【TIPS】教学设计精选3篇，你值得拥有！

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的六年级英语第一单元教学设计范文（精选3篇），希望对你们有所帮助。

六年级英语第一单元教学设计1

教学目标

1、能够读懂Let’s read部分，并可判定短文后的语句是否恰当。

2、能够理解C Str tie 的故事。

3、帮助学生实行自觉遵循交通规则的理念，并认识不同国家交通规则的异同。

教学重点

理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.

教学难点

学生对文化差别的理解，在日本跟中国等国家汽车靠右行驶小学六年级上册英语免费教案下载，在其它一些国家汽车靠左行驶，如美国，澳大利亚，新加波等。

教具准备

Z zip plicean的头饰，录音机和磁带等

导 学 过 程

二 次 备 课

Step 1 、热身(War-up )

（1）教师说口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!学生唱音做动作，“Stp! Wait! G!

（2） 教师说动作词，学生写出相应的交通灯的色彩。比如：wait –ellw stp—red g—green .学生之间比一比，看谁的反应快！

step 2、预习(Preview)

教师举起右手，说：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.确定学生无法区分左右以后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn bac.

step3、新课呈现（Presentatin）

Let’s read

（1）教师站在课前画好的分道线的左侧，往前走，边跑边说：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教师重复该句并板书：Wal n the right side f the rad.教师再沿路的左边往前走，请一名学生描述：u are waling n the left side f the rad.教师板书句子：Wal n the left side f the rad.组织学生讨论：Which is right and which is wrng?

（2）教师接下来说：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .请师生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教师引导学员从短文中找出答案：….教师领读句子。

（3）学生阅读课文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

Str tie

教师播放C str tie 的录音，学生听录音回答疑问：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”

学生打开书本第十三页，教师提问:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 学生读故事回答困惑。

教师放录音学生朗读故事，然后学生分角色演出故事。

Step 4：巩固和延伸（Cnslidatin and extensin）

学生分组戴头饰表演A.B 部分的对话和C部分的故事。

完成本个别活动手册的配套练习。

六年级英语第一单元教学设计2

Teaching Ais(教学目标):

知识目标：

1.能听、说、读、写本课的核心词汇：grw up, cute, prett, handse

2.能熟练掌握核心词汇：She was tw nths ld.

She was sall and cute.

Her hair was shrt and her ees were big.

能力目标:

1.能听懂对Sall不同成长阶段年龄跟特点的表述。

2.能综合利用所学语言表述人在不同成长阶段的状况。

情感目标：

对所学内容可主动联系生活实际，能尽量用英文交流，培养教师的小组合作精神。

Teaching Iprtances and Difficulties

(教学重难点)：

1.能在情境中利用本课的核心词汇跟单词。

2.在句型 His/her...was/were... 中按照术语的单复数方式恰当使用was 或 were.

Teaching Tls(教学用具)：

录音机、自制、照片等

Teaching Prcedures(教学过程)：

StepⅠ.War up and revisin（热身与复习）

1. Greetings.

2. D se waring-up exercises.

3. Review the nubers.

Step Ⅱ.Presentatin and practice（呈现新语言知识跟练习）

1. Lead in.

T: Hw ld are u?

S1: I’ eleven ears ld

T: u’ll be twelve ears ld next ear. u’re grwing up.

2. Shw se phts and intrduce the new wrds.

3. Learn t sa and use the wrds.

4. Tal abut the phts f Sall.

5. Watch the screen and learn t sa the sentences.

6. As pupils t practise in grups .

Sept Ⅲ. Learn the str (学习课文)

1. Read the str and learn t sa the useful sentences.

2. Watch the cartn.

六年级英语第一单元教学设计3

教学目标

1、能够听、说、读、写本课短语：n ft，b bie，b bus，b train。

2、能够听、说、认读句子 b plane，b ship，b subwa。

3、能用句子“Hw d u g t schl？Hw d u g t …？ B …、”来提问和回答他们日常出行的方法。

4、能够听懂、会听Let’s chant的歌谣。

一、教学重点：

1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subwa几个单词。

2、在场景中使用对话中的语句，掌握语法学会询问跟回答他们日常出行的方法。

3、听、说、读、写本课短语：n ft，b bie，b bus，b train。

4、听、说、认读句子 b plane，b ship，b subwa。

二、教学难点：

1、subwa中字母u在词汇中的发音跟构词的理解。

2、用句子“Hw d u g t schl？ Hw d u g t …？ B …、”来提问和回答他们日常出行的方法。

3、描述出行模式的英文表达法多是由 “b + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用短语n。

三、课前准备：

1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s pla）、、动画素材。

2、本课时（let’s learn部分）的词组短语的照片跟卡片，以及（let’s chant部分）的词组短语卡片。

四、教学过程：

1、War up （ 热身）

活动一：Let’s start

教学参考时间：2-3分钟

和学生一起看课本Let’s start部分，请学生说一说知道什么交通工具。

活动二：Brainstr（头脑风暴）

教学参考时间：2-3分钟

1、教师点击：画面中出现 rad 一词，教师提问：What can u thin f fr the wrd “rad”?

2、教师请师生拿出纸，在纸上写出看到这个词汇后才能联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许个别用中文。

3、四人一组，交流所写的词组或句子，相互启发。

4、教师可以使每位小组汇报讨论结果。

5、教师点击，出现相应的短语。这些术语可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car eep bus taxi peple plice shps building bie ite traffic lights driver train plane ship subwa trlle bus。

6、教师请师生试着读出那些词汇。

2．Presentatin （新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：5-8分钟

1、接着上面的课堂方法，教师请师生试着读出没学过的词汇。

2、引导学生读出符合拼读规律的.单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/；plane是开音节， 字母a读/ ei /；train中ai字母组合读作/ei /。subwa教师可以带读。

3、教师点击单词，出现相应的截图，让妈妈才能将句子的音形义联系起来。

4、在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an undergrund railwa in a cit、 It travels ver fast、增强学生的印象。

5、教师播放Let’s learn A部分词汇的录音，让学员跟读单词，纠正发音。

活动四：锁链游戏

教学参考时间：2-3分钟

1、请一个学生写出学过的有关交通工具的单词。

2、后一个人必须重复上面同学的词组，然后再加上自己的单词。

3、教师适当加以提示。

4、在学生非常熟练后，可以以组为单位记时，看那组速度快，用时少。

活动五：有问有答

教学参考时间：5-7分钟

1、教师播放Let’s learn A部分的录音。

2、学生朗读单词和短语。

3、教师板书：Hw d u g t …？I g t …、

4、师生互相提问，教师可以用学过的其它地点提问，学生回答。

5、鼓励好学生主动向其它同事询问。

6、教师在训练中有意识的替换其他距离相当远的地点，让学员训练b train，b ship，b plane等远途交通工具。

7、由校长对教师的回答，导入到学生对学生的回答。

8、反馈练习：教师出示以下的访谈。（选自北京版课本第二册 第四课课文）

Miss Lin: Hw d u ce t schl ever da?

Student A: I ce t schl b bus、

Student B: I ce t schl b subwa、

Miss Lin: Hw abut u, Sun Hng?

3、Let’s pla ( 趣味操练 )

活动六：说歌谣：

教学参考时间：2-3分钟

1、教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将句子词汇的卡片按歌曲中的次序摆好。

2、应准备的单词卡片有： g t schl seties b bie b car b train never hw d u get t Paris n ft alwas

3、教师继续播放歌谣，请学生按照歌谣内容举起相应的截图。

4、教师可以按照学生状况，引导学员边听边出示照片或词组短语。

5、学生按照卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌曲中的发音跟节奏处理。

6、学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。

7、小组展示，同学之间给予适度评价。

活动七：趣味问答：

教学参考时间：2-3分钟

1、教师在黑板上板书问题Hw d u g t ？课前打算不同的地点跟交通工具的卡片。

2、学生按照老师随意出示的卡片中发生的地点跟交通工具回答疑问：如：出示学校跟飞机：学生可以说：I never g t schl b plane。又如，出示电影院和公共汽车，学生可以说：I seties g t cinea b bus，seties b bie。

3、学生按照老师随意出示的卡片，可以更换不同的频率词，以让语句能够基本成立。

活动八：鹦鹉学话：

教学参考时间：4-5分钟

1、教师播放中Main scene的场景或请学生开启书。

2、请学生描述场景。

3、教师播放录音或。

4、学生跟读句子。

5、请学生分段说一说。

6、请学生自愿分组练习。

7、到教室后面表演对话。

8、鼓励学生自己在原有对话基础上改编对话。

4、Cnslidatin and extensin

活动九：说说练练：

教学参考时间：2-3分钟

1、教师和学员一起做A部分的Let’s pla的游戏。

2、参考教参P4页该个别的相关内容。

活动十：练一练

教学参考时间：3-4分钟

1、完成活动手册P1 第 1、2题。

2、学生开启书，自己读图。

3、如果时间允许，可以使学生两个人一小组小学六年级上册英语免费教案下载，互相叙述画面。

4、教师播放录音。

5、学生进行连线练习。

6、教师请学生订正答案。

7、教师继续播放录音，请学生试着重复或复述每个人的话。

8、请学生试着说一说为什么选择该种交通工具。

9、教师继续播放录音，学生完成第2题。

10、教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。

活动十一：小结

教学参考时间：1-2分钟

1、教师请师生自己总结本课所学的重点内容。

2、教师在学员小结的基础上Hw d u g t …

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