八年级数学下册北师大版义务教育课程标准实验教科书

八年级下册数学是人教版义务教育课程标准实验教科书，主要包含正弦和斜率或者几何图形等几大版块。下面是小编整理搜集的初三数学的课堂反思，欢迎阅读参考！

篇一初二数学的教学反思

本学期的课堂教学中努力将新课程变革的精神渗透在其中，使教师在教学上可学习到喜欢的英语跟有用的语文，但经过思考，意识到在操作的过程中还存在一些难题：

一、没能更大限度地帮学生成就展示自己的空间，学生的观念的闪光点没有得到充分展现。

二、不能最大面积地激发学生的积极性，参与的程度不够。

三、问题的引入：

如果可运用具备实际含义的背景采用会使学生更有兴趣去探究，也可以调整教学知识非常单调的的不足;

四、例题的研究：

以目前学生的能力足可以将例题解决，我想要是讲几个例题一起交给学生去探究，研究解决的方式跟各个题的结构特征，由学生做一个简单的小结每种状况要怎么做，应注意哪些问题，这样会帮学生更大的认知空间，也有便于知识的理解跟掌握。

五、练习的方法：

练习的形式技巧要多种多样,不仅可以编制题组进行练习,也可以总结题形之后,由学员自己进行编题,这样除了无法使学生非常熟悉题型的结构,同时也是助于学生的思维能力的提升,从根本上优化计算不精确的不足,也可更大限度地激发学生参与的积极性。

课堂教学是素质教育的主要阵地，也是新课程实施的基本方法。新课程要求的教学改革，应当落实“让课堂充满生命活力、让学生作为学习主人”这一思路思想，把思想意识的改革同方式与技巧的转型结合出来，是课堂过程作为学生积极互动、共同发展的过程，处理好传授知识与培养能力的关系。改变过度注重接受学习、死记硬背、机械练习的状况，引导学员主动参与、乐于研究、勤于反思，注重培养学习的独立性和自主性，通过指责、调查、尝试、研究、体验的活动，在实践中学习，促进师生在学生的指导下主动的、生动活泼地、富有时尚的学习。还要在课堂中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨。

激发学生的内在需要，将要我学转换为我应学。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的感受，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。教师应充分尊重师生的独立性，积极引导学生独立学习，从而使学生发挥自己的独立性，培养学生的独立能力。努力推动通过老师的鼓励使教师对“为什么学习、能否学习、学习哪些、如何学习”的难题有自觉的观念跟反应，对学习自我计划、自我调整、自我指导、自我强化，

在学习活动中对自己的学习过程、学习状况、学习行为进行自我观察、自我反思、自我调节;对结果进行自我检测、自我总结、自我评判、自我补救。让学员对学习自我监控，形成一个良好的学习习惯。

篇二年级语文的课堂反思

我们常有这样的困扰：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听到学生那样的抱怨：巩固题做了千万遍，数学成绩仍迟迟得不到提高!这需要导致我们的思考了。诚然，出现上述状况涉及方方面面，但其中的题型教学值得思考，数学的题型是常识由形成到应用的关键一步，即何谓”抛砖引玉”，然而这些之后仅仅例题继例题，解后并没有引导学生进行思考，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述状况也就不奇怪了。”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其含义引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么应进行解后思考了。事实上，解后思考是一个知识总结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提升的过程;是一个收获希望的过程。从这个视角上讲，例题教学的解后反省应该作为例题教学的一个重要内容。本文拟从下面三个方面作些探究。

一、在解题的方式规律处反思

例题千万道，解后抛九霄”难以超过提高解题能力、发展认知的目的。善于作解题后的'反思、方法的归类、规律的总结和方法的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对素质的提升跟认知的演进是大有裨益的。

通过例题的层层变式初二教案下载，学生对三边关系定理的了解又深了一步，有利于培养学生从特殊到通常，从详细到抽象地预测问题、解决难题;通过例题解法多变的课堂则有利于帮助教师形成认知定势，而又打破思维定式;有利于培养思维的变通性和灵活性。

二，在学生易错处反思

学生的常识背景、思维模式、情感感受通常跟儿童不同，而其表达形式也许又不具体，这就常常有”错”。例题教学若可从此切入初二教案下载，进行解后思考，则通常能找到”病根”，进而对症下药，常可收到事半功倍的效果!

因为整个的解题过程并非仅仅当作一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参加。其间他又品尝了失利的落寞，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他也许是独立构想所得，也有可能是借助合作协同解决，既反映了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在这里引导学生进行解后反省，有利于培养教师积极的感情体验跟学习动机;有利于激励教师的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主研究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和信念品格。同时，在此过程中，学生独立构想的学习习惯、合作观念跟团队精神均能得到很好的培养。

数学教育家弗赖登塔尔就强调：反思是数学活动的核心跟动力。总之，解后的思考方式、规律得到了迅速的总结归纳;解后的思考让我们拨开迷蒙，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来;在反省中学会了独立审视，在思考中学会了聆听，学会了交流、合作，学会了分享，体验了学习的真谛，交往的快慰。

【初二数学的课堂反思】相关文章：

1.数学乐园的课堂反思

2.《数学广角》的教学的反思

3.数学拐弯题的课堂反思

4.数学《认识时间》的教学反思

5.有关数学复习课的课堂反思

6.用数学的教学反思

7.数学连加连减的教学反思

8.数学广角《重叠问题》的教学反思