泉州师院2015年新一轮地理教学计划（实验）

时间如白驹过隙般逝去，我们既将学习新的知识，有新的体会，何不为正式举办的教学工作做一个计划呢?教师必须如何推行地理课堂计划呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的高三化学讲义教学反思内容，希望可帮助到您！

高一语文教案教学反思1

时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也处于了最终阶段，回首这一学期，收获颇丰，现将这学期的课堂做个小结，既是对过去经验教训的整理，也是对将来的提醒。

本学期我担任了七个班级的物理课堂工作，任务不算很重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于可提早完成教学任务，各项教学活动加强井井有条，复习工作成功进行，不负学校希望。现将一学期的详细工作小结如下：

一、积极认真参加教研活动与备课活动

每周一次的磨课和教研活动，大家共同讨论教学思路，研究教学效果，反思学生状况，组织训练工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动使本学期的课堂工作得以有计划、有组织、有方法、协调统一成功地推行下去，同时也让我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参与新教师培训

根据统一安排，我与其它大学的同学在泉州师院参加了为期一周的新学生辅导，通过授课，对《普通学校课程方案(实验)》进行了探讨;相关方面老师介绍了有关教师法律规章知识，如何探求有效的教学，新课程理念下的物理课堂等。科学的辅导使我们对国家新一轮高中课程变革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的了解，理论学习的强化是走进新课程的第一重要关口。

三、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在教研过程中，我积极寻求各种素材，包括各类照片跟动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果体现不错，学生对政治的兴趣有巨大的提升。除了学者课内的常识，还留意帮助学员拓宽视野。在培训过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又导致了学生政治研究的兴趣。一直觉得学习是求知的过程，从原本的意愿出发更容易让人接受，所以，在教学中强调联系实际，引导学生从生活中看到问题，并利用所学知识解决难题。

四、认真做好教学反思

作为新学生，对课堂情况的把握还不够熟悉，这就必须不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学推行情况进行思考，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受教师反映情况，做得好的坚持，做不好的优化。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好可导致另一方做好，从而让整个教学效果受到不断加强，反之，则不断减弱，最后也许造成学生对该学科失去自信，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着许多不足，包括：对学生的规定不够严格，有治学不严苛之嫌。如对教学上听讲不严肃或体现反常的学生，有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有也许是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我以后的教学中需要应留意改进的弊端。

高一语文教案教学反思2

光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作终于结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育政治学科工作任务，并获得了一定的成绩，现将详细工作小结如下：

一。认真钻研业务。

我担任高中4个班的物理科课堂工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了具体的讨教知识，我一直虚心向有心得的学生询问，和它们一起探讨教学中发生的难题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将了解主体置于问题情境中，才能推动了解主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心营造教学情境，有效地调动学生主动参加课堂活动，使其学习的外部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务放在学生的近期发展区，促成学生对新常识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中把握地理事物事物发展出现跟变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1。注重课堂气氛的活跃。沉闷的教学气氛只会使教师昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常重视创设良好的课堂教学氛围，尽量给教师创设喜闻乐见的学习情境，使学生可非常直观形象地理解知识。

2。注重作业的开放性。开放性的难题能活跃学生缓解问题的认知，提高教师思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获得知识、重组应用，从综合的视角培养教师创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3。注重与学生的交流。“理解”是构建师生感情的纽带与桥梁。理解学生就是要以细腻的热情跟充沛的精力投入来感染学生，给人们一张笑脸、一颗真心、一份真情。当学生拿到好成绩，获得顺利时，要给予祝贺和引导，当学生遭遇困难，遭受苦难时，要给予同情和支持。并引导学生积极大胆地写出自己的看法

今后教学工作的建议：通过上面对试题的剖析，在未来的教学中我们不仅应把握好知识制度，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与观念的结合点，自然地理思想与政治手段的嵌入点，凭借教学方式、方法，在课堂化学知识中使教师潜移默化地渗入、理解、掌握政治观念、地理方式，从而超过学习物理、应用数学的最后目的。

1、多教一些物理方式、地理观念，。地理思想是在政治活动中解决难题的基本看法跟根本见解，是对政治概念、命题、规律、方法跟步骤的本质了解，是政治中的智慧跟灵魂。所以，领悟地理观念，方法是政治教学的首要任务。教学中应潜心教材，把握知识中蕴含的物理观念跟步骤，通过传授知识，教给教师解决难题的物理方式，思考问题的物理观念。学生在学习了政治知识的同时，更可体会到地理观念跟步骤，能熟练的对常识进行举一反三式的应用，真正超过活学活用，使课堂理念转变，促进学习方法转变，为学生最深层次的理解、学习数学常识探索有效方法。只有学生自己把握了好的学习方法，他的学习才能事半功倍。

2、多一些过程研究，少一些常识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐步抽象、概括、演示、推理而产生的系统的、严密的学科模式，地理中应注意培养教师灵活的认知，开放的模式，就要以学生熟悉的现实生活为政治常识生长的基础，对常识的生成，讲授多一些过程性研究，通过学生主动性探究来理解知识的产生、发展跟最后定义，对学生政治认知的产生、发展有良好的推动作用。特别是讲问题时，我一直会使教师上讲台上来发表自己的看法，用学生自己的表达形式使你们去理解，去判断谁是对的，谁的方式更简单。我看到有众多的朋友乐与表达并与你们辩论。而实际教学中公式化、概念化的浅显、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不重视政治理性的、深层次的涵义，使政治教学浮于表层，不利于学生应对新理念指导下的检验，不利于今后的课堂和教师语文方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些老师中心。高中教师对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近人们的生活，有一定感性经验的学习素材，更可焕发出极大的学习积极性和主动性。但大量的学生中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和课堂的窘境。地理学习中结合常识多创设一些生动活泼、具有挑战性的难题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验跟物理常识，能培养教师独立审视、探索发现的认知品质，对政治学习有完善作用。以生为本，破除教师中心，要一直作为政治课堂实施教学的首要策略。

我觉得令学生发自内心的喜爱政治，乐于学习数学，才是重要的。

高一语文教案教学反思3

本学期我担任高中高二4个班的物理课。由于我是产假后才接手这些学校，所以对班级的了解还非常有限，仅管带着孩子上课很辛苦，但我还是尽量挤出时间多方面了解学生状况，根据学员实际，认真专研课程标准，结合备课组的课堂计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

学习新课程标准，以当前先进的课堂理念为指导，提高教师学习积极性。

高中数学课程的总目标是规定学生初步掌握政治的基本常识和基本原理，或得物理技能，发展政治思维能力，掌握学习跟研究数学难题的基本原则跟科技方式;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念。在教学中进行目标的明晰，从常识和技能、过程跟步骤、情感态度和价值观三个维度进行推进。即不但规定学生把握基本的物理常识和学习数学的基本技能，同时还规定学员把握取得知识的方式或知道知识获取的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在课堂过程中培养教师形成正确的人地关系、可持续发展理念及爱国情感。

教学中高中地理教案下载，要视学员为知识的创造者，而除了把教师只是一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学员学会学习，只有教师学会了学习，教学才显得有意义和有期望。要推动这一教学模式，教学方法应灵活多样，让学员学会主动学习。在学校课堂中，班级之间有区别，学生个体还有差距，教学中按照学生实际状况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生气质风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的方法，突出过程性评判，提高教师的学习的积极性。

高一语文教案教学反思4

这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各类知识，形成非常完整的知识结构，并严格要求学生，尊重教师，发扬教学民主，使教师学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水准和观念觉悟，并成功完成教育教学任务。

现行高中数学课本涉及到的物理常识内容方方面面，既有自然科学方面的常识，又有人文科学方面的常识;既有许多深奥难懂的物理基本原理，又有许多看起来繁杂琐碎的政治事象描述;既需要深切透彻的理解，又必须花气力去记忆。因此，许多学生在刚起初的备考中经常觉得学校政治常识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了巨大功夫，但复习效果并不理想。

一个最重要的关键原因，就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学认知方式跟学习方法，往往在学习过程中把诸多政治事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在大脑里搭建起物理常识的框架结构，没有理解物理常识系统中的逻辑关系。为了以新的课堂形式向师生展现政治常识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这种要素的同时，发展学生探讨、综合等思维能力，让学员在平台梳理知识的详细过程中，对课程标准所规定掌握的物理常识形成较清晰、深刻的了解。

下面是本人的教学心得及教训：

1.备好课是基础

(1)在高一的之后，我主要抓高一语文的基础知识部分，规范教师讲课纪律及完成作业，纠正学生学习数学沿用初中的方式。高二在赶教学进度的同时，渗透初大学教材的内容，进而做到温故而知新。认真研读课本，对初小学读本的基本观念、基本概念，每句话、每个字都弄明白，了解教材的构架，重点与瓶颈，掌握初大学知识的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的知识点，尽自己的素养找更典型的事例引导学生探讨，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其注意搜集学生身边的各类资料。

(2)了解学生原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，采取相应的防治机制。比如：学习“湿地”之前使学生运用网络资源认识有关洞庭湖、鄱阳湖等河流的资料;上“板块运动”前提前让学员复习高中教材，让学员自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。

(3)考虑教法，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬线这一部分内容时，我采用以板图为主，以教具——经纬仪为辅的教学方法，为了鼓励教师理解抽象知识，引导学员自己画图并互相纠错。

2.上好课是关键

组织好课堂教学，关注全体师生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其维持相对稳定性，同时，激发学生的心灵，使它们形成美妙的心境，创造良好的教学气氛，尽量让课堂语言简练明，克服重复的弊病，课堂问答面向全体师生，注意引发教师学物理的兴趣，课堂上讲练结合。如果看到个别同事疲惫了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者和某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。

地理学科与其它学科相比，最突显的特点是长期利用各类地图、图表、照片、图片来表达空间的概念跟政治事物的空间构架联系以及发展变迁过程。复习第一部分时，特别指出熟练解读各种类型的图，并可在图上填绘重要政治事物的位置或分布区，我一直运用图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的视角，推导地理规律和机理;通过各类读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提升应变能力和物理综合思维能力。