电子白板在聋校语文课堂中的应用_教学实例/设计_教学研究_教育专区

浅议电子白板在聋校语文课堂中的应用 现代技术的演进日新月异，运用在课堂教学上的先进科技也愈发 越多，交互式电子白板就是其中的典型实例。作为“黑板+粉笔” 教学方式的代替方案，电子白板技术以其新颖的交互性、趣味性和 丰富的表现力、感染力，为课堂教学开拓了广阔的天地。自从我校 安装了电子白板后，在发挥聋生视觉优势，激发人们的求知欲，提 高他们自主学习能力等方面发挥了切实作用。有效提高了聋生的学 习困难，为聋校语文课堂教学增添了无限生机和魅力。下面探讨要 用中的一些感受： 一、多功能合一，课堂教学更加方便高效 交互式电子白板一方面继承发展了黑板的书写功能，另一方面既 克服了多媒体投影只能用于展现的劣势，多功能合一，在以互动方 式展现教学内容的同时还可以使师生到讲台上参加到课堂活动中。 白板上的按钮可以轻松地实现计算机屏幕的部分用途，电子笔又能 以替代粉笔书写，又可以替代鼠标操作，在功能上完胜了以前的任 何一种教学软件。利用交互式电子白板，可以多方位地展现教学内 容，吸引聋生积极参加，更好地促进教师之间，师生之间的交流与 互动。交互式电子白板的设计在巨大程度上表现了以人为本的理 念，较好地适应了教学上学生“边跑、边说、边写”的行为习惯。

电子白板可以说是黑板、多媒体与投影仪三者的合体，但功能仍 是 1+1+1>3。电子白板既可以像黑板那样直接用电子笔书写，也能 以播放图版、视频资料，还可以进行拍照、录音，教师在培训过程 中不但可以书写跟勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、 擦除、遮罩等操作。它所具备的储存功能为学生营造课文情景提供 了良好的科技支持。课堂上学生可以随机设定问题，和学生一起探 究和怀疑，使教学更直观，更便捷。利用交互式电子白板上英语课， 让学生都无法全心投入、兴趣盎然，感受到与特色教学迥然不同的 氛围，也大大提高了聋生学习的自主性和积极性，达到了事半功倍 的效果。 二、灵活调用资源，满足课堂教学“弹性”需求 利用交互式电子白板存储功能，可以灵活地把上课所需的各类教 学资源（文字、图片、动画、课件等）保存到电子白板的资源库中 或放到配套计算机上，在课堂上实现随机调用。调用时，教师只需 “点击”或“拖动”，比使用传统的“挂图”要便于得多，同时还 摆脱了以前使用 ppt 和其它课件的结构化束缚，课堂教学恢复了“黑 板+粉笔”时代的灵活性。使用电子白板之后的物理课堂，可以把 板书和使用课件巧妙地融为一体，这样教师就可以自如地参与跟学 生地对话交流，根据学生的反应，随时调整自己的教学模式。

同时， 教师还可以按照课堂上的学习状况跟同学们的把握程度来灵活调 用自己存储在电子白板上的资源，不需要受固定课件地限制。比如 在教《济南的冬天》一课时，我就把“济南的城市风光”、“济南的 名胜古迹”、“冬天的各类景观”以及“老舍先生的相关资料”等图 片、视频储存到电子白板资源库中。上课时，根据教学的应该调用 这些资料使学员学习，取得了很高的教学效果，如果是 ppt 等固定 课件就能够像白板这样灵活便捷。 三、强化视觉体验，弥补聋校学生的学习缺陷 传统聋校语文课堂主要是以校长的讲解、学生的训练跟巩固为 主，理性知识多，感性内容少，不能充分发挥听障学生的触觉优势 和主观能动性，教学效果通常不理想，而采用交互式电子白板则更 大程度上改变了这些情况。聋生的感官代偿功能主要体现在它们视 觉能力 的提高，交互式电子白板的大屏幕功能较好的借助了聋生 的生理特征。它无法对教学内容图文并茂地展现，让聋生进入形象 生动的课堂情境中，给教师提供足够的感性材料，让聋生充分感受 到课堂的出现、发展跟延伸，帮助聋生在大脑中产生具象的概念， 提高对教材理解的深度，培养聋生抽象逻辑思维能力。此外还解决 了学生书面语中字体潦草，轻重大小不一，难以区分等弊端，教师 可以按照需要任意选取色彩、大小、字体以提升视觉效果。

利用交互式电子白板与多媒体课件整合使用，更让语文课堂如虎 添翼。利用电子白板的“放大镜”、“照相机”、“自定义画笔”等功 能，能够让学习重点、难点更突显，便于聋生理解跟掌握。此外， 交互式电子白板还可以借助字体、大小、颜色、运动等多种形式以 及速度控制来模拟声音语言对重要内容的指出。 四、建立教学资源库，培养教师综合学习能力 利用交互式电子白板的库存功能，可以很方便的积累建立教学资 源库。通过在课前收集教学资源，课堂上积累现场资源，资源库的 内容越来越丰富，一方面促使教学内容更加形象，加深聋生对学习 内容的理解，另一方面特别便于聋生复习和重温。此外，利用电子 白板进行教学，还可以按照课文内容指导聋生在课前进行观察和资 料搜集，课后进行学习地拓展和信息地整理、汇总，在充实教学资 源库的同时，也让人们走出书本，走出校园去探寻更多的知识，既 提高了学员的动手能力跟学习兴趣，也培养了人们自主学习的习 惯，而这些习惯将使他们终身受益。 比如在教《观沧海》时，我课前使师生收集了许多与曹操生平相 关的照片、音像资料或者写作背景资料聋校语文电子教案下载，曹操所写的其它一些诗歌， 如《短歌行》《蒿里行》《陌上桑》《龟虽寿》等，还有其它一些诗 人的诗文，如李白的《将进酒》，杜甫的《兵车行》等，然后将这 些资料都储存到交互式电子白板资源库中。

由于收集过程原本就是 一种学习过程，而上课时我使教师打开电子白板中的资源库，调用 他们搜集的资料来展现自已的成果跟对课文的理解聋校语文电子教案下载，这样就很提高 了学生的荣誉感，激励学子去研究跟学习，逐步培养对诗歌的兴趣。 通过这些教学方式，进一步提升了师生对课堂的参加度，学生的综 合学习能力也受到了提升。而这些教学方式的前提就是交互式电子 白板的应用跟网络时代各种丰富的信息。 总之，有了交互式电子白板这个“利器”，不仅弥补了聋生在语 文学习上的先天不足，使教学过程非常方便和直观，强化了聋生的 学习优势，而且将语文学习的主动权交还给聋生，提高了聋生的学 习兴趣和动手能力，培养了聋生自主学习的习惯。相信经过不断探 索和实践，进一步发掘应用电子白板的各项功