知识归纳：幼儿园课堂教学教研优秀说课稿教案范文总汇

教师要作为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师互动。因此，本次活动学生不仅以活泼、推拙的形象、饱满的心情影响小孩。以下是小编整理的幼儿园教学说课稿3篇，希望可以分享给你们提供参考和借鉴。

幼儿园教学说课稿一 《认识钟》

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特征跟规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际跟知识经验来设计物理活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿相当熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的了解，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为现在“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有需要的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实还要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或疑问，又有助于拓展幼儿的经验跟视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都应根据需要的时间进行，这样在生活中潜移默化就认知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又可服务于幼儿的生活。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班儿童年龄特点及实际情况及其布卢姆的《教育目标分类学》为根据，确立了感知、潜力、情感方面的目标，其中又有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目标为：

1、认知目标：

透过观察、操作了解时钟的功用、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、潜力目标：

透过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。

3、情感目标：

培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。

重点：充分了解钟面的内部构成，掌握认读整点、半点的方式;难点：了解时针、分针的运转关系并恰当说出钟面上所指的整点。

教学准备：

1、各种动物时钟多个。

2.幼儿人手一只操作的模型钟。

三.教法与学法

新《纲要》指出：“教师要作为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动学生不仅以活泼、推拙的形象、饱满的心情影响小孩，以自己的形态感染儿童外，还挖掘此综合活动价值，采用了适合的方式组织课堂，采用的教法有：

操作法：它是幼儿建构活动的基本原则。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了人们学习的兴趣，而且还提高了教学活动的有效性。

游戏法：游戏是儿童的基本活动，它带有教育性、娱乐性、创造性。

演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或玩具陈示给儿子看，帮忙他们赢得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中了解钟面结构及其时针、分针的运转规律。

此外，我们还适时采取了交流探讨法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以幼儿为主体，创造条件使幼儿参与研究活动，不仅仅提高了了解，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标确立指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适度的方法表达，交流探索的过程跟结果”。因此，活动中我们鼓励儿童主要采取视、听、讲结合法来鼓励幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行构建学习。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果才会显著提升”。为了使幼儿对钟表有很深的印象，采用了游戏感受法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。

与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方式，表达着各自的丰富、多样性的了解，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、活动过程

第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间应该应珍惜。(打一日常用品)(出示钟的实物)

第二部分：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中引导幼儿发现问题，主动求知。

师问：小朋友们仔细看看，你看到钟面上有哪个?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁跑得快?分针走一圈时针跑多少?钟面上的秒针、分针是如何走的?在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有钟面和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针跑一格、但他们都从1至12的顺序转的。

第三部分：认识整点、半点幼儿园备课教案范文，寻找跟发现它们之间的规律，建立恰当概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比较有没有相同的地方?最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后既出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过学生的操作演示，幼儿的细致主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是如何变化的，进一步得出分针走一圈，时针跑一格。之后我既以相似的方法了解了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

幼儿园教学说课稿二 《说说我家的人》

以下是我自己写的说课稿，如果有不恰当的地方，请大家同行提出宝贵的看法跟推荐!尊敬的嘉宾教授，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。...

以下是我自己写的说课稿，如果有不恰当的地方，请大家同行提出宝贵的看法跟推荐!

尊敬的嘉宾老师，你们好：

这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从下述四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活的家园，家庭的温情和情感关系会妨碍幼儿对人和社会的心态，幼儿对家庭的体会也将妨碍其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是儿童对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来促使幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进儿童对家人和家庭的知道，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实还要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物跟问题，又有助于拓展幼儿的经验跟视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于儿童生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上资料的剖析，特制订以下目标：

1.知识目标：激发儿童调查的兴趣，增进对家人的知道。

2.技能目标：引导幼儿用自己的方法记录调查结果，并可有条理地讲述。

3.情感目标：培养儿童对家人的爱。

根据《纲要》中教育目标及儿童的年龄特点，我将促使儿童调查的兴趣，增进对家人的知道跟爱成为重点，引导幼儿用自己的方法记录调查结果，并可有条理地讲述成为难点。

为了让活动展现出综合性，寓教育于生活情境中，特做下面准备：

1.知识准备：事先让儿童调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前跟幼儿讨论调查的结果。

2.教具准备：

(1)请儿童每人带一张家庭成员较全的全家福照片

(2)带给摆放照片的版面

(3)幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中强调“教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中学生要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的探究理念，让幼儿真正作为学习的主体。因此本活动采取的教学法有：

(1)启发提问法：这种方式在各活动中是很常用的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

(2)讨论法：透过师幼之间的探讨，使儿童对家人有了一些知道，也使幼儿在探讨中缓解问题，到达教学目标。此外也有手绘法，透过画画制作小册子，来增强儿童对家人的知道跟爱家庭的感情。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要使幼儿可主动用心的参加活动，根据儿童年龄特点，围绕目标，主要采用的方式有：

(1)调查法：透过对家人的调查，激发儿童知道家人的用心性。

(2)记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外也有动手操作法，用画笔来记录家人并变成小册子，能进一步巩固对家人的知道。

四、说活动过程

1.导入。老师那里有一张我的全家福合照，上面有我的老爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这种的图片吗?教师用一张自己的全家福合照给幼儿介绍，从而引发幼儿自己的全家福，并使幼儿分组交流。幼儿的认知是直观形象的，幼儿透过对截图上的人的知道，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快开启主题。

2.介绍家人。

(1)请部分幼儿展示图片和调查表，教师透过问答照片上的人是谁、做哪些的、喜欢哪个、生日是哪些时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表现了儿童对家人的初步知道。

(2)请幼儿说说自己的记录方法。教师鼓励幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸能画女性的头像、妈妈能画女性的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣物、食物能直接画下来;喜欢的色调可用相应的黑白笔涂画出来;职业才能画相应的标志等。《纲要》中强调“寓教育于各类活动中”，这一环节主要是透过探讨增进儿童对家人的知道跟爱或者记录的方法，既锻炼了幼儿的认知潜力，动脑筋用心思考记录的方式，又培养了幼儿的语言表达潜力幼儿园备课教案范文，一齐交流心得、分享幸福，在说学校、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。

3.制作家庭小档案

(1)请儿童透过插画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其它家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的知道。

(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其它家人的调查结果装订成小册子。

4.课堂小结，对儿童制作的家庭小档案进行展评。

5.延伸活动

(1)将全家福照片布置在地面上，供幼儿自由欣赏、介绍跟交流。

(2)家庭小档案能按照幼儿必须随时添画资料。

延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的起初。因此，透过延伸活动能促进儿童对家人的知道跟爱，又可提升语言表达潜力及新知识新经验的获取。

以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。

我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请大家评委老师多多指教，谢谢!

注：在说课时要杂音洪亮，要有起伏，要与观众进行眼神交流，要在半脱稿的情况下完成说课。

幼儿园教学说课稿三 《神奇的指纹》

一、设计意图

幼儿科学教育的目的在于培养儿童的探求欲望跟精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是它们看到问题，提出疑问，验证问题的过程。透过观察发现，很多儿童对食物的观察不够专心跟仔细，因此我设计了这个活动，旨在鼓励儿童透过认真的观察和非常发现指纹的秘密，并培养儿童热爱科学、探索科学的精神。

《纲要》中强调：“教育资料的选用又应适合儿童的现有水平，又有需要的挑战性;既应贴合儿童的现实应该，又有利于其长远发展;既应贴近儿童的生活来选择幼儿感兴趣的事物跟问题，又有助于拓展幼儿的经验跟视野和心得”的精神。根据《纲要》的规定或者大班儿童的年龄特点，将“指纹”作为儿童科学教育资料，在活动中我为儿童带来了丰富的能操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方式，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程跟结果。

二、教学目标

在新《纲要》中强调，五大领域的资料相互渗透，从不同的视角促进儿童心灵、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据儿童的年龄特点跟实际情况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水准与潜在潜力的差别我建立了感知、潜力、情感方面的目标，其中又有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目标如下：

认知目标：透过观察和非常发现指纹的秘密，了解指纹的基本特点及功用;潜力目标：透过观察进行非常各种指纹，并可写出不同;情感目标：有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成认真观察的良好习惯。

三、重点和难点

(一)重点：了解指纹的特点。

(二)难点：透过观察说出指纹的不同，并知道指纹的意义。

为了解决重点和难点，在活动中，我在为儿童带来了直观的玩具跟学具的同时还为人们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成并且难点的突破。