人教版普通高中课程标准实验教科书以来的探索与实践

地理教师能够适应新处境下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水准。小编精心整理了学校数学课堂反思周记，欢迎阅读。

高中数学课堂反思周记1

从20xx年秋季试用人教版普通中学课程标准实验教科书以来，经过一年多的构建跟实践，我校高一、高二高三化学课改工作初见成效，教学效果受到了一定的缓解，但同时也存在不少的问题。

一、我们的感受

经过一年多的探索、探讨与实践，我们觉得政治课改首先应解决好以下几个方面的难题:把握好课标，使用好课本;激发师生学习数学的兴趣，积极引导、鼓励教师学习;把教学交给教师，让学员作为教学的主人等;以下是我们的具体做法:

1、认真钻研和感悟高中数学课程标准

高中数学课程标准是编撰地理课本的根据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是课本的著者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们认为新课程标准规定不准确，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理课本正文简短，有的唯有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地减低了教师负担);针对正文篇幅小、弹性大的特征，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一规定，集体讨论(讲什么、讲多深、怎么讲);利用教材素材理解把握它想表明的物理事物跟现象的动因及规律，同时密切结合实际，寻找生活中的一些跟地理常识相关的实例，帮助学生理解并把握有关的机理等。

2、深入挖掘教材中的内在吸引力

高中数学课本中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些具有启发性、思考性的小说，而政治图像是物理课本的重要构成个别，具有生动、形象、直观的特征，它针对学生认识数学事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要功用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的物理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学员读图技巧高中地理教案下载，启发学生怎样挖掘图中的显性信息和隐性信息高中地理教案下载，培养学生读图、分析图的素养和独立获得知识的素养，运用图像引导学生“动起来”，使教师充分参与课堂活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

3、及时对所学知识点进行梳理

由于大学阶段政治不成为高中科目，学生对政治的学习根本就不注重，造成地理基础比较差，进入大学后普遍感觉地理难学，而且政治常识缺乏系统性，比较零散，许多同学说:地理新课程教出来困难，学生学上去很困难。针对知识缺少系统性、零散的状况，上课时我们运用第二教材帮助学员认识三维目标跟对课本内容进行概括，教师每上完一节课要进行教学小结，每学完一个单元也应进行总结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识成为生成性的知识，让知识开花结果。

4、营造探究式课堂环境，激发师生学习数学的兴趣跟研究欲望。

针对难学这一点，在以前的地理课堂中，我们尽可能地促使学生学习兴趣，从心理上预先使学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习物理的兴趣。为了促使师生学习数学的兴趣跟研究欲望，在教学过程中，我们做了下面尝试:

①把课程标准分解，刚起初要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣才会越来越浓。

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以营造一个新奇的环境，使学生在大脑中产生直观表象，激发学生的兴趣。

③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的创意知识加以渲染，深入开掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学员的学习积极性，收到好的教学效果。

④充分利用生活中的物理课堂资源，让学员去感受身边的地理，并从感受中去探寻、领悟、学习。在学习气旋与低压的有关知识后，我们把教材进行了融合，直接采用了学生非常熟悉、对海南影响较大的灾害性天气-台风。台风是一种强烈发展的热带气旋，我们运用多媒体进行辅助教学，利用台风云图引导学生探讨台风的产生、结构、以及台风影响下的天气等知识，接着既鼓励学生运用上面学过的气旋知识对大风影响下风向变化的缘由进行解释，达到了学以致用的效果，同时促使了学员的学习兴趣。

通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教出来容易，学生学上去也就不太难了。

5、在教学过程中塑造良好的师生关系

现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师应切实鼓励学员参加课堂活动，并尽力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是教师发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的教学环境中，学生的大脑皮层活动进入最大程度的紧张，学生的学习热情被唤醒，思维的火花被引爆。为此，我们在向师生传授数学常识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关爱、勉励、尊重和理解，培养教师积极表演的斗志和热情，从而促使学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

二、我们的问题

困惑之一:新课程地理课本提倡探究式学习，以教师为主体，积极引导学员参加，学生更活跃，但因为活动过多，一节课很难讲完，出现了政治教学任务重、课时不足的现象。

困惑之二:学生参加教学活动面小

目前，我校的班额偏大，大多在60人左右，同时学生的个体差异性也非常显著，有内向型、外向型;有思维型、情感型;有基础很好的跟较差的等诸多类别。教师无法控制跟认识全局，无论是学生自主活动还是分组活动就会出现活跃的学生热情高涨，而自卑的学生遭到排挤，得不到应有的活动机会。而且教师难以知道学生的活动状况跟不同层次的学生的活动效果，活动也无法满足各类层次学生的还要。此外，不少学生懒于动脑、不愿动口，任凭教师如何激励、启发都懒于参加教学活动，因此，要在课堂上举行“活动”、真正“把教学还给学生”还非常困难。

高中数学课堂反思周记2

在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中切实进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有心得的老师询问，时刻留意有关教学改革和课程变革趋势和演进状况，及时收集有关信息，结合自己工作中实际状况积极尝试，应用于教学中，并获得相应的成绩跟效果。

一、认真探讨学生状况，注意因材施教

在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较多，学生反应非常快，有较强的悟性。针对学生状况，在课堂中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中强调师生素质培育，锻炼学生发散思维和小结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的常识提炼作为知识的主线。在校长科学指导下教师充分发挥学习主动性，把书本上的常识合理优化作为自己大脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重教师的创新思维，鼓励学员的个性发挥。经过一年的课堂实践，两个班已经把握了学校政治学习的方式跟能力，学生较好地把握了大纲规定的常识内容。

6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对非常薄弱，因此在教学工作中首先应把应该把握的常识原理讲解透彻，掌握知识的基础上鼓励教师解题，指导学员合理利用所学知识优化解题模式，用知识的力量吸引学员、鼓励教师学习，营造积极向上的学习氛围。

二、虚心讨教，认真领悟，不断进步。

我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学心得和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有课堂经验的同学请教，认真探讨新教材，把握教材的主线索，更仔细的掌握每一章的重点、难点。并拜北京市著名地理学者李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的显然与好评，并于“北京市地理案例教学竞赛”中取得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的掌握书本把握课堂教学，重要的是我非常清楚作为一名学生肩头的责任之重大，明白了哪些是教育应以爱心为根本。

三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。

面对教育态势随着时代变革的不断进步，教师应该应不断学习，加强自身能力的培育强化。为迎合学校课堂改革的规定，我仔细学习有关的手机知识跟多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每位课件都又全面准确的讲授了常识，又生动对学生有吸引力。在利用中相关能力不断提高，所做课件也得到学生的喜爱。

在即将过去的一学年中，我担任高中5个班的课堂工作，我想我确实做到了忘我的工作，一切以工作为重。我觉得工作繁忙、压力、充实和愉悦，也非常体会到教学工作的紧迫性和高要求，我会变得努力，在未获得的成绩前提下，不断学习提升，更新教育教学理念和方法，恪尽职守，争取做一名优秀的教师。

高中数学课堂反思周记3

期中考试已经结束，有得有失，感触颇多。在不断的思考中深感多媒体技术给教学带来的成效，实惠。以下是自己的几点的反思情况。

反思一;利用多媒体技术带领师生走出教材，走进生活。

例如在上时，借助FLASH动画，使学生可更轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被带给新的背景，学生的兴趣被激发，探究心理受到重视，进一步有利于问题的产生，使学员超过想学的境界。

反思二;学生要作为教学的主角，多媒体技术搭平台。

在课堂的探讨活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使学生在课堂活动中的角色出现了根本的颠覆。从认知的视角讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在课堂中，教师必须对不同情况作出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向演进。

反思三，深入开掘教材知识的涵义，适度扩展其外延

教师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的物理常识，才能驾御整个教学，因此学生需要对于每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还需要把握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适当且充分的链接至整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较多地缓解了这个问题。诚然，百密一疏。要将这一环节做到缜密，完美，还需进一步构建，下更大的力气。