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人教版七年级信息技术下册《认识Photoshop》教案一

一、教材分析

图片是他们获得知识、传递信息、表达观念的主要媒体之一，通过本课的学习，要让学员初步认识常用的照片处理工具Photoshop，并可依照需要借助Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生运用图片来表达一定的主题，进一步促使师生学习信息技术的兴趣。

二、学情分析

在以前的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获得与加工的知识，如在学校学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的心得，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了打算跟铺垫，只是之前的对照片处理运用的工具都是较为简单的，有一些照片处理效果能够超过和推动，出于需求性，利用Photoshop来进行截图的处理。

三、教学思路

本节教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对截图的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简洁了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务:一自主研究，认识Photoshop界面，任务二:小组协同，简单处理图片，任务三:创造性地处理图片。整个的教学过程以这3个任务为推动，学生自主探索和小组协同相结合。学生在缓解问题的过程中即使遭遇困难，可以阅读学案或小组同伴中受到帮助。整个教学以师生为主体，教师适时进行点拨、启发。

四、教学目标

知识与技能:

(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。

(2)学会运用Photoshop进行简单的截图处理。

过程与方式:

(1)引导学生自主研究,初识Photoshop界面。

(2)以任务驱动策略鼓励学生在过程中理解、掌握技能。

(3)采用小组协同方式一同完成图片处理任务。

(1)通过欣赏与处理照片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。

(2)展示作品，体验成功，激发师生学习信息技术的兴趣。

行为与创新:

自主研究，合作学习。引导学员有创意的照片处理设想信息技术教案下载，进行有创造性地艺术处理。

五、教学重点、难点

【重点】

(1)认识Photoshop界面。

(2)运用Photoshop对截图进行简单处理。

【难点】

运用Photoshop对图片进行简单处理。

【教学准备】

多媒体教学平台、课件、大屏幕投影、教师话筒。

六、教学过程

1.欣赏导入，引出课题

从2008年神舟七号飞上月球引出宇航员的话题，从而引发宇航运员图片，展示老师本人合影处理成宇航员的照片

老师提问:老师真的去太空了吗?

学生回答，没有，合成的。

老师投影:把学校里学生合影照片处理成在金字塔前的截图

老师提问:同学们真的去过遥远的金字塔了?

学生回答:没有，图片是假的

老师投影:几张有代表性的精美照片

老师提问:这些精美的照片，你了解是如何做起来的吗?那是用哪个软件来做起来的?用ACDSee、Windows自带的画图程序等仍然作不起来这种效果，你们还了解这些处理照片的硬件?从而引发课题。通过师生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在学校上课的师生合影PHOTOSHOP成在金字塔前的精美照片，这使学生既兴奋又觉的有趣，达到了预期的效果。

2.交流探索，了解功能

Photoshop是一个专业的图像处理工具，也是现今最流行的图片处理软件。它的功能十分强悍，有人这样比喻它:“只有想不到，没有做不到!”生活中，从各式各样的图片到色调各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的图书，那些那些形象生动的照片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学?心动不如行动，咱们先从更基本的学起。

3.初次体验，认识界面

任务1:启动Photoshop，了解它的界面。

本任务的设计目的是使学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本软件，利用学习心得，了解这个软件的使用跟操作方法。

在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学员认识Photoshop的界面的各个部分构成。跟以往学过的Windows自带和画图软件相比，有什么地方同样，有哪个地方不周等等，对学生进行启发。

4.实践体验，感受新知

任务2:利用Photoshop对截图进行简单处理

教师提供帮学员一些在课前处理过的照片，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去看到照片的疑问，继而分析问题，如何进行缓解。请同学们分析图片存在的难题，制定加工处理方案，并选用一种合运用Photoshp软件来简洁处理照片。同学们可从学案或课本中提供的相关知识获取帮助，同学之间可以互相帮助。

本任务的设计目的是使学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生看到问题、分析问题跟解决难题的素养;自主学习与构建的素养;培养教师的审美素质。在教师上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中发生的难题，找出学生共同存在的难题。任务完成后运用多媒体教学工具展现部分师生的作品，并使该学生说明其设计观念并演示操作过程，请学校其他同事予以评价。教师在最终进行总结，根据需要适度进行讲解和演示。

5.创新增加，情感升华

任务3 :结合学案，自主探索创造性地处理图片

本任务的设计目的是变革提高，让学生感受图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激起师生的创作热情。同时，本任务带有一定的韧性，灵活性，能更好的缓解学生之间存在的创新素养、审美素质、操作能力的差别，达到新课标提出的面向全体师生的目的。

教师先借助演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生运用Photoshop的滤镜却创造性地处理照片，进而表明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学员制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选取效果，堆砌一些效果，要选用更合适表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生开启素材图片进行创造性的美术处理，让教师放手去创意性地处理照片。最后展现学生作品并点评，进行教学评价，可运用自评、他评和学生评相结合的多元评价体系。

接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信你们课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的戏剧效果。接着让学生再次欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震撼，最后最后展现华南虎的一张图片,从感情上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些非法犯罪的风波，比如华南虎事件。

6.回顾总结

通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织师生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对截图的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简洁了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务:一自主研究，认识Photoshop界面，任务二:小组协同，简单处理图片。任务三:创造性地处理图片。在进行教学设计过程当中信息技术教案下载，力求为老师跟学员创造更多的活动空间，并在交流碰撞中增加了解，拓展模式。

七、教学反思

1.教学内容的整体把握

一个好的课堂设计是一节课成败的关键，要按照不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的抓住。

教学设计要凸显新课标，如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，都要挖空心思地去想怎么表现Photoshop中的科技方法，比如在课堂中瞬间使照片变个哪些效果之类。在这种的背景下，我精心设计了以小组协作的方式分别开启快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学员作品进行展示跟总结，真正从这个课的本来出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就更明确了:(1)了解Photoshop。(2)认识功能跟界面。(3)通过对截图进行简单处理来加深对Photoshop的知道。三大块，教学内容简洁明确。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。

2.教法方法的合理选择

目前，在信息技术课堂教学中广泛运用任务驱动教学法。以任务驱动策略鼓励学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量远离学生被动地接受任务、机械地完成任务的窘境。基于以上考虑，我在本课的课堂中引入问题发现教学法。在整个课堂教学活动中 ，学生不是被动地接受，而是根据学生的思维规律、生活心得主动地、不断地去看到照片不美观、图片太暗、图片的还要旋转等一个个问题，主动地探讨问题，继而通过自主探索、合作交流来缓解问题。在教学过程中，放手使教师依据自己的常识经验、审美素质自主对图片进行加工和处理。由于教学上的任务是教师自己看到从而应去缓解的，而且有韧性，所以学生的主动性特别高，同时较多地缓解了学生程度不均的弊端，鼓励教师自己摸索学习，收到了良好效果。

自主研究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的时尚发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导教师全面主动发展;“小组合作”课堂教学方式为教师提供了参加交流的学习空间，他们互相切磋，共同提升，使它们在学习学校会合作，在合作学校会学习，使它们展现学习的快乐，从而培养教师的变革观念跟创造能力。但是怎样在教学当中真正地表现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协同完成就结束了。怎样增加小组协同的强度，老师怎样进行指导，小组协同如何表现等等，这只是我仍然以来非常困扰的地方，需要我们不断地进行构建跟研究。

人教版七年级信息技术下册《认识Photoshop》教案二

【教材分析】

1.与前后课程的联系

图像是释放信息的重要媒体，因此使学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能超强的图像处理工具，可以推动对图像的各类处理操作，实现多种信息表达效果。本课是高中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于Photoshop的普及面非常广，有的学员原来系统学习过，有的也是简单接触过，有的或许一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，学生即将了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课作为把学生带入Photoshop世界的关键一课。

2.教学重点

使学生熟悉Photoshop界面，体验各类软件的功能，对其造成兴趣。

3.教学难点

仿制图章工具的使用。

4.教学目标

【知识与技能】

1.初步知道Photoshop界面的组成。

2.会用几个特殊工具(仿制图章工具、横排文字工具)。

3.能够实现图像的复制。

【教学过程与技巧】

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由学生展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在校长的鼓励下完成教学任务。

【情感态度与价值观】

1.培养学生的观察能力、审美素质

2.教会学生对图片进行加工处理的能力

3.通过制作照片照，让学生有一定的成就感，增强教师学习信息技术的兴趣

【教学过程】

为了进一步培养学员的信息能力，使它们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下教师自主学习与协同学习相结合的教学方式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络成为辅助学习的思维工具和组织教学活动的基本系统。教师尽力防止单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而需要使学生充分阐释，创造性地学习Photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有极力的体现欲望。通过这一任务可以使它们的看法受到实现。我们如下安排整个教学过程。

一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节

本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你如何理解图层的?”首先拿起两三分钟的时间，让每位学员在实时讨论区中发表自己的看法，然后讨论相互的见解。这样做，可以发挥网络的优势，克服传统教学只能提问一两个学生的局限;同时在短时间内帮每位学员提供发言的机会并让人们在互相争论中推动彼此启发。

教师在这个环节中可以参加探讨，表扬其中较为生动、贴切的表述;还可以展现自制的教具，使学生对图层的理解十分形象化。这一环节需要是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把学员的注意力集中到教学上，而且很深化他们大脑中的图层概念。

二、创设情境、激发学习热情

教师先展示几幅图片，然后告诉学生“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要把握了一定的基础知识，学习这种例子将作为一件很有趣的事情。”那么现有知识能否够用呢?课堂很自然地处于第三个阶段──知识准备与测试阶段。

三、知识准备与检测阶段

利用网页中的“新手启航”内容，每个学员都可以借助在线检测得到有针对性的辅导和评价。

例如，学生a答完题，提交后选取“查看结果”，就得到了一份针对先前所选答案的指导语。不仅告诉他答对几题，答错几题，帮助他正确地评价自己，同时还告诉他错在那里，应怎样修改，帮助他充实自己。

维果茨基的今天发展理论说明，课前有针对性的指导十分有助于发挥后续学习的主动性。网络在同一时刻作为不同学生的非常辅导教师，实现了学校培训中的个别化学习。

学生完成必要的知识准备后，就可以开启“他山之石”进行自主学习了。

四、他山之石——自学辅导阶段

该栏目提供了课前展现的几幅图片的制作方式、制作素材和原文件等。教师依据“授人以鱼，不如授人以渔”的课堂思想，选择教师更感兴趣的一例进行学法指导，其余的由教师通过自主学习场域知识制度。而学生究竟讲那一例，是由学生借助网络投票决定的。

“自助课堂”中的“点歌台”专门用来调查不同群体的学习兴趣。在初始状况，每个选项的人气指数均为0。若有人通过网上投票表示对某个教程感兴趣，查看结果都会造成相应的差异;如果再有人投票选择别的教程，结果很快又有新的变化造成。

这个调查工具让学生在选取教学思路时非常尊重教师的兴趣，从而更好地发挥创造的原动力。

学法指导阶段的电子板书是这种设计的(演示)。

五、自助课堂，创作电子电子作品

在正确学法的指导下，学生开启第五个环节──自助课堂，他们从网上自选学习目标，自定学习策略。无论是模仿还是成就，都在完成电子作品的过程中主动构建出图层应用的知识体系。当学生们拥有了自己的得意之作，他们就可以开启到课堂的第六个环节──“魅力比拼”，通过互相评价与探讨进行协同学习。

六、魅力比拼、协作学习

学习者可以运用“上传作品”功能，将自己的习作上传至服务器。若上传成功，作品经常出现在浏览列表里。同在网上的学习者可以对于其佳作的智慧、创意、视觉冲击力等进行品评。每个学习者都可以查看评价结果，在与集体评价的非常中检查自身评价的信度和效度，还可以在“说你说我”中发表自己的建议，并从众人的发言中学到更多东西。

现在你们看见的是一些学生上传的作品。

七、布置作业

课堂的最后一个环节是布置作业，教师可以强调，不管这节课中学生的作文得到如何的评判，通过网络进行学习、讨论，大家都学到了众多东西。通过这节课，同学们只是使用了同学提供的教程，其实Internet是个信息的海洋，同学们回去可以搜索一些有关Photoshop的网页和教程，然后推荐到“共建课堂”中。下次课使用同学们提供的资源进行学习。

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