教案中可以体现出哪些问题？如何减轻课业负担？

教案中可以表现出下面问题：如何激发学生的积极性，如何加强教学的思想性，如何变得科学的进行基础知识的传授，如何减少课业负担之类。今天小编在这里整理了一些2021人教版小学五年级数学上册教案最新，我们一起来看看吧!

2021人教版小学五年级数学上册教案最新1

课型：讲授课

教学内容：教材第19页的内容

教学目标：

知识与技能：让学员认识在生活场景中确认物体位置的多种方法，能在准确情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方法叙述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确认物体。

过程与技巧：知道可以在平面上用两上数据确认物体的位置，在确认位置的过程中培养学生的空间理念渗透平面坐标更基本的常识。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点：

重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方法叙述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确认物体，并解决一些生活中的实际问题。

难点：学依据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方法叙述物体在平面中的相对位置。

教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方式。

教学准备：多媒体、投影仪等有关内容截图。

教学过程：

一、创设情境，引出新知。

1、 出示多媒体课件或照片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。

2、 学生观看多媒体课件或截图，听学生讲解，初次接触位置这个概念。

3、 引入本课学习并板书课题。

4、 学生在校长的鼓励下回忆某物体的位置，确定他们的位置，联系具体生活情景和心得，进入到以下的学习中。

设计动机：通过详细的直观演示或者确切的情境联系，充分激发师生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。

二、例题展示：

1、投影出示例1的内容。

(1)学生读题，了解已知信息。

教师鼓励学员可以按照自己在学校里的位置来反思这个问题。

(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的老师，你可指出谁是张亮同学吗?

学生联系实际的基础上按照图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师予以肯定。

(3)如果用(2，3)表示张亮同学的位置，你可表示王艳和赵强同学的位置吗?看一看有哪些不同?

启发学生探讨，引导学生用数对表示位置。

2、引导学生用今天的方式总结：先以前往下确认第几行，再从左向右确定第几列，这样才能用第几行第几列确定同学们的位置。

设计动机：通过详细的例子鼓励学生了解第几行和第几列的判别方式，经历应用数学知识预测问题跟解决难题的过程。

三、做一做，巩固确定位置的方式。

1、出示情景。组织师生观察场景，思考学生的回答。

2、引导学生运用在例题中学到的确认位置的方式来提问问题。

3、组织学生用一组数字来表示他们的位置。学生探讨后能交流讨论，最后全班汇报。

四、反馈练习。

完成教材第19 页的做一做。

五、课堂小结。

六、作业：选用课时作业。

板书设计：

位置

竖排叫列 横排叫行

确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般以前往后数。

课后小记与反思：

2021人教版小学五年级数学上册教案最新2

课型：讲授课

教学内容：教材第20页及相关教学内容

教学目标：

知识与技能：知道在生活中怎样根据示意图找到位置。

过程与技巧：理解可以用一组数来确认位置关系，通过建立一个坐标图形来抓住方位。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活画面紧密联系起来。

教学重难点：

重点：能够借助示意图找到物体的详细位置。

难点：理解用一对数来确认位置的方式，并把它用于实践中。

教学方法：直观演示法跟自主研究与小组合作的学习方法。

教学准备：多媒体课件或实物等。

教学时间：

教学过程

一、联系生活，引入新课。以上内容源自小精灵儿童网站

1、谈话导入。

学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题，。

2、引入新课，板书课题。

设计动机：通过对上面知识的复习，以及详细的直观演示和准确的情境联系，充分激发师生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。

二、例题展示。

1、出示例2。

学生读题，明白示意图，初步认识题目中的每个位置是用一个坐标的方式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。

2、学生能回答怀疑，可小组探讨，可相互回答疑问。全班交流。

交流时校长应鼓励教师了解示意图，知道他们是怎样标示各区域所在位置的。

小结：横排和竖排所组成的区域就是整个动物园的范围。

每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这种坐标点，我们能够够确定某个游览区的详细位置。

3、组织学生说说其他场馆的位置，同时学生板书。

4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。

5、练习：在图上标出这些场馆的位置。

6、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的方式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确认所应找的地方的位置。

三、做一做，巩固确定位置的知识。

出示练习，引导学生完成练习。

四、反馈练习。

五、课堂总结。

在练习中，要紧紧抓住图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确两者之间是一一对应的关系，可以相互判断他人。

六、作业：选用课时作业。

板书设计：

位置

2021人教版小学五年级数学上册教案最新3

教学内容：人教版小学数学五年级教材P21——23练习五2、3、5、6、7、8题

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步提升用数对表示、确定位置的能力。

2、通过训练，进一步提升学生抽象思维能力，发展学生的空间理念，体验数学与生活的联系。

教学重点：通过训练，使学生进一步提升用数对表示、确定位置的能力。

教学难点：发展师生的空间理念，体验数学与生活的联系。

教学过程：

一、 基础性练习

1、填一填，再回答

⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们要求：竖排叫做( )，横排叫做( )，确定第几列一般从( )往( )数，确定第几行一般从( )往( )数。

⑵、○在第4列第5行，用数对表示是( ， ); 用数对表示是(2，7)，那么它在第( )列第( )行，(8，7)在图中表示第( )列第( )行的位置。2、动物园的平面图。

①、动态生成方格图，渗透坐标思想

②、你可用数对表示出大门的位置吗?请生汇报，说理。

③、游戏：猜景点

任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内朋友看数对说地名，看看说得对吗?全班交流。 如果想去的景点是在( ，4)，可能是哪里?

得出：一个数可精确说出一个地点的位置吗?数对中的两个数能帮助我们马上在平面图上找到某个确切的地点。

④鳄鱼潭在(2，4)，请标出。图上(4，2)和(2，4)表示的位置同样吗?为什么? 得出：数对表示位置时除了应用两个数，还要注意两个数的顺序。

⑤小强的位置在(3，1)，他应去的地方位置在(6，5)，你可穿过方格线画出他的游走路线吗?过渡：数对可表示一个人的详细位置，平面图上一个地点，利用数对能够精确描述图形的详细位置。

二、巩固性练习：

书本第2、3、5、6、7、8题，学生先独立训练，老师再有选择、有重点地加以点评，指正(为节省课堂教学时间，这部分训练可以课前布置)。

三、发展性练习

1、移动图形

⑴、在格子图上画一个直角三角形ABC，并形成一个平面示意图，确定列跟行，用数对表示这个直角三角形的三个顶点。

⑵、把三角形ABC向右平移5格再向下平移两格后的图形用A’、B’、C’标出对应的点，并用数对表示A’、B’、C’的位置。

⑶、把三角形ABC绕B点逆时针90°，得到的图形用A”、B”、C”标出对应的点，并用数对表示A”、B”、C”的位置。 2、五子棋

明明和小强下五子棋：

明明执黑子先下，小强执白子后下。 明明和小强的落子位置用数对表示是：

明明：1、(4，5) 2、(5，6) 3、(6，7) 4、(7，8) 5、(4，7) 6、(5，7)

小强：1、(5，5) 2、(6，6) 3、(3，4) 4、(8，9) 5、(4，4) 6、(7，7)

⑴、请你根据所帮的信息，画出一个简单的棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。

⑵、你觉得谁赢的可能性大?如果你是本来，你的下一步棋子准备放哪?请用数对表示。 3、涂色游戏

根据以下给出的数对给方格涂上相应的色调，并看看涂出的图形是哪个。

红色：(3，4)，(4，5)，(5，6)，(6，7)，(7，6)，(8，5)，(9，4)，(4，4)，(5，4)，(6，4)，(7，4)，(8，4)。

蓝色：(4，1)，(4，2)，(4，3)，(8，1)，(8，2)，(8，3)。 黄色：(8，6)，(8，7)。

绿色：(7，10)，(8，9)，(8，11)，(9，9)，(9，11)，(10，9)，(10，11)，(11，10)。

四、课堂总结：

用数对确认位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在那些领域会用到这个常识?我们学好这个知识对于你们将来指导自己的生活，工作都有重要的作用。我们现在练习的这种内容?你认为自己把握的状况怎么?有什么地方还必须加强?

2021人教版小学五年级数学上册教案最新4

一、指导思想：

义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是推动学生全面、持续、和谐的演进。它除了应考量数学自身的特征，更要遵循学生学习英语的心理规律，强调从学生已有的生活心得出发，让学员亲身经历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程，进而让教师取得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步跟发展。

二、班级学生状况分析

我所任教的五年级两个班班大部分的教师学习态度比过去有巨大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极探讨，举手发言，合作观念较强，少数学生可主动、创造性的进行学习。但总体上从期末测试状况看，学生的成绩存在显著的两极分化，学困生的面抑或比较大，针对这种状况，本学期在重点加强基础知识教学的同时，加强学困生的补习和优等生的指导工作，让不同的教师在数学方面有不同的收获。

三、 教材分析

一、教材分析 ：

本册丛书内容包含：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的体积、统计与可能性、数学广角和数学综合利用等。

(一) 数与代数方面

本册丛书安排了整数加法，小数除法和简易方程。小数乘法跟加法是在学生把握了整数的四则运算、小数的含义和性质及其小数加减法的基础上进行教学，继续培养教师小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系使得解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高缓解问题的能力。

(二)在空间与图形方面，安排了观察物体跟多边形的体积两个单元。在已有知识跟经验的基础上，探索并感受各种图形的特点、图形之间的关系，及图形之间的转换，掌握平行四边形、三角形、梯形的周长公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的物理观念方法，促进学生空间理念的进一步发展。

(三)在统计与概率方面，本册教材让学员学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生感受事件出现的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事故出现的可能性;在平均数的基础上教学中位数。

(四)在用英语解决难题方面，教材一方面结合小数乘法跟加法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养人们探求数学难题的兴趣跟发现、欣赏数学美的意识。

(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学员通过小组合作的探求活动，运用所学知识解决难题，体会探索的真谛和数学的实际应用，感受用物理的愉悦，培养英语意识跟实践能力。

二、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的体积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

三、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的涵义，理解用字母表示数的定理，理解函数的涵义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相同关系，理解多边行面积定理的计算过程。

四、教学目标

1、使学生在理解小数的涵义和性质的基础上。比较熟练地进行整数加法和小数除法的口算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数目关系，初步理解定理的涵义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和方形面积的估算公式，会计算他们的面积。