专业知识：必修三全套教案蜀道难完整内容

本学期总第12 课时 《蜀道难》课标要求 积累文言语法，阅读浅易文言文。 知识与技能1、感情朗读全篇，把握朗读技巧； 2、通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统 3、理解文学内容，探知诗歌主旨； 过程与技巧 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，小组合作 情感态度 与价值观 理解文意，感受古人描绘的由秦入蜀道路上的惊险。 教学重点 通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的美术特色 教学难点 1、通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统 2、理解文学内容，探知诗歌主旨； 教学方法 学生反复诵读，合作探究 教学用具 多媒体 一、赏析课文1、赏析第二小节 （1）第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来 （2）这两处描写展示了蜀道的哪些特征？ （3）这两处文字是如何来变现蜀道的险峻的？ 2、赏析第三小节 （1)第三段是从哪个角度写蜀道的呢？ 如果令他们进蜀山，走蜀道，你们会有哪些感受？二、精读诗歌 1、那么李白为什么要极写蜀道难呢？ 2、哪些句子体现了他的动机？ 3、这三个句子中这些字必须重读？ 4、看来是刻意劝友人不要去。那么这是不是全诗的所有意图呢？ 5、请同学们结合背景或者诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意？ 质量评价：20 教学环节与内容感悟 补充 第二课时 一、赏析课文 1、赏析第二小节 （1）第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来 （2）这两处描写展示了蜀道的哪些特征？ 明确：描写了蜀道的险 （3）这两处文字是如何来变现蜀道的险峻的？ 明确：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山林又闻子规啼夜月，愁空山” 这是作家猜测游者在途中所看到的景色画面是苍凉的：鸟鸣，使森林显 得非常安静，像原始森林一样荒寂无人和此前的场景相比，色调是变了， 也体现了蜀道景物的多样，但氛围是逼人的，使人感到寂寞得可笑 景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛，有力地营造了蜀道之 壑雷”这是一幅极其惊险的场景，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云 “其险也极其”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”— 夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

小结: 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无 论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有 逼人之势，其气象之宏大，确非他人之能及再从总体来看蜀道难教案范文，其差异之速， 愈变愈奇，又常常出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾 之间”，绝非虚言！ 2、赏析第三小节（1)第三段是从哪个角度写蜀道的呢？ 明确: 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要 所守或匪亲，杀人如麻蜀地凶险 (生读这几句话，感受蜀地 的凶险读出紧张的语气) 小结: 蜀道如此的高峻，如此的艰险，猛兽如此的凶狠 明确:雄奇可怖小结:这就是李白这首诗给我们塑造的独特的唯美。李白的这些壮丽的 想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的温情，就构成了浪漫主义的表 现手法。 二、精读诗歌 1、那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看课本注释 明确：这首诗是为送别友人而作。同样是送别，却没有一点送别的哀 婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去。 2、哪些句子体现了他的动机？ 明确：问君西游何时还？畏途巉(chn)岩不可攀 其险也那么，嗟尔远道之人，胡为乎来哉 锦城虽云乐，不如早还家 3、这三个句子中这些字必须重读？ 明确：何时 不可 胡为 4、看来是刻意劝友人不要去。

那么这是不是全诗的所有意图呢？写作背景：李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰 林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用佞臣李白气质冷峻，桀骜不驯， 蔑视贱民，不久，得罪高官蜀道难教案范文，而被谗言毁谤，排挤出京。天宝初年, 方节度使势力膨胀藩镇割据，怀嫉恨之心者，非徒安史。5、请同学们结合背景或者诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外 之意？ 明确：言外之意两种剖析： 第一种：融入身世之感，感叹一生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回 归精神家园 第二种：警告后来的统治者，谨防军阀起兵，表现对时局的窘境 小结： 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子 之心 三、结束语：全体诵读，感受画家的这幅心肠吧！ 作业设计 作业要求 无才无以立足，不苦不能成才。 1.读全文，能默写2.完成练习册P23-24 第9-17 1.熟读全文。2.完成练习册P23-24 第9-15 高考资源网