《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计-乐题库

第1篇：信息技术学科整合教案

《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计

一、教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的起初，它是教师今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的展现是在学生学1—6的乘法口诀以后。由于它们尚未具备学习1—6的加法口诀的基础，所以教材的展现方式没有给出一个完整的加法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动构建归纳出7的加法口诀，体现了提升学员学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标：

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和把握7的加法口诀，能恰当计算7的乘法，提高缓解实际问题的能力。

2、通过归纳、推理，编制和把握7的乘法口诀。

3、培养自主学习的素养、与朋友合作交流的心态，并取得成功的体验。

教学重点：能用7的加法口诀正确计算7的乘法；

教学难点：让学员理解7的加法口诀的产生过程，熟记并运用加法口诀来缓解生活中的实际问题。

三、教法和学法 [教法] 在深入研读与掌握教材的基础上，依据《新课标》变加强知识获取的结果为重视知识获取的过程的教育模式，以学生发展为立足点，以自主研究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地研发课程资源，合理利用教学方法，发挥教师已有的2－6的加法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的加法口诀的研究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中产生相关的活动经验，体验数学成就的真谛。在教学上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的教学文化，让学员学得轻松愉悦、扎实有效。在计算7的加法口诀和探讨如何记忆时分别利用直观演示、实践摸索、观察非常、演绎概括等教学方法，引导学员动手操作、自主研究，充分激发学生的学习积极性。

[学法] 让学员自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方式，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并

1 记忆乘法口诀，让学员经历探索物理常识的过程，学习用数学方法解决生活中的实际问题，树立学习英语的自信心。培养教师观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的素养，与朋友合作交流的心态，并从中体验到顺利的幸福。

四、教学过程

基本教学方式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及除法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和同学一起到游乐场参观有趣的摆帆船大赛，比赛将要开始了，大家请看（出示课件）

2 摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。

学生读

7、

14、

21、

28、

35、

42、49。 师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们可看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后校长组织师生看到屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……

师：看着前面的这个表，你猜猜你们现在要编写几的乘法口诀，你会编吗？

环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生按照自己的实际状况选择学习方法，展开自主学习： （1）觉得自己无法归纳口诀的学生，开始独立研究。 （2）如果有困难，可以主动寻找对方帮助，可以向朋友求助，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的教师，和同学一起推导7的乘法口诀。让教师拿出学具，引导学员按照乘法的意义，分别想1个

7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第

一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。 （2）学生小组汇报：

① 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示） ② 说说7的乘法口诀有哪些特征？

③ 你觉得7的乘法口诀哪几句最难记？你怎么记的？ 视频展现其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否恰当？并检测本小组编写的口诀是否恰当。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。 （2）对口令

形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，

3 内容：如：二七（

） （ ）七三十五 七七（

）

（ ）七四十二

师：三七二十一

生：3×7=21 7×3=21 （3）寻找口诀与生活的联系。结合学生交流如何记三七二十一时，教师指出：不管三七二十一这一句在生活中说得非常多。我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻求这段文字中的乘法口诀。

文字如下：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（电脑突出显示七七四十九、三七二十一）

（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。 环节三：反馈练习，巩固记忆

1、巩固记忆

电脑出示一个交互活动转盘，随机形成一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并写出是用那句口诀计算的。这个转盘可转能停，还可借助按键调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。

3、挑战自我

（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的除法，要求学生输入算式正确结果，电脑最后出示练习成绩。对于错题可以选择错题重练，也可以选择再挑战一次。

环节四：总结欣赏，交流掌握

(1)欣赏

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐合唱的宋词《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并写出想的过程，说出相关口诀。

师：像这种每句七个字的诗，又称七言诗。 (2)交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用

师：从古至今，人们生活在数的全球中。在实际生活中，在我们周围，还有什么现象与7有关？能用7的乘法口诀解决这些难题？

(3) 总结评价

这节课学习了哪些新常识，有哪个收获？

4 【板书设计】

五、整合点：

1、整合点的确认

熟练口算表内乘法，是每位学生要具有的更基本的计算能力，所以本课的课堂重点是：要求教师可用7的加法口诀正确计算7的除法，难点要求背诵并运用加法口诀。而7的加法口诀教与学的品质跟强度主要取决于重点、难点的缓解程度。根据低年段学生的年纪和心理特征，安排反馈练习，巩固记忆教学环节，促使人们在无意识中接受并记忆新知，让单纯的记忆变得生动活泼，让学员主动进行各类数学活动，及时内化对常识的理解。

2、传统的口诀教学方法弊端及改进

传统的口诀教学中，一般以平台思想方式指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。如果一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆，这样很难记住那么多（45句）口诀，常常出现混淆，易于出错。更重要的是易于导致成人机械地、鼓励得看问题的习惯，不利于培养‘事物互相联系’的辨证唯物主义观点，不利于培养人们主动学习与成就的兴趣。浪费了学生的宝贵时间，不利于提高教学效益。所以在准确教学记忆口诀时，在学生初步记忆的基础上，采取用计算机与学生交互这样的巩固环节，简洁明快，学生认知高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7的加法口诀，融合了上面所有学习的口诀，大大提高教学效益，节约了长期教学时间。

另外，教师批改作业，是课堂的重要环节，本应有学生的参加，但在以前的课堂实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是学生自己在办公室批改，这一过程严重地摆脱了教师主体，不符合素质教育的客观要求。为消除传统教育留下的这个小问题，本人尝试用计算机上的实时作业来检查学习的学习效果，既可有

5 效运用时间，又可以迅速反馈教学状况，发现问题，还可以选择错题重练，加深理解。

3、信息技术对融合点的支撑

教师如何利用信息技术提高教学效益且确保课堂质量，如何促使教师的学习兴趣使教学活动显得非常生动活泼，如何提高教师的教学参与动手动脑的机会与迅速反馈，这些都离不开信息技术的支撑。

在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互科技和即时作业反馈技术是融合的亮点，人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与课堂过程才是激发师生学习兴趣、提高学习效益的智慧源泉；信息技术与课程最深层次的融合，是体现在学生的学上，实时作业反馈主要表现了迅速学习、即求即要的互动学习方式，这只是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化的今后信息化学习的一点探索和尝试。

总之，在这节课上，整个学习过程中，充分展现新课程标准所倡导的以教师为本的课堂思想，让每一个孩子参加到学习的过程中，培养教师动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术提供丰富的科技支持与物理学科的融合，通过二人一机的练习，让孩子们象做游戏通常熟悉7的乘法口诀，充分展现了以学生的演进为中心，张扬了学生气质，发挥了教师学习英语的主动性和积极性，培养了人们的学习能力，提高了人们的数学水平。

第2篇：初中信息技术教案

初中信息技术教案

郑州市第三十一中学

韩晓铂

【课题】“奥运火炬传递”宣传海报制作 【课时】1课时（40分钟） 【课型】上机操作课 【三维目标】

1.知识与素养：理解海报的概念，掌握“文本框”及“艺术字”的应用，培养教师发现新知识的素养。。

2.过程与技巧：通过对海报制作任务的分解，教会学生怎样制作宣传海报，并培养教师自主学习、交流合作的素养。

3.情感态度价值观：提高教师审美情趣，培养学员的协作精神，弘扬奥运精神。 【重点难点】

重点：如何使用“文本框”、“艺术字”

难点：控制“文本框”、“艺术字” 的位置 【教法学法】

1.综合利用“情景导入、任务驱动、自主研究、合作学习”等教学方法。 2.通过鼓励、启发学员举办自主学习，并举行小组探讨、合作研究的学习方式。 【运用教具】

电脑室、极域电子教室及自制的网站教学课件 【教学过程】 Ⅰ、（约5’）导入新课

（通过课前发现的一段奥运火炬宣传片视频）同学们知道奥运火炬现在在哪个地方正在传递么？（学生提问）奥运火炬经过我们郑州么？（学生提问）奥运火炬将在7月底来到我们郑州，为了让更多的人参加到这一活动中来，弘扬奥林匹克精神，我们全班每个小组的同事这节课利用所学WORD知识一起来制作 “奥运火炬传递”的宣传海报，宣传奥运，迎接奥运火炬的到来。 Ⅱ、（约4’）讲授分析，布置任务

1 为了更好的完成制作，让我们首先来认识海报的相关知识。（切换演示，介绍海报知识）我们来看一副已经制作好的宣传海报，哪位同学利用所学的常识来预测看到的海报上面带有这些元素？（引出“文本框”及“艺术字”的定义）我们本节课制作海报由三个任务构成（介绍“操作实践” 页面）。在要求时间内完成的同学，作为奖励将在“才艺展现”里帮这里其添加一枚奥运奖牌（展示“才艺展示”页面），下课前由受到徽章的多少来评出本节课最出色的小组跟老师。 Ⅲ、（约26’） 分解任务、自学操作

任务

一、文本框在海报中的使用（9分钟）

同学们根据今天对海报知识的认识，知道了海报里要有相当吸引人注意力的照片。那么请同学们按照“任务一”页面的有关操作指导，自己开启WORD设置好页面，并完成海报中插入适当的“文本框”及背景图片的操作。（教师指导）（6分钟）大部分同学已经完成了任务，注意：完成的同学们将做好的文档名保存为所在机器名，先传到任务指定位置（事先做好的FTP链接）。每一小组完成老师培训周围朋友，组长起立来帮助不会上传的朋友完成上传。（3分钟）时间到了，下面上传链接，停止上交。我们进行下一个任务。

任务

二、使用艺术字作为海报的标题（8分钟）

海报早已有了很不错的“样子”了，但还不完整，缺少哪些？（学生提问）对了，下边给我们的剧照添加主题名字。为了让海报具有醒目的标题，同学们自学“任务二”的有关操作，将海报添加“艺术字”来成为海报的标题。（教师指导，并将“才艺展现”页面进行升级）（5分钟）时间快至了，有一部分同学能够移动 “文本框”及“艺术字”的位置，请你们看演示怎么解决（教师演示），同学们修改后再度将作品从新先传至指定位置（教师将FTP之前作品删除），每组组长来培训本组完成有困难的朋友。（3分钟）时间至，下面停止上交，我们开启“才艺展现”页面，看一下完成第一个任务不错的同事，（表扬完成不错的学员及小组）其他老师再次加油。

任务