幼儿园大班社会优秀教案《常用的标志》含反思

幼儿园大班社会优秀教案《常用的标志》含反思《大班社会优秀教案《常用的标志》含反思》这是幼儿园优秀大班社会优秀教案《常用的标志》教案文章，教案有助于顺利而有效地举办教学活动。希望可以对您的学习工作中带给帮助，快来说说大班社会优秀教案《常用的标志》含反思！ 一、活动设计动机幼儿在生活中，经常可接触到各种各样的标志。而且会提问这个标志是哪个意思?那个标志代表哪个?幼儿的这些兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采用了多种多样的方式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等知道标志的形状及意义，从而发展儿童的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求达到教育的绝佳效果。最为难得的是培育幼儿的探求意识，创新观念，语言建立能力。二、活动教育目标1、充分激发幼儿的切实兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对诸多标志理解的涵义，培养幼儿的语言建立能力。2、在了解常用标志的基础上，尝试用自己偏爱的方法或合作造就，设计标志。发展儿童的想像力、创造力和动手能力幼儿园教案下载，创新观念跟合作意识。三、活动打算：为成功完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备：请父母带领儿童到公共场所及其它地方找各种标识，并想办法通过查询、查资料等方法理解标志的含义。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是儿童学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，教师共同搜集常用标志的资料成为教材的重要补充。同时为幼儿提供各颜色纸、彩笔等制作器具等。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片段，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标示：注意危险、交叉路段、铁路道口、、军人的标志、电视台的标志等。3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标志获得幼儿园放在展览版上进行展示。四、活动过程本次活动，总体设计模式：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做学校思想。从"寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的涵义――标志小游戏――讨论设计字体――制作图标――"五大块，由浅入深幼儿园教案下载，由表及里，从认知到体验到成就，使原有的经验与新经验之间构建有机的联系。让儿童在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展儿童的观察力、感知力、想像力、创造力。各环节的详细教法、学法及时间分配如下：第一环节：带幼儿观看展览版，"请小朋友看看展览版上都是什么"?将幼儿引至"标志的世界"。

目的将幼儿的注意力集中至该活动中来，此环节在1分钟以内。第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的涵义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8分钟左右。建构主义理论提示我们，在课堂中，要帮助父母借助情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性。为此，我使小孩在"标志"情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听了解常用标志，理解各种标志的涵义。"你了解这些标志?它有哪些含义?把自己的发觉告诉好朋友"。教师、幼儿在学生互动、生生互动中，形成合作学习模式。第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟。教师准备各种标志的照片，让幼儿快速认出是哪个标志?是何种含义，看看谁的反应快。在游戏中儿童对常见标志有了进一步的了解跟理解，并维持了独特的大幅探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动出来第四个环节：过渡环节，需1分钟。讨论设计图标，请儿童想一想，我们幼儿园什么地方必须挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引至坐位上。第五个环节：结合幼儿园实际状况，幼儿自选材料，尝试自己偏爱的活动形式，创造、设计常用图标。如：班标、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等。

多元智能理论提示我们：要演进智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的、有差别的幼儿，采用不同的方法，适合不同的小孩，在这里，我们使小孩按自己对标志的了解，体验创造跟设计常用图标。教师一直参加与儿童的活动，及时地予以支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们互相交流、相互协商，创造性、动手能力因而也提高了。这部分也有重点，需10分钟左右。结束部分：1-2分钟。幼儿设计后大家分享。并把标志贴至相应的地方。由此受到升华，让小孩装点自己的学习生活环境，极大提高幼儿的成就感，让幼儿们爱园、乐园。五、评析活动设计的各个环节都促使了幼儿的学习主动性、积极性，培养了儿童的变革观念、探究能力，从而超过了大班所设置的活动目标。并且是将教育真实地渗透在生活跟各项活动之中，不难想像，如此的师生互动，生生协作，对女儿，对学生总会是自然的，毫无压力的，学者乐学，爱学，教者爱教，乐教，自然和睦。活动反思：在课堂活动中，幼儿积极性比较高，对各类标志充满着独特的兴趣，能按照自己的生活经验跟自己所发现的标志，进行简单的表述，幼儿的语言表达能力有显著的进步，在师幼配合上非常默契，相互之间相当和谐。