怎么写？相信很多人都想知道的大学计算机基础

大学计算机基础教案怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的高校计算机基础教案相关资料，欢迎阅读！

大学计算机基础教案

1课程基本信息

《大学计算机基础》总学时为64学时，其中课堂教学32学时，上机实验32学时。授课对象为班级非计算机专业的本科生和专科生，课程类别为公共基础课，先修课程是大学信息技术课程。

2《大学计算机基础》课程教学现状

首先，学生在了解上存在弊端。学生普遍存在“重专业、轻基础”的现象。学生的学习兴趣不高，对学习内容不感兴趣，不乐意投入很多精力去学习，认为会用计算机上网、娱乐就可以了。其次，我校《大学计算机基础》只对大学跟本科进行不同教学内容的安排，没有针对不同的专业的设定不同的教学内容。教材缺乏解决专业问题的实例，学生很少学到与本专业有关的计算机知识。最后，由于各地区经济发展的不平衡，客观上学生的基础差异也很高。很多学生对计算机尚未有了一定程度的把握，他们学校就学习了《计算机基础》这门课，并且内容有很多与学校的《大学计算机基础》课程重复。而一些落后地区的学生还基本上没有接触过计算机。这样就导致了入学时，学生的计算机水平参差不齐的现象。

3 教学定位分析

计算机基础教学是学校教育的基本内容，计算机虽然是一种工具，而且计算机学科也有一种独特的剖析问题、解决难题的认知模式，应把培养教师的“计算思维”能力成为计算机基础教学的核心任务。

教育部高等学校计算机基础课程课堂指导委员会提出了学校计算机基础教学四个方面的素养培养目标[1]：(1)对计算机的思维能力。(2)应用计算机解决难题的能力。(3)基于网络的学习能力。(4)依托信息技术的共处能力。因此，计算机基础教学在培养教师作为适应信息社会和经济发展需求的新型人才中担负着重要的职责。

本课程共8章，课程的重点是：计算机基础知识、操作系统、office 2003。课程的难点是：计算机数制与转化，计算机操作系统的机理和用途，网络协议。

教师用通俗的例子和多媒体进行讲解，同时理论联系实际，观察和预测实例。增添网上学习资料、加强上机辅导和答疑, 让学员通过上机实践来理解。鼓励跟引导朋友通过互联网学习，从而促使创造力、想象力，从实践中理解并把握本课程的重点与难点。

实践环节极为重要，加强实践教学环节的目的是培养学员的上机动手能力、解决实际问题的素养、以及常识综合利用能力等。“大学计算机基础”课程的.实验学时与上课学时之比为1:1。

4 教学条件分析

在授课环境方面，我们引入多媒体大屏幕授课，授课用计算机都可上网，同时配有白板，以便书写便捷；教师上课采用自行制作的电子课件，并配有授课的各类工具，因此软件和硬件都可满足上课要求。

在实验教学方面，我校的计算中心机房设施配置完好，2011年新配置400台计算机已经投入使用，上机学习用的各类工具齐全，完全可以满足实验教学的规定。未来构想是推动多媒体信息的收集、处理跟制作。

5 教学实施设计

(1)直观授课方式。目前课程的教学方法和方法是“教师+多媒体教室”的课堂方法。由于《大学计算机基础》课程信息量大，知识更新快，我们使用“计算机+大屏幕投影”的多媒体授课模式，教师边讲解边演示，操作过程直观的展目前学生面前。这种方法将具象内容详细形象化，教学效果直观，能多角度地向师生传递教学信息。但该办法也带来一些弊端，如上课信息量大，同学不易记笔记。为了方便师生学习，我们运用课程网站，并将讲稿和教学文件等放在网上，供学生下载，弥补了多媒体授课模式的不足。

(2)在课堂教学中，引入灵活的教学方法，互动式、启发式和引导式教学，充分调动学生求知的潜能和学习的主体作用。例如教师选择这些适合的章节（如计算机的输出设备）在课前组织师生分组预习。同学们自行分工，利用网络收集资料大学教案下载，然后对搜集到的资料进行加工整理，用PowerPoint制作出课件，每组选出代表，在课堂上进行讲解，最后由老师进行点评。学生借助教师所给与的评判和指导意见，可以调节自己的学习，启发自己的认知；而借助与师生的交流沟通，教师无法尽快知道学生的学习状况跟需求，发现和把握学生的情感跟技能水准，为下一步教学和管控提供根据。让学员带着困惑去学习，有利于学生主动构建知识，经过这些训练，学生的综合能力会取得进一步的提升。

(3)在实验教学中，我们设计一些综合应用性实验，引导学员按照自己的实际水准选做，尤其是有一定基础的学生，学习的重点要放到这一层次的综合实验训练上，满足人们的求知欲。这种设计以便培养学员综合应用计算机知识与科技的素养，让学员独立、系统地掌握软件的使用。学期末，布置一个研究与创新型实验，组织师生进行作品大赛，重在培养教师的自主能力与创新观念。

(4)完善教学网站建设。本课程在我校Blackboard网络教学系统设立了教学网站，提供《大学计算机基础》课程的教学大纲、教案、PPT课件、上机实验指导或者一些网络资源的链接等。学生可以登录网站下载学习资料，使用信箱完成作业的下载上传，教师可以进行作业批改、网上解答等。网络教学系统的使用，有利于开拓学生的视域，实现优秀教学资源的共享。网络教学推动了师生与学生之间的交流，并可充分发挥学生的主动性，提高学员学习的参加度，对学生的社会参与能力、协作能力、知识学习与实践都具备重要的锻炼作用。

6教学评价设计

总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%

平时成绩满分100分，教师将教学提问、日常小考、阶段测试或者跟实验作业相结合，综合检测学生的学习效果大学教案下载，给出学生的平日成绩。其中，出勤30分，实验作业40分，其它（包括教学提问、日常小考、阶段测试等）30分。

期末成绩满分100分，考试在万维全自动网络考试系统上进行，试卷由笔试系统随机抽取，考试结束后平台自动评分。考试试题有选择题、填空题和操作题。客观的基础知识跟主观的实践操作均在计算机上进行。这种考试形式真正推动了教考分离，真实地考出了教师的计算机知识跟技能水准，能较全面地体现出教学效果，并能为现在改进教学提供参考。

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