2016下半年教师资格证考试教学设计复习导入复习指导

培养教师积极探讨、认真聆听别人见解的习惯，培养教师动手操作跟语言表达能力，提高教师参加英语活动的观念跟兴趣。一起看看一年级上人教版数学教案!欢迎查阅!

一年级上人教版数学教案1

教学目标

1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中许多疑问可用减法计算，进一步理解减法的涵义，感受与同伴交流看法的乐趣。

3.培养教师积极探讨、认真聆听别人见解的习惯，培养教师动手操作跟语言表达能力，提高教师参加英语活动的观念跟兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保教育和违反公共秩序的观念教育。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的构成，可采用下面方式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开始，就采取三种对口令的方式，让学员动手动脑复习了5以内数的构成，形式灵活有效，学生复习效果好。]

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言表述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在欢乐地唱歌，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤人教版一年级数学上册教案下载，再慢慢移走1只纸鹤)。教师鼓励学员仔细观察，交流体会。

2.学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用加法计算，用“-”号表示除去，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生感受减法的意义，也只用摆图片操作，并描述含义。)

3.学生试读算式。教师启发学员说出其他可用3-1=2表示的例子。学生举例说说其他可用减法表示的例子。

[在投影与教师语言表述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感到很直观亲切，并可亲身参加演示，充分展现了学生的主体作用，加深了学生对减法的了解。]

例题

1.课件演示，创设问题情境：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生描述场景，并试着强调问题。教师鼓励启发学员提出“草地上也有几只蘑菇?”的难题。学生提问题时老师要多帮与引导。接着问：该怎样列式?学生提问后，电脑显示：5-2=?

2.教师提问：5减2得几?你是如何算的?学生分组交流看法，教师巡视指导。然后使不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都得到激励。接着回答：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的构成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参加到课堂活动中来，在学生启发引导下，主动研究故事中的语文问题，教师对学员的多种算法都得到激励，保护了学生认知的多样性，然后借助比较、引导学生看到用数的构成计算减法较简单。]

巩固练习

1.出示课件1，动态显示：荷叶上原本有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2，学生说图意：架上原本有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组交流订正。

3.学生拿出自己打算好的5只纸鹤，你可用这5只纸鹤，摆出几种不同的加法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。

4.乘车游戏：5个同学做检票员人教版一年级数学上册教案下载，拿着车号，其他朋友每人一张票，车票上数量的得数就是的要乘的车号。游戏起初，请同学们赶快上车，检票员登机后，上错车的朋友帮你们表演节目。

[巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高教师的训练兴趣：练习第3题发挥教师的主动构建能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生认知，提高学生对减法的了解。乘车游戏，学生更感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]

总结评价

1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的难题。

2.教师结合学生表现对本课作总结。

布置作业

1.学生准备纸鹤，学具，数字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中这些地方用到了减法?

教学设计说明

一年级的小学生参与英语课堂活动的关键就是要调动起学员对英语学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段营造的生动活泼的难题情境，让教师在生动活泼的问题情境中得到感染，产生兴趣，自觉参加到课堂活动中来，进而体验至参加学习、获得顺利的快乐。

在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生更有兴趣，积极参加，复习了5以内数的构成，为本次课采用数的构成计算5以内减法做好准备。然后我用语言表述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤鸣叫了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的含义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出疑问：“草地上也有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组讨论交流如何算，多使不同算法的学生发表自己的看法，再借助比较，引导学生用数的构成计算，并使学生自己尝试写一些这种的加法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组交流订正;还有一个练习是使学员自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的加法算式，发挥学生的主动构建能力。练习的更的是乘车游戏，这个游戏时在学员学习兴奋低点进行的，起至提升学员的学习兴趣的

一年级上人教版数学教案2

教学目标：

1、让学生学会看钟表，会认读整时跟半点。

2、渗透珍惜时间的教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过对比，认识整点与半点的特点。

教学准备：

钟

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、出示各种漂亮的钟，激发学生了解钟表的__。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是怎样敲的?

二、探索新知识。

1、说说钟面各个别名称及作用，学生交流，教师补充。

2、说一说。

(1)说说课本当中，小明的每天是如何度过的?结合小组探讨。

(2)小朋友的每天既是如何度过的呢?

3、认一认。

具体地看看小明几点在干什么?

4、比一比。

引导学生探讨，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表讲话，最后校长作出总结。

三、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是如何安排时间的。

2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的理念。

四、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的了解。

2、小调查是学生结合生活心得来说一说，具有一定的开放性，可成为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

一年级上人教版数学教案3

〖教学目标〗

1.培养学生从准确情境中看到问题，并用数学常识解决简单的实际问题的能力。

2.培养教师的语言表达能力。

3.让教师感受数学与生活的联系，培养教师的环保观念。

〖教材分析〗

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让教师从中发现数学难题，提出数学问题。因此，我的设计模式是从下面几方面考量的。

1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而赢得成功感，萌发学习的梦想。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要确保学生有充分的时间去看到问题，提出不同的疑问，去探讨交流。

3.老师教的目的是为了不教，因此最终应使学生评价、反思自己的体现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每个教师学会反思，无疑等于帮每人配备了一位尽责的阿姨，可以随时调整自己的行为。

〖学校及学生情况分析〗

学校教学条件很好，配备了手机、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了也许，非常有利于低年级的学生营造生动的情景，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的难题，而且学员即使上课伊始提不起兴趣，就更没法去表达。因此，如何营造一个能调起学生积极性的情境至关重要。

〖课堂实录〗

(一)导入激趣

1.创设情境，练习口算。

师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰视着天空中穿过的白天鹅，眼里流露出哀怨、郁闷的眼神。

师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出：愿意。

师：怎么给呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这种题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)

课件出示画面：美丽的田园

(二)发现问题，解决难题

师：美丽的田园里都有哪些?看到如此美的环境，你想说些什么?

生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：不能随便乱丢垃圾。

师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就早已懂得了应保护环境，真了不起。从图上，你拿到了这些数学信息?

给学生1分钟，使之充分地感知场景的各类信息，为强调问题打下基础。

学生反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

……

师：你可强调这些数学问题?

学生先彼此交流，然后反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)

师：谁会解答这个难题?并看看你是怎样想的。(8+6=14)

师：谁可强调不同的问题?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑猪有几只?(教师板书)

让学生解答这个难题，并说想法。

生3：11-6=5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6=11。

这个算式很非常，出乎我的预料，我令学生说说自己的看法。

生4：6只白羊加上5只黑猪就是11只羊了。

师：那你的答案是?

生4：6。

师：你的答案在加号的前面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

学生满意地坐下。

生5：湖的上面有9棵树，湖的后边有7棵树，……

其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生6：湖的后面需要是8棵树，这儿也有一棵。

生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生觉得山右岸近处应该也有几棵树。)

师：这位老师的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

教师带着师生一起数一遍，并板书：

湖的右面有9棵树，右边有8棵树。

师：你可强调这些问题呢?

生8：一共有几棵树?

生9：湖的右侧比前面多几棵树?

生10：湖的右侧比上面少几棵树?

学生再次询问，解答疑问。

师总结：每个老师都在积极地动脑筋，提出了许多疑问，真棒!老师想同学们在生活中也必定是个有心人。

(三)练习

学生独立完成“练一练”的第2题。

(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

师：我们学习英语，就要跟数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你准备怎么介绍它呢?

本想令学生看书，问题刚问完，几个学生很快举手。

生1：4+5=9。

生2：10-1=9。

师：有没有其他的说法呢?

生5：9里面有9个一。

生6：妈妈买回家10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

师评价：这位朋友还懂得联系生活呢。

生7：9比8多1。

……

师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以如何介绍这个数字朋友。

小组反馈。

(五)总结

今天这节课你有哪些收获?(略)

你认为这堂课同学们的体现怎么样?

生：上课，小朋友们太吵了，没有听对方发言。

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