知识归纳：幼儿园课堂教学教研优秀说课稿教案范文总汇(2)

四、教法和学法

(一)教法根据目标及儿童的实际情况，我采取了下面教法：

直观操作法：在活动的起初透过一幅指纹画来采用课题，给幼儿以指纹上的直观了解;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样才会变得形象;在活动最终帮儿童出示有关指纹的技术产品的照片，这样也可是给幼儿直观上的了解。

总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都作出了确立的小结，这样才能让幼儿对指纹的特点有一个整体上的了解。

环境营造法：我以儿童作画指纹画成为活动的结束部分，并鼓励幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的营造会使幼儿十分有创作的欲望。

(二)学法整个活动我以儿童为主体，本次活动主要采取了下列学法：

观察法：整个活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。

统计法：在了解指纹特征时，我使幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。

五、教学准备

(一)空间准备：将幼儿分为几个小组，围椅而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

(二)物品准备：

1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的技术产品的照片;8、破案小故事。

六、教学过程

(一)出示指纹印画，引起儿童对指纹的兴趣。

师：你们看，这是哪个啊?你明白这是用哪个来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也可画出如此漂亮的图画，我们也来印一个手指印好吗?

(让幼儿用右手蘸水笔将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时促使幼儿的兴趣与探求的欲望。

(二)认识指纹，观察指纹。

1、认识指纹。

师：请你看看，你看到了哪些?(有纹路，有花纹，像一个一个的圈……)师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是哪个吗?它有一个好听的昵称，叫做“指纹”。

2、引导幼儿观察指纹

(1)比较自己跟同伴的指纹有何不同;师：大家相互看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗?

总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。

(2)比较自己跟父亲的指纹是不是相同;师：(让儿童拿出自己父亲的指纹图，并跟自己的进行非常)小伙伴的指纹原先跟我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得更像，他们的指纹和我们的一样吗?

总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师：(拿出双胞胎的指纹图片引导儿童观察)小朋友们都知道双胞胎长得个性象，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?

总结：双胞胎的指纹也是不一样的。

(4)教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特点之一。

分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采取了分层比较的方式，首先从身边的小朋友开始做相当，之后引申到自己的父亲，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的照片。透过几个层次的非常与观察，这样才能使幼儿十分形象地了解指纹的“异样性”。

(三)观察指纹的类型

1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。

2、找出两种常用指纹类型，分别帮他们起名字。(斗型，由许多同心圆组成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各种指纹的数目，巩固了解指纹的类型)。

分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够让幼儿对指纹认识得很明白、直观。最后使幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师应立即指导、纠正，帮忙幼儿正确了解、区分指纹的类别。

(四)了解指纹的作用

1、演示用沾有印泥的指头一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有哪些发现。当我们的手指跟物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有麻烦?(警察哥哥能够借助罪犯留下的指纹作为物证抓住犯人。)讲述简短破案小故事。

2、指纹除了对破案有麻烦，还有什么用处?

老师出示照片--有关指纹的技术产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

(1)指纹考勤机

(2)光学指纹鼠

(3)指纹保险箱

(4)指纹锁分析：在这个环节中，教师要诉说一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且针对“指纹破案”这一作用的了解将要更加深刻。

(五)结束部分：

师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察哥哥破案，还有这些高科技的产品为我们服务，为我们的生活下降保险。不仅仅如此，刚才我们还发现用指纹添画出许多美好的图画，你们想不想也来试一试，用他们灵巧的小手，画出美好的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

伴着乐曲声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。

分析：以指纹画创作成为活动的结束部分，不仅仅能够使幼儿受到一个休息，而且在构思的过程中将科学与艺术活动相整合，在促使幼儿创造力的同时，也无法促使幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

七、活动延伸根据儿童年龄特点及其幼儿本身的探求欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去跟父母一同查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是帮幼儿继续构建的举措，也无法使儿童更好的与孩子进行互动。

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