知识归纳：初中语文课堂评课稿

初中语文课堂评课稿3篇

初中语文课堂评课稿需要怎样写呢？我们一起来参考下范文吧！以下是小编为你们搜集整理提供到的高中语文课堂评课稿，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

初中语文课堂评课稿1

《二次函数复习》评课稿

蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题，考察了对一次函数解析式中常数的规定，符合常识之间内在联系，也合乎学生的思维规律，为本节课的低起点，小幅度，渐增强打下良好的铺垫。

体现了物理课的基本性，基础性，综合性，有效性。在缓解问题的同时，发展了教师的思维能力，锻炼了教师的认知品质，把复习课组织成教师了解的再次、深化和提升。既促进了师生数学模型意识的构建，有使它们体验到了物理学习的愉悦感，克服了通常英语课中，学生积极性不高，状态低迷，会而不全，全而不准等不足。由此，可以看出周老师在做课时目标确定的科学性，多元化，对教材的驾驭能力。

蔡老师本节主要运用对话交流式教学，在精心设计难题的基础上，创设了一个对话环境， 以例题为载体，设计对话场景，给学生探讨的空间跟时间，形成观念的交流和互动，达到真正的理解跟掌握。充分利用多媒体的课堂方法、通过常识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激、在训练环节，以旅行送景点门票的方式，使学生在轻松愉悦在得到练习，富有趣味性二次函数评课稿范文，在动口、动手、动脑中，在学生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使教师对分式知识主动构建成为或许。也让教师的数学素养得到训练跟提高。总的说来：这节课目标确立，重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。

这节课也是一些地方值得探讨;比如为了最高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的认知空间，有一些推论的推导，方法的小结没能放手给学生等等。

初中语文课堂评课稿2

评〈〈二次函数的图像以及性质(4)〉〉一课

老师所讲的〈〈二次函数的图像以及性质(4)〉〉一课，是二次函数这一章中课堂的一个难点，而教师通过深度开掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地利用一中的教学方式二次函数评课稿范文，突破了重点，突出了难点，使教师循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的觉得。

本节课的课堂有下面闪光点：

一、 教学设计合理 。1、重视问题的设计。本节课教师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的弊端循序渐进，由易至难。比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引发了新知，从而促使了学生研究新知的欲望。2、重视了知识间的竖向与纵向联系的设计。通过构建分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与差别。3、注重研究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探讨。

二、 教学方法以学校体系为载体，变教为探，环环相扣。本课中借助鼓励教师动手、动笔，让学员经历知识的产生过程。比如：在画函数图像、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组探讨、同桌合作，引领师生通过自己的探求来获得知识，改变以前校长的教跟学员的学的方法，我们发现的是“自主、探究、合作”的学习方法，学生是学习的主人。

三、 突出数形结合思想。本节课通过使教师画图，多次观察图像，分析列表，发现规律，从数到形，从形至数，在反复的过程中培养教师数形结合的观念跟能力。

四、 教师课堂基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人”，本节课仍然存在一些不足：

1、个别问题提的不明确。

2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。

3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。

初中语文课堂评课稿3

评课：一次函数复习课

一看到数学这个词，大家都认为并非“题”是“数字”，学生学英语只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐渐感受到了，数学它原本不仅仅“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的`一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是看到现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的演进服务。

田老师的教学特点如下：

1、教学设计好，教学步骤清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本物理方式的培养与基本物理观念的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的观念，从通常到特殊的探讨方式，让学生从整体、系统的视角领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从平台上掌握复习要求，整个设计把课堂过程成为教师对知识的解读过程，变成了学生自己构建提高的过程，让学生的素养得到了提升。

2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤起了学生的记忆;二是借助例题的课堂，进一步奠定了双基，明确了各知识点的素养要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的小结，让学生的认知品质有了提高;三是每个例题后的拓宽补充题，不仅提高了教师对所复习的常识运用、对常见解题方式的深切理解，而且很令学生缓解问题的素质有了提升，大家都明白上好复习课，选题是关键。一节课出来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的十分的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流探讨后给出的三种解决办法都可以看出：教师的课堂设计都落在教师学习能力和思维能力的今天发展区。

3、田老师虽是年轻学生，但上课不慌不忙，教态自然，表现十分老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常认真;上课能与教师的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容跟知识点多，但她上课舍得把时间帮学生去板演作图过敏、去交流探讨策略、去讲解解决难题过程;她不仅自己板书示范，还使教师板书解题过程，徐老师充分放手使教师自己动手，动口，老师只鼓励点拨，使学员主动获得知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成教学主人，达到知识学习与素质培养的统一，说明她乐于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的素养。

这节课也使我们感受到田老师鲜明的课堂风格，每一道题呈现出来以后都使学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后学生点评，她迅速简单中必定的评判，给予了学生莫大的激励，较好的发挥了教师的主导作用，这只是复习课应该超过的目标。

我的二点思考：

1、本节课使教师经历知识的解读、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的数论与几何含义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并可在详细的难题中采用解决疑问。同时，渗透多种数学观念方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新确立出来，把没有掌握的知识补上来，使新的含义明确和巩固，从而在全面认识的基础上起初学习，更加完善新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提升认识的层次。特别是使学生议、说、画、写，把教学还给了教师，改变了复习课变成习题课、复习课成了考题评讲课的状况，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以读本知识梳理、考点知识解读为主，以基本题开型和基本原则熟练为契机，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求非常高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上横向再深入点、多花点时间呢?

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