2016年小学五年级语文教案，方便大家学习哦！

教案的作用有很多，作为新的教授教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要了解教材,教参和作业,其次写教案的过程也有认知连贯发散的过程,再者经过不断的设置和试讲进一步加强教案,能非常提高自信心。下面小编给你们带给关于学校五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1

《母校》

教学目标：

1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等语句的含义，感受作者“触景生情”，了解本文的作文特色“情景交融”。

2、有情感地朗读短文，尝试根据课文结构特征，概括课文主要内容。

3、能感受作者对培养自己成长的母校的热爱，对幼时集体生活的眷恋。唤起自己对母校的眷恋不舍之情。

教学重点：了解本文的表达传统，“触景生情”、“情景交融”。

教学难点：学会概括本文的主要内容。

教学过程：

一、启发谈话，激发情感。

1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同事是在大学建立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗?

2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有哪些变化?

师：是啊!当初他们是富有稚气、好奇的顽童，如今他们已是一个朝气蓬勃的少年了。

3、齐读词语：充满童真朝气蓬勃

4、请同学们注意，“蓬”(pénɡ)的词义：后鼻音;字形：上下结构。

5、再读读带有这两个词语的语句。(齐读)

我第一次迈进校门时，只是一个充满童真、好奇的顽童;

当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!

6、再过两个月，你们已经离开生活、学习了三年的校友，升入中学，也许，十几年后，同学们都未是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。

二、导入揭题。

1、师：一位青年作者在暂离母校十多年后，又回到母校，那熟悉的校园勾起了作者的情韵。他用充满温情的文字写下了文学“母校”。

2、板书课题：36 母校(齐读)

三、整体认知，理清脉络。

1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者回到母校后经过的那两个地方?

2、交流板书：校门操场

3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门

4、指名生回答，并读读这两个句子。

一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓厚的美术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是这样熟悉。

另一次是在文章的结尾——啊!母校，我已经远行，让我说说您，再看看您，拱门下的母校!

5、师：作者回到母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次提到校门，这种写法叫——(生答：首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应，反复提到拱门也有深一层的缘由，等会使我们一起细细品味，先使我们追随作者走近他的母校吧!

四、深入学文，朗读感悟。

(一)学习课文第一小节

1、整体出示第一小节，老师范读

2、我“熟悉”(变色)的是什么?

(加线：颜色、造型)——这样的色调，这样的外形在作者心中能不是一扇普通的校门，而是(加线：带着浓厚的戏剧韵味，“气质”一般拥在——现在引入拟人化的手法写校门，正是作者感情的体现。)

3、加上了一直，起到提出作用，强调熟悉的只是是那些吗?

我感觉既尝到了跟小伙伴们手拉手欢呼着走入拱门的欣喜，似乎既闻到了哪淡淡的油漆的花香，似乎心底又燃起最后一次迈出校门时的憧憬之情。

师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回想，因为是亲自经历过的景色，板书：景，所以是那么的熟悉。女生读发现的拱门的样子，男生读回忆起的情形。

4、还是由于熟悉，所以作者情不自禁地说——我久久的望着，啊，没变，没变!

(“没变”放大)

啊，阔别十多年的母校，我回去了!

(1)师：没变的是拱门的样子，读!没变的也有记忆中哪欢呼声，那油漆香，那留恋情，读!

(2)回复“没”字，那“变”的既是哪个?(自己、伙伴、心情……)

师：因为即使“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受到了如何的感情?板书：情

(3)师点评：随机板书：惊喜、激动

5、小结：一发现拱门就引发了作者的惊喜、激动之情，把情跟景交织在一块儿写，就是“情景交融”。(贴出)

让我们随作者一起感受一下那份惊喜与兴奋之情。齐读第一节。

(二)学习课文2、3小节。

1、师：作者走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节?

2、生答：过渡节

3、这是从大门至操场的过渡，这过渡节篇幅最短，但作者却是一步一景写得更细致。引读：甬道是——石砌的，花园是——秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是——宽阔的。

4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是那么用心。

5、学习课文第3小节。

(1)来到宽阔的操场，自己读读这一节，看到这些景，又引发了作者怎么的情怀呢?

学生交流

(2)小结：作者写景采用“依次描写”的方式，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学大楼，接着继续运用情景交融的技巧，写道

指名读词句：我行走在操场上，欣赏这花木，抚摸着枝条，倾听着学校里传出的朗朗书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

(3)什么“情”呀?板书：五年的喜怒哀乐

(4)放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了……你呢，你呢……

(5)眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开，就像作者一样，齐读上句。那操场是非常的——，那花木是美好的——，那教学大楼或许跟当时有了少许变化，在明媚的秋阳下展现着他们的新姿——，可以说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。

(三)学习课文5——8小节。

过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回想。在操场上他发现了哪个景象?又唤起了作者的哪些回忆?(指名一人回答)

1、指名读第5小节，看到——;第7小节，回忆到——

师：作者发现此情感觉到什么?

2、(出示第8小节)生齐读。

3、感受眼前的情境与我们曾经的场景有何相似呢?再读读5——7小节，找一找。

小结：相似之处——体育赛事;场上比赛的他们差不多;都在为集体努力、奋斗。

4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢?(学习第6小节)联系文章诠释“笑”的涵义。(“被绊住的女孩”笑他的稚嫩与活泼;从它们身上找到了自己曾经的影子，是那么的亲切。)

5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的哪次拔河比赛。那是送给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤为具体。

6、这相同的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提及的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

(四)学习课文9——11小节。

1、并且这种情感在再一次回到拱门时达到了__，踏着遍地落叶，看着迤逦的暖阳拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心底。板书：千种情思

2、引读

他赞美母校——母校，我成长的摇篮!

他感激母校——在您的怀抱，我度过了三年甜蜜的时光。我第一次迈进校门时，只是一个充满童真、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!

更留恋母校——啊!母校，我已经远行，让我说说您，再看看您，拱门下的母校!

3、你感受到了千种情思了吗?跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。

4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为——

“母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了三年甜蜜的时光”

师：摇篮、怀抱、让我们想起了——母亲，母校犹如父亲这样的亲切，那样的温情，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜蜜(贴在课题旁)。

5、因为难忘那浪漫的时光，所以一发现拱门——

因为拥有哪甜蜜的日子，所以行走在操场——

因为憧憬那浪漫的岁月，所以重新来到拱形校门下——

6、(出示首尾小节)师：拱门是母校的化身，是作者更熟悉，最向往的地方，作者初见拱门，触景生情;回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。

五、学习概括课文主要内容

1、这篇文章没有连贯的故事情节，作者运用了情景交融的写法，将自己在校门跟操场上看到的，回忆到的跟自己的体会融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到

(贴板书：主要内容)

2、学生交流。

六、情感升华

师：作者对母校的眷念之情深深地感染了我们。不久，我们也将暂别母校，再来看看我们的母校，(看截图)此情此景，唤起了他们这些美丽记忆呢?课后也来模仿本文的写作技巧，用我们的笔将自己对母校的感情表达起来。写一篇《我的母校》。

小学五年级语文教案2

《烤鸭》

教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有情感的朗诵课文。读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。

2.过程与技巧：在读中理解重点段落，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特征及其运用作非常、列数字的表明原则。

3.情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的憧憬和热爱之情。

教学重、难点

1.了解挂炉烤鸭的品尝过程，体会作者对全聚德烤鸭的喜欢。

2.理解重点段落，揣摩并学习作者的表明原则。

教学过程

一、导入，引题

同学们都吃过兔子，鸭子怎么吃吃?

(生：略)那么哪里的烤鸭吃?

(生：北京)是啊，北京流传着这种一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就进入深圳，来仔细地知道跟品味一下这道北京传统的美食——烤鸭。

(出示烤鸭图片)师生书写课题。

二、初读，感知

1.既然你们都偏爱烤鸭，那你明白正宗的北京烤鸭是如何制作的吗?你知道烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准音节，读通段落。

2.通过读文，你都明白了烤鸭的什么知识?向你们介绍介绍。(学生交流)

三、品读，感悟

(一)焖炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地看看焖炉烤鸭的制法。(出示图片，便宜坊)

(二)挂炉烤鸭法：

1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有哪些独特之处呢?请你们按照自学提示，自学第4自然段。(出示自学提示一)

2.汇报交流。(根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥)

3.(出示烤鸭的截图)一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽艳丽，看了使人馋涎欲滴，你看了后来有哪些感受。(生：想吃、美味等。)

4.品读重点段落：是啊，正如作者所叙述的，(出示句子：如此，烤出的公鸡像枣红色的缎子一样光洁、闪亮、诱人;口感醇厚、香酥、皮酥、肉嫩。)

(1)你是从这些词语感受到鸭子的美味的?

生：运用了打比方的表明原则，把出炉的烧饼比作枣红色的缎子，将鸭子的肉质外观展现得更形象、很诱人。

师：说得好，抓住了说明文学习的重点。

生：这句话中使用了“细腻、香酥、皮酥、肉嫩”这几个生动的词句，把烤鸭的味道形容得恰到好处，让人禁不住想流口水。

师：大家同意吗?看来，咱们班有很多爱吃的女孩。

(2)指导朗读：面对这样香酥、美味的烤鱼，谁可用自己的声音把这种的体会有情感地抒发出来?指名读，齐读。

5.小结：我们借助学习、欣赏，已经对挂炉烤鸭的过程认识得更明白，那我们来探讨这种一个问题：作者究竟按照哪些顺序把文章写得如此明白的呢?(按照原料、燃料、过程、出炉的排序一一介绍)

(三)烤鸭的吃法。

1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它奇特的制法，其实也有一个原因：这么香的兔子怎么吃呢?谁可说说你准备怎么吃?

2.地道的北京烤鸭，地道的北京人怎么喝呢?轻声地读第5自然段，边读边想象吃时的情境。指名读。通过读课本我们了解到北京人如何吃烤鸭?

小学五年级语文教案3

《己亥杂诗》

教学目标：

1、理解文学的内容，领悟作者感情，体会作者不懈追求梦想的精神。

2、培养教师对我国近代文化的兴趣。

3、体会诗歌所展现的诗意。

教学重难点：

重点：体会诗歌所抒发的观念感情。

难点：体会诗歌所展现的诗意。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

二、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又南下接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受_排挤，48岁那年毅然退隐南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于笔墨中流露着温情，于客观叙述中抒发着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。