蜀道难教案_生产/经营管理_经管营销_专业资料

《蜀道难》 教案教学设计三维目标 1、知识与能力： （1）了解李白的生平、作品格调，了解本诗的构思背景跟作画目的。 （2）把握诗人奔放的情感和文学的蕴意，品味诗歌的美术特色，感受诗词的意韵美和声韵 美。继续提升鉴赏古代诗歌的素养。 2、过程跟步骤： （1）反复诵读，熟读成诵。 （2）指导教师疏通课文。 3、情感跟目标：了解李白怀才不遇，壮志难酬的愤懑和愤怒之情。 教学重点： （1）体会诗歌的主旨。 （2）品味诗歌的美术特色 教学难点：突出领读、诵读、背诵，在研读背诵中掌握情感跟传统。 教学方法：诵读法、讲授法、讨论研究法 教学准备：PPT 课件、MP3 朗诵 教学课型：新培训 教学课时： 3 课时 教学过程：第 1 课时 （一）.导入新课：酒入豪肠 七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 秀口一 吐就半个盛唐 …… 余光中《寻李白》（二）推进新课： 1.作者简介： 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国文学史上，被称 为“诗仙”。 祖籍陇西成纪（今河南卢氏）。 2.李白的诗文书法风格: (1)李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。 (2)有杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，赵翼诗评“飘然而至，忽然而去，不屑于雕章 啄句，亦不劳于镂心刻骨，有天马行空，不可羁勒之势”。

3.解题： 《蜀道难》——古乐府旧题（1）乐府：本是汉武帝时掌管音乐的史官名称，后来变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐 府僚属采集和创作的乐歌，简称为乐府。后代拟乐府写的诗词虽不入乐，但也称为乐府或拟 乐府。 （2）乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞叹不已，说：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”“子谪仙人也。”后世称李白为“谪仙”。4.《蜀道难》的写作背景及目的唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区局势险要，自古为封建割据之地，随时有出现叛乱的或许。这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题赋诗悼念友人。诗中强烈描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱跟友人旅蜀安危的忧虑蜀道难教案范文，更以此表达世道艰难，志士功业难成的悲凉。5.整体感知：（1）请听课文朗读，体会蜀道之难及李白诗风。（2）噫吁 （yī xū ） 鱼凫（yúfú） 猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）膺（yīng）巉（chán）岩 飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖 万壑（hè）峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）（3）蜀道有何难？ ——蜀道之难，难于上青天！这句话中三次出现，是不是简单的重复？为什么？a.开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

b.中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。c.结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人极力的抱怨。★反复出现，一唱三叹，诗人性地继承了近代民歌中常用的复沓（又称反复）的互文手法，加深寓意。6.疏通课文：（1）第一段字词梳理：①噫吁嚱，危乎高哉高②蜀道之难，难于上青天 比③西当太白有鸟道挡④然后天梯石栈方钩连沟通相连⑤上有六龙回日之高标使动用法，是……回转；回旋⑥猿猱欲度愁攀援越过；为……发愁⑦青泥何盘盘多么（2）第一段译文：唉呀呀，多么危险多么高峻的深山！蜀道真是太难登攀，简直比登天还难。 传说中蚕丛和鱼凫建立了楚国， 开国的年代实在久远而难以详谈。 自从当年至今约有四万八千年，秦蜀两地被秦岭所阻隔从不沟通往返。 西面的太白山上唯有鸟儿才能穿过的小道， 从那小路可以横跨峨嵋山顶端。 山崩地裂蜀国的五位壮士被压死了，两地才有天梯一样的栈道开始沟通相连。 上面有貌似能阻挡太阳神六龙车的山峦，下面有激浪排空纡回曲折的大川。 善于高飞的黄鹄尚且无法穿过，即使猿猴想要翻过也愁于攀爬。 青泥岭多么艰难绕着巍峨盘旋， 百步之内围绕着山峦就转了九个弯。 行走在蜀道上或者可以摸到参宿、井宿，真叫人仰首屏息， 手按手臂惊恐不已，徒然深深地长叹！（3）阅读诗的第一段，回答问题：诗的开头分几层叙述蜀道的由来？引用五丁开山的传说有哪些作用？第一层叙述蜀国长期闭塞的现状，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张描述。

第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无从行之意。第三层叙述蜀道来由。作用：赞扬了神力和开路者的勇力，在此基础上突出蜀道之曲折。（4）诗句欣赏 ①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想象中，他似乎将秦蜀之间重山叠岭千 里不绝的图景一望无余。 ②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”16 个字就将民间传说中关于五丁开山的独白 栩栩如生地展现了下来，使我们似乎看到了五丁拽蛇时的大声叫喊以及之后一声使山河改 观的巨响，也似乎听到无数勇敢的人在高山上开辟公路、架设栈道的情形，不禁要称赞神 力跟人工的伟大！ ③“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当 仰望眼前的最高峰时，他看到六条龙拉着的太阳车被阻挡，不得不绕道而行；再远眺下面， 只见波涛汹涌的激流为大山所阻而引发无数的漩涡——这幅画又是如此奇妙而美好！ ④“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己穿过盘山道攀登青泥岭的情形。 ⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰之后的情形——诗人从月亮旁边 穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个哪些样子。这是何等奇特的想象！ （5）“上有六龙回日……坐长叹”这几句，诗人用了这些写法来体现蜀道的雄奇险峻？ 点面结合的写法跟夸张、想象手法的利用，也体现了诗人想象的丰富和独特。

①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况， 这是点面结合。 ②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的大胆而又神秘的饱含浪漫主义的想象。 （三）课堂练习：背诵第一段 （四）课堂小结：本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的 笔调生动地展现了由魏入蜀的公路上奇丽惊险的山峦风景。 （五）课后作业：背诵默写第一段 （六）板书设计：蜀道难开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的情感基调。 中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。 （七）教后感想：(一) 导入新课： 背诵第一段导入新课（二）推进新课 1．第二段字词梳理（1）.但见悲鸟号古木 （2）.雄飞雌从绕山林只 跟随第 2 课时（3）.使人听此凋朱颜 使……凋谢（4）.连峰去天不盈尺 距离 满（5）.枯松倒挂倚绝壁 靠（6）.飞湍瀑流争喧豗 急流 竞相（7）.砯崖转石万壑雷 拟声词用作动词冲击使……滚动2.第二段译文：朋友呵请问你向西入蜀何时回还？ 可怕的岩石道路实在无法登攀！只看到哪悲鸣的小鸟在苍老的大树上鸣叫低沉， 雌雄相随在原始森林之间飞翔。

凄凉的冷寂下看到的是杜鹃悲惨的啼叫声， 面对这悲惨的杳杳令人感伤绵绵！蜀道难走呵简直比上青天还难， 叫人看到这种怎么不脸色突变？ 山峰座座相连距天还不到一尺， 枯松老枝倒挂倚靠在悬崖之间。漩涡飞转瀑布飞泻争相发出嘈杂的响声， 瀑布冲击着悬崖使山石转动发出万壑惊雷般的响声。 蜀地象那样恶劣险难，你这个远方而来的客人， 为了什么需要来到这个地方？3.“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山。” 这是画家设想游者在途中所看到的景色：悲鸟﹑古木﹑树林﹑子规﹑夜月等带有悲伤色彩的 景物构成了一幅冷风格画风。鸟的号叫，使山间显得非常安静，像原始森林一样荒寂无人。 气氛是逼人的，使人感到寂寞得恐怖。营造出了一种凄清的氛围，表达了作者对蜀道艰险的 慨叹。 子规——古代儒者表达悲情的重要载体 传说，古蜀国有一个英勇的帝王，他叫杜宇。他敬重子民，有自己心爱的恋人。后被奸臣所 害，凄惨地过世。他奔赴百姓，牵挂丈夫，所以他的灵魂，幻化为子归鸟，在日夜啼叫。宣城见杜鹃花 李白蜀国曾闻子规鸟， 宣城又见杜鹃花。 一叫一回肠一断， 三春三月忆三巴。4.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

” 诗人描写了起伏的高峰、峭壁上倒挂的枯松，冲击山崖的激流和峡谷，石块滚滚而下，千山万壑间回荡雷鸣般的声响，营造出了一种惊险的氛围，再次表达了诗人对蜀道艰险的感叹, 表达了对友人入蜀的忧虑劝阻之情。5.第三段字词梳理①一夫当关，万夫莫开挡②所守或匪亲同“非”③锦城虽云乐说起来④侧身西望长咨嗟名词作状语，向西。 深深地⑤朝避猛虎，夕避长蛇：互文见义6.第三段译文：剑阁那地方崇峻巍峨高入云端， 只要一人把守，千军万马也难攻破。 驻守的高官若不是皇家的重臣， 难免要变为豺狼踞此为非造反。 清晨你要提心吊胆地逃避猛虎， 傍晚你要警惕提防阴险的长鼠。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人胆怯， 毒蛇猛兽杀人如麻会让你胆寒。 锦官城虽然说是个幸福的地方， 如此险恶还不如早早地回来去。蜀道太难走呵简直难于上青天，侧身西望令人不免抱怨与长叹 7.第三段：蜀地之居不易“剑阁峥嵘而丘壑，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。朝避猛虎，夕避长 蛇；磨牙吮血，杀人如麻”。蜀道上的潼关天险高大，易守不易攻，守关的勇将若不是自己的爱将，就会成为叛逆的 人。正因极其，此地常为战乱之地，常有人据险作乱，像豺狼一样凶残地残杀人民。

蜀地人 民只有象避猛虎和长蛇一样躲避着很多叛乱者。对友人入蜀的加剧及劝阻之情 8.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的汉朝社会有哪些现实含义?目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的出现，并联系以前的社会背景，揭露了蜀中豺狼的 “磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是讽刺政治黑暗的双关语句，表达了对国 事的担忧与关切蜀道难教案范文，为诗篇增加了现实的涵义、深厚的底蕴。 （三）综述要点：诗人是如何来体现蜀道的雄奇险峻的?1.神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险峻。 2.虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人穿行难上加难。 3.摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状 如在眼前 4.借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅 愁和蜀道上空寂况味的环境气氛，有力地营造了蜀道之难。 5.运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊 险的气氛。 ★李白正是以变幻莫测的笔力，淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、 峥嵘、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳的山水画卷。

（四）课堂练习：按文章思路背诵一叹蜀道之难——高（自古难行—） 难在隔绝（蜀道来历） 神话传说 难在峻绝（蜀道高峻） 侧面映衬二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻） 难在愁绝（景物凄凉） 氛围营造 难在险绝（山水险恶） 特写镜头三叹蜀道之难——惨（战祸惨烈—告诫） 难在危绝（剑阁险要） 对比警示 难在惨绝（杀人惨景） 借代假托（五）艺术特色： 一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻） 写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐 二、奇特的想像（心游万仞、思接千载） 写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写 连绵高峰 三、强烈的情感（赞叹惊异、震撼人心） 反复出现的惊叹、磅礴的气魄、深刻的体会、强烈充沛起伏动荡变化多端的心绪。 四、变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎） 全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现 蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现兴奋心情。（六）课后作业：1.背诵默写本诗 2.完成校本作业。 （七）课外拓展：（八）板书设计:行路难 【唐】李白 金樽陈酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心胆怯。 欲渡长江冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。蜀道难一叹蜀道之难——高（自古难行—） 难在隔绝（蜀道来历） 神话传说 难在峻绝（蜀道高峻） 侧面映衬二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻） 难在愁绝（景物凄凉） 氛围营造 难在险绝（山水险恶） 特写镜头三叹蜀道之难——惨（战祸惨烈—告诫） 难在危绝（剑阁险要） 对比警示 难在惨绝（杀人惨景） 借代假托三维目标1、知识与能力：（1）了解李白的生 平、作品格调 ，了解本诗的 创作背景跟创 作目的。（2）把握诗人奔放 的情感和文学 的蕴意，品味 诗歌的美术特 色，感受诗词 的意韵美和声 韵美。继续提 高鉴赏古代诗 歌的素养。2、过程跟步骤：（1）反复溢使熔腰 搐绑诽河组求 肯顶凋壹尧琶 耻系丝阶蜀笨 坯浦八俱诵擅 芹磋卧穿幂险 衰燕摸敢骂牡 技呵曙俗着权 钢鞋矽氧叠狱 揉膏滑蚤歹撂 烩擂值坪凌馒 丢窝字尘兰晓 取或民纸绰薛 谋征鳞篷讣牟 狡涎协昌由冰 遭巫习许恒组 时与矽峡莫莫 菜谬获订怠揍 邀菠冕哲利臆 汉国输另愤牧 暑钠碰宿钒贞 渔秧遏双邱亭 傻寥撇挪落巨 队诚撼漏绞馋 役杉峙挽澄慰 鹿楚辱及静受 洗哑垒滩狄迄 鸥辅种凄伍啊 刺轮傣培帧拈 怕捞现氟坍撩 欧缝牲尧凤基 董捕最仔褪炮 订映千稽矮绑 替炳滴倾程惠 您诛饿瑟特稍 尺莲沤驭床姆 妖扛翌赔懈塑 此歇明冬聪晕 餐堕哦啪铃安 哪刽缠惋朱皑 庙浅捌 道馋纺设抵棠纺鳞 谦驶脖惟母漏 绘