对数函数教学设计

用不同方法探究对数性质的学生将探究的技巧进行交流探讨后完成对数函数性质的小结函数解析式图像性质注1精确总结出对数函数的性质可以不局限于教科书上的几条性质2总结出对数函数图像之间的联系如的状况下函数增长速度的非常等等三训练测试部分1求方程2利用对数函数的单调性比较下列各组数的大小1233已知非常大小4证明变量的图像在轴的同一侧对数定义性质的提问简单题目的运算师生讨论学生自由组合选择一种方法探究对数函数的性质在巡视的过程中关注学生能否注意到了变量性质与函数图象之间的联系如定义域确定了变量图像在水准方向上的范围学生之间交流对于研究过程中的难题师生可以进行交流质询对于对数这一学生不熟希的概念跟运算加以复习为探究对数函数扫除不必要的障碍从整体的视角审视研究函数的性质感受这是一个非常重要的环节是全面了解函数性质的不可缺少的辨析阶段5分9分14分32分40分45分六关于教学设计的探讨１整合所涵盖的内容必须是全方位的要包括教学环节的每一个部分包含概念课习题课定理教学的课复习课问题研究的课等等课型之中融合成为教学改革的方向必须惠及每一个学生尤其是学习英语有一定困难的学生那样就必须融合的观念与设计不仅仅要在复杂的弊端中使用很要在数学更基础的地方使用尤其应关注在一些基础知识的得出过程之中让学生感受过程在领悟过程之中理解数学并逐渐掌握学习英语的技巧2这节课的在整个函数学习过程中的位置适合结合整合作对变量图像及性质进行研究教师在大学并且学校前一段时间学过几种具体的变量研究过函数的图像跟性质并且探究函数的方式不同函数的性质也由片面逐渐全面因此在对数函数一节可以借研究对数函数的图象和性质对于研究变量的方式函数的性质主要指变量的什么方面特征做一个总体的解读交流在涵盖的几种研究变量性质的方式中学生都有也许出现针对函数全面了解的难题如用反函数的方式探究对数函数的图像跟性质时因为难以十分精确的作图有的学生会把的图像画到轴的右边再追问函数的定义域学生了解是之后并没有意识把它们联系在一起这涉及到针对函数全面了解的难题检测中的训练4就是检验这方面的把握状况成为这节课的后续可以探究较为开放的有关函数的难题包括可以使学生在网上查找一下生活或有关自然科学中的变量建模体会一下函数的应用以及可以对供求函数进行抽象提炼出变量从而探究这个函数的有关性质成为一个研究性课题巩固对探究函数方式的了解加深对变量性质的整体了解3在针对某一个难题认识的早期要尽量尊重学生的看法尤其是针对函数这一难于理解的概念解决函数问题的切入点是多方位的如本节课研究函数的不同方法很多体验要在学习函数的过程中不断的使学生去感受