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小学五年级语文教案,方便大家学习(组图)

2021-04-24 14:03 网络整理 教案网

教案中对每位课题或每个课时的教学内容,教学方法的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学方法的应用,各个教学方法教学环节的时间分配等等,都应经过严密考虑,精心设计而确定出来,体现着更强的计划性。下面小编给你们带给关于学校五年级语文教案,方便大家学习。

小学五年级语文教案1

《鲸》

学习目标:

1、了解鲸的特征,丰富科学常识,激发学生对科学常识的兴趣。

2、领会作者是怎样条理化、形象化地介绍鲸的

教学重点、难点:领会作者是怎样条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备:电脑、投影、卡片

教学课时:第二课时

教学过程:

一、 导入新课

这节课,我们再次学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们了解了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是怎样条理化、形象化地介绍鲸的。

二、 学习课文

(一) 学习第一段

1、报名读,其余思考:鲸的体形有哪些特征,从那可以看出?

2、在书上画下来,报名答。

3、看投影:书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特征,作者采用了哪些说明方式?(列数字,举例子,作比较)

5、看大屏幕:结合图总结。

6、读出鲸很大这个特征。

7、总结学习方法:读—思—画—读

(二) 学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变跟特点:鲸是如何演变的呢?它分为几类呢?请你用今天的方式来自学。比一比,看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题,体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

①学生提问 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三) 学习第三段

1、下面我们来缓解最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请你们按照自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

自学提示:

1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3) 鲸如何呼吸?课文用哪个方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和鱼类喷出的水柱有哪些不同?这是哪个说明方式?

4) 鲸睡觉跟生长各有哪些特征?用笔画出来。作者描写时利用了哪些说明方式?

教学时,分小组指名答,教师运用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、 总结

小学五年级语文教案2

《稚子弄冰》

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,童年是纯洁、难忘的时光,身处童年,你们正经历着一生的美丽季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。你们明白一千多年前的小孩,他们的生活是如何的吗?有许多喜爱儿童跟富有童心的作家,为我们留下了宝贵的佳作,在它们的诗词中,我们可清晰地发现千年以前的小孩的生活场景。让我们一起去看看。

二、教学目标:

1、我可有情感地诵读、背诵并抄写这首诗。

2、我可通过注释,自学与朋友交流,理解诗句想象诗中展现的场景。

3、我可借助有情感的朗读感受到作者的感情或者孩子们的天真可爱。

三、教学程序:

(一)初读古诗,整体认知

自由读诗,读正确,读通顺。

(二)再读古诗,了解诗意。

自学要求:生自由组合,合作学习。

(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。

(2)交流自己的独特观点,从诗中你看到了这些动听的声音,想到了这些有趣的事情?

(三)品读古文,想象场景,领悟诗境。

1、师强调自学要求,进行品读理解。

(1)练习有情感地诵读诗文,每读一句想象到这些美丽的场景?悟到了这些幸福的亲情?

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(2)把想象到的场景用自己的语言形象、赋予它美丽的心灵并流畅地表述起来。

2、交流体验,练习朗读。

以“诗中叙述的孩童的童真生活怎么样?你认为诗人是怀着怎样的心态来写的”,有情感地朗读。

全班交流。允许有自己的体会。对学生不正确的了解应恰当地进行鼓励。

(四)结合学生的累积,拓展阅读。

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁闲居初夏午睡起

宋杨万里宋杨万里

一叶渔船两小童,梅子留酸软齿牙,

收篙停棹坐船中。芭蕉分蓝与窗纱。

怪生无雨都张伞,日长睡起无情思,

不是遮头是让风。闲看儿童捉柳花。

(五)作业

1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

2、以“散落在诗词里的童真”为主题画张手抄报。

小学五年级语文教案3

《村晚》

教学目标:

1、学会生字词,学习文学理解内容。

2、个性化体会诗歌感情,用朗读表现自己的理解。

3、提升学生对诗歌的解读能力,并发展对文学的喜爱之情。

教学重点:

1、能恰当、流利、有节奏的朗诵并可背诵这首诗。

2、能想象并写出《村晚》所展现的景象。

教学难点:个性化理解诗歌。

教学设计:

一、游戏引入,营造情境

1、我们先玩个游戏。

举个实例,我这里有个词:树,我帮它上面加个词儿:高大的树

大家懂了吗?好,现在开始,准备,想到了就站起来说。

草——青青的草

池塘——碧绿的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的岭

落日——红红的落日

放牛娃——快乐的放牛娃

牛——悠闲的牛

……

2、很好,现在换一种方式,把要加的词放在前面,比如:树——树长得根深叶茂

学生说。

3、我们再加强难度,现在把所给出的短语前后都加上一些修饰性词语,大家愿意接受挑战吗?

学生说。

二、初感诗歌,激发疑问

1、我们现在应去感受的是宋代乡村的一段美丽景色。这段风景是一位诗人带来我们的,他的名字叫——雷震(板书)。

指名解题:看了诗题,你想到什么?

(“村晚”意思就是乡村的晚上,可以清楚这首诗是展现乡村傍晚景色的。)

这首诗老师想请我们班艺术更棒的一名老师写在黑板上。

学生上黑板板书古诗:

村晚

草满池塘水满陂,

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背,

短笛无腔信口吹。

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其他同学可以先开启书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。

学生自由读古诗,可分组讨论或同学一同学习。

2、好,诗早已写完了,现在谁可乐意来为你们读一下这首诗呢?

(指名读)

读完后校长组织师生评点一下朗读情况。

3、激发问题。

读了这首诗,谁有问题吗?

让学生探讨自己想到的问题,教师则在黑板的诗歌上用红铅笔打上相应的记号。

问题假设:

1)、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白他们的含义是相似的,都是包括了河里和池边上的岸上两个别)学生找出词语中和图画上想对应的地方,看看图,再谈谈诗句的含义,理解这一行诗写成了水草丰美的样子,写得生机勃勃。

2)、这一行里的“山衔落日”是哪个意思?看图理解诗句的含义。(意思是山叼住即将落下来的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上跟诗句内容相对应的个别,并用自己的其实一说。

3)、理解寒漪,(指的是夏日的湖面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上可看出这句诗的内容吗?为什么?你可相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想像,比如可以看看图画上没有的内容是如何的)

4)、“牧童”是指哪个人?(指放牛放羊的孩童,这里指的是放牛娃。)“归去”是指去那里?(去村里)“横猪背”是哪个意思(看图理解该词的含义。)看看牧童在猪背上干什么?哪一句诗跟这个场景是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”,明白这句的含义是:手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。

师:好,还有疑问吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有,那我们还要开始利用我们的智慧来缓解这种难题了。

三、指导学法,理解诗歌

1、同学们,研究问题就好比打仗,一切只有运筹帷幄,最终方能决胜千里。让我们想一想,怎么能够解决这种难题呢?谁有好的建议?

让学生讲讲解决的方法。

比如,查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图虽然,还有诸多办法五年级语文教案下载,荀子曾讲到:“君子生非异也,善借于物也”,今天我们周围有许多老师,我们也可以问问他们,更要告诉你们的是,_已经为你们打算好一个网络社区五年级语文教案下载,上面稍微有一些资料跟动画,可供各位学习时参考,你们可以把自己通过各类不同方式缓解的难题答案回复到社区里,这样,我们大家资源共享了,呵呵~

学生起初尝试借助各种形式解决难题。

2、集体交流。

3、谁可将自己对整首诗的理解说说看?

学生运用自己的语言诉说自己个性化的理解。

四、深入诵读,表达感受

1、诗歌讲究声韵美,我们读诗时需要注意哪些呢?(指名说)

2、提出要求:应该把这首诗的诗眼“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3、学生自由练读。

4、指名读,学生评议。

教师依据评议在社区中界定出这首诗的节奏:

村晚

草满/池塘‖水满陂,

山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背,

短笛/无腔‖信口吹。

5、教师分行领读,学生朗读。

草满池塘——

山衔落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗读。

7、背诵古诗。

小学五年级语文教案4

《与象共舞》

教学目标:

1、有情感地朗读短文,联系四字成语感受大象的好斗、温和、聪明而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的抒发方法,学着写一段先概括后详细的段落。

教学重点:了解人与大象的亲密关系,感受人像之间的和睦融洽。

教学难点:领悟课文的表达方式。

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣引入,初识泰象

1、显示大象图片,这是哪个动物?板书象,你在哪里看到过他们?看到它,你想起什么成语来比喻?(庞然大物,巨大无比,力大无穷等)

2、板书与象共舞,谁与象共舞?一发现这四个字时,你有哪些感觉?

可是,真的就有这种的事情,它就出现在我国南面的越南。

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3、简介泰国。问:你对泰国了解多少?

师补充:泰国是一个风光迷人、文化独具的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在印度人民的心目中是吉祥的喻示。每年11月的第三个周末,都要在产象最多的素辇市举行隆重的像节。今天,让我们跟随作者一起走进泰国,“与象共舞”!

二、词语引路,初步认知

1、以课件展示如下词语

(1)朗读这些词语。

(2)读了很多句子你们看到了哪些?

(3)咱们给那些词语归归类?

大象勇猛的词语:冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;

大象神态的词语:熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹柔和;

大象动作的词语:小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;

词语朗读指导。第一组:读出大象的勇猛来。指读,齐读。

第二组:这样的青蛙你还担心吗?读出大象的种种神态,仿佛大象就在眼前。

第三组:读到这些句子,你的眼前就会显现出如何的场景?词语后面隐含着一幅幅画面,一边读句子,一边想象场景,你才会读出词语含着的含义与情感,现在我们试试,一边想象场景,一边读。

现在叫你用几个词语来比喻大象,你脑中积累的语句是否比先前更多了。

2、读了很多词语,大家既读了五遍书,说说你对国外的大象留下什么印象?

3、老师有个问题:在国外,人和大象的关系究竟是如何的?这只是导读中的问题。板书:人 象 (和谐,亲密)

大家都有这种的体会吗?你有哪些原因来证明?

三、整体研读,感受和谐

1、默读课文,在每段中找到可表明人象和谐亲密关系的语句,画上波浪线。等下把原因说帮朋友跟同学听。

2、交流句子。

预设

①大象对人群已经熟视无睹。板书:熟视无睹

点拨:(熟视无睹)什么含义?熟视无睹到某种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕,戒备,而是对人造成了认同的感情)

②象是泰国的国宝。

点拨:泰国人对大象存有亲切的情感,一点儿也不奇怪,为什么不奇怪?大象为这个国家,为人民做了这些事情?用一句话概括就是:象是泰国的国宝从国宝这个词,就可以了解国外人对大象的偏爱,尊重。 板书:国宝

③在泰国,人和像之间没有距离。

点拨:没有距离到什么程度?这个人包括那些人?

泰国人对于大象是

板书:平静坦然

④大象为观众演出,最有意思的是大象为人作按摩,(信任大象。)

有趣的是,它时常也会跟人开开玩笑。(多么漂亮顽皮的青蛙,给观众带来很大的开心呀,从中我们也感受到人和大象是如此亲密和谐)

板书:(表演、按摩、开玩笑)

⑤表演的落幕,也是很……感染了在场的每一个人。