实践经验：初中语文教育教学如何与现代信息技术有效结合

初中语文教育教学如何与现代信息技术有效结合

摘 要：信息化时代背景下，信息技术已渐渐渗透我国教育领域。课程课堂与现代信息技术相结合，是时代演进和教育改革的必经之路。文章以高中语文教育教学与现代信息技术的结合研究为重点，分析了高中语文教育教学与现代信息技术结合的作用、原則及教学时应留意的弊端，同时强调几点有效机制。

关键词：初中语文;教育教学;信息技术;有效结合

中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-27 文章编号：1674-120X（2020）22-0067-02

信息技术对我国教育领域形成了很大的制约，在我国现阶段的高中课堂中，信息技术已经变成有效的教学辅助方式。现代信息技术在教学中的应用尚未十分广泛，其在辅助教学上有着十分突出的优势。

初中语文是一门比较注重教师逻辑思维能力的学科，教师在课堂活动中，应将教学内容与现代信息技术结合，优化教学内容，调动学生学习兴趣，有效提高课堂教学质量。因此，初中语文老师要反思初中英语教育教学如何与现代信息技术有效结合，并切实探索大学物理课堂与信息技术结合的思路。

一、初中语文教育教学与现代信息技术结合的作用

初中语文课堂与现代信息技术的结合对提升学生的教学水准及激发师生的学习积极性有着重要的含义。作为课堂教学实施者的学生在落实教学与信息技术相结合的规定时，首先应转变传统教育体系下的教学理念，紧跟时代脚步，改善教学方法，树立学习观念，增强自身文化素质，主动提高业务能力水准，使自己适应教学目标的新要求，能够面对教育新局势下的新挑战。

在传统的高中语文课堂教学方式下，由于学生死板地传授知识，再加上数学原本的逻辑性和复杂性，导致教师对物理学习兴趣低而且有排斥心理。将大学物理教育教学与现代信息技术结合，能促使起学生的学习兴趣跟学习欲望。在高中阶段，学生的切实主动性是建立物理高效课堂的关键原因，由此可见，初中语文教育教学与现代信息技术相结合对老师跟师生影响深远。

二、初中语文教育教学与现代信息技术结合的方法

教师在高中语文教育教学中结合现代信息技术，要遵守下列三个方面的方法。

（一）优势互补原则

初中语文教育教学结合现代信息技术并不意味着教师应完全抛弃传统的教学方式，在新的教育要求下，传统的教学方式其实落后，但也是其特点。因此，教师在结合现代信息技术进行教学时，要充分利用传统教学方式中优秀的课堂理念，促进信息技术与教学内容的结合，取舍得当，实现优势互补。

（二）层层递进原则

初中语文老师运用现代信息技术对教学内容进行展示时，要放弃形式主义理念，重视教学内容的逻辑性和递进性，向学生具体展现常识的推理过程，层层递进，促进教师对物理常识的理解跟掌握。

（三）学生主体地位原则

在大学物理教学中引入现代信息技术，教师不能忘记学生在教学上的主体地位，一切从学生的实际应该出发，运用教学智慧灵活使用现代信息技术进行教学，使教师在有限的课堂教学时间内收获更多的知识。

三、初中语文教育教学与现代信息技术结合中要注意的问题

在推动大学教育教学与现代信息技术结合的过程中，教师必须熟练应用现代信息技术。在高中语文课堂教学中融入现代信息技术，一方面，考验着学生的专业知识水准;另一方面，也考量着学生对现代信息技术运用的熟练程度。其中，对学生制作课件方面的素养要求很大。因为高中语文课程内容复杂，教师如果不能熟练掌握课件制作技能，就不能准确无误地展示教学内容，信息技术教学也就是纸上谈兵，没有意义。因此，教师必须主动参加信息技术的学习活动，提高自身技能。

此外初中信息技术教案下载，在举行大学英语课堂活动时，为了提升课堂教学品质，教师应减少受形式主义的制约，课件的设计应从课本内容跟学员的学习状况出发，要与教学内容紧密相关，不要将过多的精力放到课件形式上，以致教学课件过于精美，影响教师的讲课质量跟教学效果。教师必须因材施教，在利用信息技术开展教学时应详细问题准确预测，考虑到每位学生的接受能力，避免课件中发生过多的知识点，避免发生新方式的“填鸭式”灌输课堂。

四、促进大学物理课堂与信息技术有效结合的举措

（一）利用现代信息技术，激发学生学习的积极性

在传统课堂教学中进入主导地位，一直以来都深深影响着学生学习的积极性。因此，现阶段教师在进行大学物理课堂时初中信息技术教案下载，要巧妙运用现代信息技术的多样性特点，充分利用多媒体技术，通过声、图、动画、视频等丰富的表现形式对教学内容进行展示，体现学生在教学上的主体地位，使教师参加到课堂教学中。此外，教师还可以运用多媒体技术，灵活制作教学课件，创造学习情境，激发师生的学习积极性。

例如，教师在进行初中数学人教版七年级上册有理数知识的课堂时，可以先运用多媒体构建数轴，制作一个拟人化的温度计动画，让学生借助观察温度在零上或在零下时，温度计会出现拟人化的动作跟表情，以此对有理数有一个有趣的初步印象。此外，学生由于对数轴记忆深刻，也会在不知不觉间将数轴的三要素即原点、正方向、单位长度牢记于心。

（二）利用信息技术突破重难点，使教学过程生动形象

相比于中学阶段的语文学习，初中阶段的语文学习对于教师来说更具挑战性。初中语文课本内容复杂，知识抽象，对教师逻辑思维能力要求高。教师在教学中采用现代信息技术，可以将具象的知识直观化，使课堂过程非常生动形象，有助于学生突破重难点，提高学习效率。在高中语文教学中，教师可以借助以下两个途径来运用信息技术帮助学员突破重难点。

1.借助图形展开探讨

在传统的高中语文教学课堂中，教师比较注重锻炼学生的逻辑思维，通过使教师对一个题型的反复练习，使其在遇到同一类型的题时，可以利用训练时总结起来的解题模式进行解答。在这一阶段中，学生对知识点的深度记忆来自学生的反复提出及自身的死记硬背。这一方式严重妨碍了学生思维能力的演进。将现代信息新技术引进大学物理课堂教学之中，这一难题便迎刃而解，如学生可以通过图形来展开探讨，进而产生解题模式。 例如，在教学“圆的位置关系”这一部分时，教师可以运用多媒体课件将圆的各个位置关系清晰明了地向学生进行展示，使学生可迅速把握这一部分的知識。这种依靠多媒体进行图形展示的课堂方法，能够增进师生对所学知识的理解，促使教师自觉展开探讨。

2.空间展示增进理解

对于大学物理老师来说，概念性知识属于教学难点，教师很难做到使学员全盘接受知识。而运用现代信息技术进行教学时，教师可以利用动画科技进行空间展现，使学生逐渐理解概念性知识，进而把握。

例如，教师在课堂“一元二次函数的图像跟性质”这部分知识时，如果使学生对一元二次函数的性质跟规律进行死记硬背，那么它们很难做到将这部分知识灵活采用。因此，教师运用现代信息技术，使用多媒体课件，将一元二次函数动态变化的图象进行直观展现，让学生发现每个关键点出现的地方，利用空间展现方式，促进学生对函数知识的理解，使学生可灵活运用。

（三）利用现代信息技术，培养学生的变革能力

现代信息技术的演进，使他们可以运用互联网获得海量的信息资源。在高中语文课堂过程中，教师可以运用互联网的便利性，有意识地培养教师的创新素养，如学生可以在课堂教学结束后，向教师强调合理的拓展性问题，鼓励教师在课外时间运用互联网资源对于疑问查阅资料。

例如，在学习完“几何立体图形”这一部分内容后，学生看到大多数的立体图形在生活中都常用，应用都非常广泛，教师可以帮学员布置课后任务，要求教师运用互联网查阅生活中有什么建筑或物件应用了立体图形，应用的机理和理由是哪个。学生在查阅的过程中，拓宽了视野，学到了知识，同时也会切实思考，进一步培养了变革能力。

（四）利用现代信息技术，完善课后教学

信息技术在当前学生的日常生活中无处不在，初中生对电脑、手机等电子设施的利用未炉火纯青。在此背景下，为建立课后教学，初中语文老师要紧跟学生步伐，利用现代信息技术沟通的便利性，积极利用微信、QQ等实时交谈软件与学员进行交流，帮助教师在假期零碎时间对知识进行温习、复习，还可以向学员推荐教学视频，让学员按照自己的实际学习状况，反复观看学不会的知识点，加深理解。同时，教师还可以与师生家长互相配合，帮助教师有效学习，提高数学学习效率。

五、结语

数学成为大学阶段的一门重要学科，对于教师的逻辑思维能力、空间想象能力的提升有着重要的作用。将现代信息技术与大学物理教育教学有机结合，一方面，创新了学生的课堂形式技巧，提高了教师的学习积极性;另一方面，可以帮助学生突破重难点，提高学生的变革能力。在现代信息技术融入课堂教学的过程中，教师应对发生的弊端不断调整，不断总结经验，最终促使现代信息技术与大学物理教育教学有效结合。

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