信息学院2015—2016学年度第一学期《大学计算机》教学方案授课年级专业层次授课

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 信息学院 2015—2016 学年度第一学期 《大学计算机》教学方案 授课年级 专业层次 授课教室 授课老师 2015 级 1 2015 年 8 月 《绪论》教案 任课教师 授课时间 授课题目 （章节） 教学目的、 要求（教学 目标） 教学重点 与难点 教学方法、 授课教室 教学时间安排 讲授3学时，实验1 学时 绪论 ? 了解计算跟计算工具的历史； ? 了解计算与各学科之间的关联； ? 了解当前的热点计算； ? 了解认知与推导思维的定义与特征； 重点：思维与推导思维的定义与特征 难点：思维与推导思维的定义与特征 课堂讲授与实验实践相结合，案例教学法和启发式教 方法与方式 学法。 教学基本内容 教学基本内 容 及过程 1、 计算、计算工具的历史沿革 结绳、算筹 算盘 2 教学过程 介绍课程 与考核方法等 自我介绍 纳皮尔算筹 计算尺 雅各织布机、差分机、分析机 ENIAC 计算机 2、计算与学科渗透 人工智能 在计算机上进行物理试验 生物信息学 计算机科技与艺术设计 大数据分析 3、当前热点计算 云计算 物联网 大数据 可穿戴计算 智慧城市 4、思维与计算认知 思维活动的关键特征 思维方式的分类 课程采用： 通过算盘 入计算软件的 发展，然后借助 结绳，算盘，计 算尺等的估算 方法的依次改 进使同学们了 解计算与计算 工具的演进历 程。

通过讲解计 算工具的演进 历程，自然转到 当前社会计算 与各学科中的 渗透，并详细介 绍计算在当前 社会的重要作 机械计算机、帕斯卡加法器、乘法器 的推导方式，引 计算认知定义： 计算思维是人类科学 用跟当前热点， 思维中，以抽象化和自动化，或者说以 让 同 学 们 对 此 形式化、程序化和机械化为特点的认知 感 兴 趣 并 重 视 形式。 计算认知的特征： 计算认知的标志是 有限性，确定性和机械性。 5、实验准备及操作训练 本门课程。 通过具体 阐述思维活动 的特征分类，计 介绍计算机的简洁操作、 键盘、 打字， 算 思 维 的 定 义 以及语言处理程序的开启模式及界面， 与特征，让同学 3 以备后期练习使用。 们透彻的理解 什么是计算思 维。 作业与 课外练习 熟悉计算机简单操作或者语言开发软件图标，借阅计 算思维方面的图书。 课外阅读 资料 通过现在课的学习， 了解推导思维的定义与特征，为 课后小结 以后的学习打好基础。 《计算机组成原理》教案 任课教师 授课时间 授课题目 （章节） 教学目的、 要求（教学 目标） 教学重点 与难点 曹云鹏 授课教室 教学时间安排 讲授1学时，实验1 学时 计算机概述 ? 掌握计算机的发展； ? 掌握计算机的分类； ? 了解我国计算机的演进历程。

重点：计算机时代划分 难点：各类计算机的差别 4 教学方法、 课堂讲授与实验实践相结合，案例教学法和启发式教 方法与方式 学法。 教学基本内容 教学过程 复习回顾： 复习之前所学 的有关计算工 具的知识。 课程引入： 向学员回答问 题：计算机是用 什么制造的？ 计算机千差万 别，如何分类？ 我国计算机在 世界上处于什 么水平？ 带着这一系列 的问 题我们进入本 次课的学习。 讲解计算模式 造技术的演进， 讲解计算机的 分类、不同计算 机的特征跟要 用场合，介绍我 国计算机的发 展水平。 5 1、计算机的演进 ? 计算机软件的演进以用于建立计 算机硬件的元器件的演进为主要 特征，而元器件的演进与电子技 术的演进紧密相关计算机原理教案下载，每当电子技 术有突破性的进展，就会造成计 算机硬件的一次重大改革。 因此，计算机软件发展史中的“代”通 常以其所使用的主要器件计算机原理教案下载，即电 教学基本内 容 及过程 子管、晶体管、集成电路、大规 模集成电路和超大规模集成电路 来划分。 2、认识计算机的主要元件 电子管： 晶体管： 集成电路： 3、计算机的分类 4、思考： 在讲解的过程 工作站、服务器与巨型机、大型机、 中 展 示 一 些 图 小型机、微型机的概念有无交叉的地 片，加深理解， 方？ 结合一些实际 中的事例讲解， 把抽象问题具 体化。

计算机分类中 有些概念有交 叉，注意说明。 评价： 制造科技、功能 ->完善->提高 总结： 需求促使发展， 发展为人类服 务。 作业与 课外练习 查阅资料，了解我国计算机的发展。 ? 课外阅读 资料 ? ? kxcbjsjfzs zjjsj4.1. 计算认知 6 通过此次课的学习， 了解了计算机的演进和分类，为进一 课后小结 步学习打下了基础。 任课教师 授课时间 授课题目 （章节） 教学目的、 要求（教学 目标） 教学重点 与难点 教学方法、 曹云鹏 授课教室 教学时间安排 讲授1学时，实验1 学时 图灵与图灵机 ? 了解图灵及其贡献； ? 掌握计算的概念； ? 掌握图灵机的观念原理以及含义。 重点：图灵机的观念原理以及含义 难点：计算的概念 课堂讲授与实验实践相结合，案例教学法和启发式教 方法与方式 学法。 教学基本内容 1、图灵及其贡献 教学基本内 容 及过程 ? 教学过程 复习回顾： 复习之前所学 图灵(Alan Turing, 1912~1954)， 的 计 算 机 的 发 出生于英国伦敦， 19 岁入剑桥皇 展有关的知识。 家学院， 22 岁当选为皇家学会会 课程引入： 向学员回答问 员。

? 1937 年，发表了论文《论能计算 题：对计算机的 数以及在判断问题中的应用》 ， 提 发展有重大影 7 出了图灵机模型，后来，冯?诺 响 或 做 出 突 出 依曼根据这个建模设计出历史上 贡 献 的 科 学 家 第一台电子计算机。 ? 有谁？他或他 1950 年，发表了划时代的文章： 们 都 做 了 ？ 有 《机器可思考吗?》 ,成为了人工智 何影响？ 能的开山之作。 ? 誉 2、什么是计算 奖 带着这一系列 ： 题我们进入