初中作文写作教学讲稿_初中作文_初中教育_教育专区

初中作文写作教学讲稿1、知识与素养：通过片段训练，学生可对一件事情做 到详细描述。2、过程与技巧：通过演示试验、练习，掌握一定的写 作方法。3、情感态度与价值观：营造浓厚的哲学氛围，激发学 习哲学热情，陶冶学生情绪。、组织教学、课堂导入： 同学们在学习英语的过程中感觉很可怕的是写作文，感 到更难的只是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不 到一个恰当的词句。不由的发出感慨：“作文难啊，难于上 青天”。其实作文难写吗？答案是显然的！真如此难写吗？ 亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的洒脱和坚强，有长 江的豪放和洒脱，有泰山的威武，有草原的质朴，有陶器的 古朴雅致，有花椒的清香扑鼻。有先秦的繁星明月;有洁白 的汉宫秋月，有珠落玉盘的洞箫，有高山流水的琴瑟，有“推” “敲”不定的月下门，有庄子的逍遥游，有孔子的困厄流利， 有魏王的老骥之志，有诸葛的锦囊妙计，有君子好逑的《诗 三百》，有魂兮归来的《楚词》，有执过羊鞭的《兵法》，有 受过宫刑的《史记》，有李太白的杯中酒，有曹雪芹的梦中 泪，有千古绝唱的诗歌曲赋，有功垂青史的《四库全书》……迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。

他人生有量创作对发展巨影响它除了是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着 丰富的感情，深邃的观念，人类的文明。有了很多，我们写 作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这还要我们经常养成 多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课教师 和同学们一起解决作文中的一个难题：如何让作文具体化？、活动一： 、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉 到讲桌上后既掉到地上。 1、要求：、每一个同学仔细观察这些现象，然后用一句 话描写这些现象。 、同学之间交流、分享。 摘录例句：、有一枚硬币从老师手中滑落初中作文写作教案范文，掉到了地上。 、有一枚硬币从老师小巧的手中滑落，掉到了讲桌上， 然后又象一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一 个优美的圆弧后平静地躺在那里。 2、分析：在同学们写的语句中你觉得哪一句写的最好？ 原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了这些 内容？ 通过探讨预测得出结论：都觉得第二句好。第二句不仅 写出了硬币从那里掉下来，更说出了同学的手，硬币掉到地 上的声音，还利用拟人的技巧，写出了硬币的姿态，写出了迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。

他人生有量创作对发展巨影响心灵。 3、教师点拨：我们在教学上要会讲课：伸长脖子去细心的听，睁大眼睛去认真的看，张开眼睛去具体的说，用心 去仔细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪” 明了。在上面的学习讨论中，逐步扩展，最终让句子完整、 生动、形象，我们不妨给它名字“步步追问”。用这个方式 可以把内容写的详细一些。但是同学们想想：在现实生活中， 我们遇见的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去质疑， 这似乎是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能借助联 想跟想像去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。 如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想起什么？4、学生探讨总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、 和平、希望、朝气、青春……等”；由王羲之“之”字写法 想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”； 有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦 的、人梯精神、永不止步…… 等”。这样以来我们的认知变的活跃了，视野开阔了， 作文变得好写了。 5 教师点拨：我们经常生活在祖国温暖的怀抱之中，生 活在父亲、老师、同学的关怀之中、生活在爱情之中，其乐 融融。

要我们去描绘一个人物的肖像，同学们想想，上面两迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。他人生有量创作对发展巨影响种方式能否可行？显然以上两种方式是不够的，我们需要对 一个人的某一部位，某个方面进行精细的刻画，才能表现出 这个人的优秀质量，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范 进中举》中胡屠户形象。、活动二：根据以上步骤进行片段练习。 、练习话题 1：我苦恼。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸 2、注意：、是哪个因素惭愧？ 、惭愧时是哪个表情？ 、惭愧时是哪个心理？ 3、师生互动交流，分享成果。 4、教师范文： 我惭愧。我站在同学跟前，耷拉着脖子，脸火烧火燎的， 两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑 着身子。心里似乎打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿 都有。同学们信任我，选我当班干部，我仍做出这等丢人现 眼的事儿，我对的起谁？是家里的爸妈，还是高中里的同学。 我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我必定会钻 进去。 练习话题 2：既喜欢又害怕的同学。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 2、注意：喜欢至哪个程度？迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。

他人生有量创作对发展巨影响讨厌到哪些程度？ 为什么会有这种两重情况？ 特别留意人物塑造。 3、学生作文、师生互动、交流分享成果。 4、教师范文： “我现在就是你的同学啦！”她边说边习惯性的搔着后 脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩， 一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最可爱的女孩儿呢？我 有点畏惧。 日子过的马上。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就 会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手抱住耳朵。 不一会儿，耳边突然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆 乍惊，即使很懒的同事也会乖乖地交上作业。 、活动三：拓展延伸。 我们在描绘人物，描写事物利用“三步走”策略可以做 到详细生动，但是要说出文章的神韵，还远远不够。还要注 意以下几个方面： 1、大胆夸张，来点叛逆。范文： 已知：数学卷 2 张，语文卷 2 张，物理、化学卷各 1 张， 英语卷 2 张， 求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因为：一天 24 小时，在校上课学习时间 9 个小时，迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。他人生有量创作对发展巨影响睡觉休息时间 8 个小时，吃喝拉撒、路上时间 2 个小时，数 学卷 2 个小时，语文卷 2 个小时，物理化学卷 2 个小时，英 语卷 2 个小时。

所以：总共必须 27 个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。 2、巧妙悖论，来点诙谐。范文： 那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方 没长，不该长的地方仍大把地长。推着的哪辆自行车只是更 特别，除了铃铛不响，什么都响。 3、准确扑捉，画一副漫画。范文： 孩子不足两岁，塌鼻梁，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上， 跟鼻子远隔得互相要害相思病。 4、学以致用，历练身手。范文： 幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那个幸福，是 “采菊东篱下，悠然见南山”的那个恬淡。幸福就是“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”的那个舒畅，是“我醉君复乐， 陶然共忘机”的那个神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万 紫千红总是春”的那个美感，是“牧童归去横牛背，短笛无 腔信口吹”的那个悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日 看尽长安花”的那个美好，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春 色”的那个豪放…… 、总结：文似看山不喜平。所以不仅引人眼球的标题，迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。他人生有量创作对发展巨影响一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词义生动、 句式灵活、善用修辞、文体立意等各种方面。

做生活中的有 心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。、作业：以“他在娘的身上亲了一下”为话题，写 150 字左右的片段。初中教师的习作是数学课堂的难点，仿写是教师学习写 作的有效方式。指导教师仿写，该注意些什么？一节作文课，要达到什么目标，要求教师这一节作文课 学会什么？这指导着教授备课。指导教师仿写要选择范文， 作文课的课堂目标，约束老师选择范文，也要求教师在课前 对范文信息解析要精确和理解深刻，以及在课上对教师认读 范文的鼓励应确立和精当。仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读 分析，从大学到一些写作技巧，运用到自己的作文中去。因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此， 课前教授选择好范文是关键。范文应该选择经典文章，作文 课上可起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要 考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的，范文能起到好 的启示作用，学生才有好的标竽可画。作文是教师语文综合能力的体现，，有经验的高中数学 老师知道，初一新生的写作能力，和高中的大哥大姐姐们的 写作能力相比，是差距很远的，他们的感知能力跟接受能力迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。

他人生有量创作对发展巨影响只是有距离的。那么，在整个高中阶段的写作教学过程中， 初一的仿写和高中、初三的仿写应该是有差别的。我们要遵 循“由浅到深，由易至难”的规律。前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。 学生运用语言表情达意，首先是用短语表达，然后是语句， 其次是逐字文章。初一的习作教学，有心得的同学经常是着 重训练学员的片段写作能力从简单的起初。而至了初二时， 则可以练习一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作 文要点。初三则可以练习一些体现方式了：如先抑后扬法、 联想拓展法、想象法、托物言事法、对比法等。如果对初一 学生练习这种体现方式，有也许大部分学生接受不了，一 节课下来，学生不知所以然。而即使再帮初三的学生上人物 描写中的外貌描写跟动作描写作文课，他们会兴趣索然初中作文写作教案范文，课 上不是吵就是打瞌睡了，因为它们大部分人早都会了。仿写是“以读促写”，读是写之前的基础，没有好好的 读，就不能领会写作中应运到的常识和方法，所以，读文章 要多篇，要有次数，这跟古人说的“读书破万卷”是同一性 质的，也跟“厚积”的表述相通。所以，老师的习作指导课， 选取的范文不能只有一篇，一篇的说服力感染力是不强的， 现在教材每个单元编排文章，都是五篇体现一个话题，而不 是一篇，我想只是这个道理。

以前提倡“举一反三”，是适迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。他人生有量创作对发展巨影响用于从一个实例中得出多个了解或感受，应该是针对成年人 的，对教师写作文的起示范作用的文章采用，应注重“举三 反一”。仿写，是有效的习作方式，可以使学生有样可仿，有模 可效。指导教师仿写的习作教学不仅不能达到“一分耕耘一 分收获”的梦想效果，但它依然是非常切实可行的，做这方 面的研究最有含义。当然，仿写只是写作的基础阶段的学习 写作的方式，创新才是提高，学生要说出高水平的写作，不 能只满足于仿写，还要在把握了一定的写作知识跟写作方法 后，自己选用合适自己表情达意的文体，表达形式，表现手 法来写作，否则，只停留在仿写的阶段，就难上一个新的台 阶。那么，这也要求校长在加强仿写作文教学，用好仿写作 文教学的同时，不能只囿于仿写，还要加强创新写作的课堂。迅，原名周树人浙江宁波是我国现代伟大的文学家、思想革命。他人生有量创作对发展巨影响