可超过课程标准要求的中年段的课堂目标，为高年级的数学学习打下良好的基础。本册教材呈现出下面特点:

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中强调了“全面提升教师语文能力”的基本观念，并从这个基本观念出发，从“知识与素养”“过程与技巧”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了物理教学目标，而且强调了总目标跟阶段目标。四年级上册课本,既注意落实需要一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较显著的目标.

（二）、加强整合，围绕专题组织教材新|课|标|第|一|网

根据课程标准强调的“教材内容应简化头绪，加强整合”的观念，本册用书的每组课文都围绕专题来安排，而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。这样就使整组教材甚至整册教材作为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学员自主、合作、探究地学习

本册丛书努力做到了让教科书既作为教授的“教本”，又作为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一种类在教材里有多种呈现形式。

（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。

本着这种的观念,教材的编写加强了开放性,充分展现了听说读写各项物理学习活动的综合，课内外物理学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使教师在丰富多彩的实践活动学校语文，用语文。

三、教学目标X k b 1 . c o m

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

（2）在阅读方面，继续加强朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有情感地朗读”的目标。同时，加强了默读的练习。课程标准在低年段就强调“学习背诵”，中年段要求“初步学会默读”。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上增加了规定，低年段主要是培养教师“结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积累词语”，到中年段人教版小学语文教案下载，则应培养教师“能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情”，“积累课文中的优美词语人教版小学语文教案下载，精彩句段”。

（4）课程标准对中年段的阅读还强调了一项新的规定－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套读本从三年级开始安排略读课文。三上跟三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的练习。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的作文，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是使学生不拘形式地自由表达。四年级上册课本一直强调培养习作的兴趣，继续引导学生不拘形式地自由表达，同时注意鼓励学生把自己想要表达的内容写明白。教材中还安排了学习写简短的写信，这只是中年段教学目标中确立提出的。w w w .x k b 1.c o m

四、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的降低，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要加强朗读的指导和练习。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。