教师在初中数学教学中存在的问题及解决策略

教师在解决难题的课堂策略中，要将教师成为课堂教学的主体，在实际教学中，充分激发师生的学习积极性和自主性，正确引导学生自觉地看到问题、找出问题、思考问题、解决难题，提高学员的动脑能力，培养教师的发散性思维。本文主要对于高中英语课堂中存在的难题，提出相应的缓解策略，更好地促进初中物理课堂强度的不断提升。

一、初中英语课堂中存在的难题分析

1.学生针对学习物理的作用不够重视和认识

数学成为跟物理、英语并列的“三大主科”，影响着教师整体的演进，对于他们日常生活和学习有着重要的作用。但在生活中利用到的物理理论是非常简单的，因此，学生都会觉得数学对于自己在日常生活中的帮助不大，也就增加了对数学的注重。

2.学生对物理的基础知识掌握不牢固

数学基础知识对于教师学习最深层次的语文内容是相当重要的，所有学习的深入都应从基础知识内容起初，打好根基才能稳固发展。因此，学生在学习时应严肃认真地听讲，做好课堂记录，对物理基本常识概念与解题思想掌握以后才会在遭遇问题时得心应手。

3.学生自学能力差

大部分学生在教学中的积极性和活跃度很高，但在课后却不能有效地进行自主的学习，在缓解比较难的难题时无从下手，这会对学生的学习发展形成严重的妨碍。初中生形成良好的自学习惯是相当重要的，很多知识点的学习都是依靠自学进行的，因此应提高学员的自学能力，让学员养成良好的学习习惯。

4.先进教学辅助设施使用不当

多媒体教学软件成为一种比较先进的教学辅助设施，逐渐被采用在各类科目的课堂教学中，适用范围越来越广泛。但是从学生利用多媒体的状况来看，其使用效益是不高的。教师利用多媒体辅助设施主要是将教材知识简单地复制在课堂工具上再进行放映，这样就促使多媒体技术没有发挥出自身的优势与价值，对学生产生不了切实的作用，会使教师认为课堂教学枯燥乏味初中数学教案下载，影响教学质量。

5.教学模式落后

学生的主体地位没有得到加强，新课程的标准就是在课堂中应将教师成为主体，把学生置于首位。但在实际的课堂过程中，不少教师还是没有将学生的主体地位突显起来，学生而是被动地接受知识的传授，没有充分发挥出主动性，不能积极地参加到课堂活动中。学生成为课堂的主体初中数学教案下载，教师成为课堂的践行者，在高中语文课堂中，如果学生没有发挥出自己的指导作用，就会增加学生的学习效益，影响教学品质的提高。

6.教学方法陈旧，没有利用好情境教学

教师在转变教学模式跟技巧时，会加强对课堂情境的营造，促进自身综合水准的提高。由于大学物理教学内容是非常写实的，所以老师应为教师创设教学情境，提升课堂质量。创设教学情境要合理，如果能够合理有效地进行教学情境的营造，就会使学生的学习效益无法有效提高。教师在课堂过程中，为教师创设的学习情境最好是学生非常熟悉的，让学生无法对情景有很深入的理解，再借助实际的操作为学生进行知识理解的辅助，这种方法比学生直接传授知识有更好的效果。现阶段还是有很多初中语文老师的情境创设目标不够清晰，情境过于形式化和单一，和教学内容有所偏离，满足不了学生的发展需求。

7.题海战术实施普遍，学生学习负担重

我国中等教育存在的主要难题就是，很多大学都运用题海战术组织教师应付会考，学生学习更加特别辛苦，有也许能够完成学生布置的任务。部分学员直接抄同学的作业应付教师，学生各方面的素养没有空间进行发展，课堂教学变成无效或是低效的教学。并且，题海战术会使这些学生由于没有尽头的重负和单一枯燥的练习而失去学习兴趣，自然会造成抑郁的心情，极大地减少学习效率。

二、提高大学物理教学品质的思路

1.激发师生兴趣，活跃课堂气氛

在数学课堂过程中，数学老师应从教师的实际状况出发，积极创新、挖掘研究，通过对学科知识的利用，找出教学中的心灵元素，激发学生的学习兴趣，让学员主动地参加到课堂活动中，保障每位学员都可参加其中。体验学习给学生带去积极的妨碍，进而构建出一种良好的、愉快的、情感丰富的课堂环境，促进师生智力的发展。

2.做到因材施教

学生有着自己的特点与特征，不同学生在素质、智力、能力等各个方面有着巨大的差别，因此，教师在课堂中针对师生之间的差异性要做到因材施教，满足不同学生的不同需求。可以为学生设计几个问题，以此巩固学生知识，检测学生的学习状况。教师上课时可以设定一些非常难的考题让学员在课后反思解决，这样有利于培养教师自主学习的素养和解题能力。

3.课堂教学中应给教师充分的时间进行独立构想

部分物理老师在实际的课堂中针对成绩比较好的学生会着重培养，抓教学进度，对于教师独立构想能力的提升都会忽视，在课堂教学中没有留给学生充足的反思时间，无法使教师对物理的知识点了解彻底。所以，初中语文老师在课堂过程中，要为学生提供充足的独立思考时间，让学员有时间对题目加深理解，进而提高学习能力。

4.重视新课改模式的加强，发挥学生的学习主动性

教师的课堂理念对实际的教学品质有着直接的影响。现在这些学生的课堂理念还非常落后，不能根据新课改的观念加强教育教学，这样会提高教师对物理的学习兴趣，学生在遭遇较难的难题时才会容易造成挫败感。因此，教师应对课堂理念进行升级，创新教学模式与技巧，让学生有足够的时间进行独立的学习跟思考，提升学习效率。

5.重视教学环境的营造

初中语文老师可以将日常生活情境引入课堂中，有效地帮助教师对大学物理常识加深印象和理解，提高学生针对知识的理解素养。教师应对师生的学习意愿重视起来，激发学生对物理的学习兴趣，依靠情境教学，帮助教师在日常生活中开展对物理常识的把握和利用。

6.多媒体教学营造良好的学习氛围

随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学在我国终于渐渐普及。多媒体可以将声形并现、音画结合展现在学生的眼前，激发师生的学习兴趣，吸引学员注意力，活跃课堂气氛，形成良好的课堂效果。初中语文老师在课堂过程中应对多媒体进行合理利用，进一步提高课堂教学氛围，利用师生对声音跟照片感兴趣的特质，教师应在课堂上适度加强多媒体教学活动，将书本知识用视频、声音、图画的形式展目前学生的面前。

7.避免题海战术，做题量要适中

提高学员的物理学习品质与解决难题的素养，不仅必须对书本知识内容进行掌握，还有一种更重要的方式，就是解题训练。重视解题训练并不仅仅使教师开展题海练习，而是按照学生实际状况设置适度练习。如，初中语文老师在课堂数列这一课时，可以在教学结束后为教师强调几下思考题。在增幅不相同的状况下，增幅释义相近的降幅增加(也就是增幅的增幅相等，增幅即为等差数列)。如果增幅分别为3、5、7、9，就表明增幅可以是同样力度的降低，求这些数列的第n位数有一种通用求法。基本模式为：求出数列的第n-1位到第n位的增幅；求出第1位到第n位的总增幅；数列的第1位数加上总增幅就是第n位数。教师可以为学员进行举例说明，如，2、3、10、17……让学生求出第n位数。之后为学生讲解到此题时再进行预测，如数列的增幅分别为3、5、7，增幅是以同等幅度提高的，那么数列的第n-1位到第n位的增幅是3+2×(n-2)=2n-1，总增幅为［3+(2n-1)］÷2=(n+1)×(n-1)=n2-1，因此，第n位数就是2+n2-1=n2+1。这种解题方式仍然非常麻烦，但是这些类别题目的方法通用，教会学生怎样解答这些类型的题目，对其最有好处。

总而言之，随着国家针对基础教育的注重程度不断加深，初中生入学率也在不断提升。初中语文是教育教学十分重要的组成部分，不能急于求成，而应循序渐进地进行。教师自身也应提高教学水准，对教学中存在的难题进行有效缓解，面对不同问题应有针对性地强调解决办法，选择无法从本质上解答疑问的方式方法后来能够更好地提升大学物理课堂质量，进一步推动学生全面发展。

文/俞骞沅