干货：高中数学评课稿(共7篇)_英语_高中教育_教育专区(2)

三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等非常熟练。四、看教态：吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，师生感情融洽。本节课教学容量很大，但备课充分，学生认知活跃，气氛热烈，不同层次的学生都可参与，学生收益面大，教学效益高，。篇六：高三英语曾丽老师评课稿高三英语曾丽老师评课稿授课人：曾丽老师 授课时间：2011授课地点：高三（6）班授课人：全体数学教授讲课人：于长保 曾丽老师的这一堂课是一堂清晰实在，实用的语文课。教师以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。1、姚明视频导入，充分利用学生崇拜的心理，调动起学员兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学员的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用姚明引出主题资料教学，自然有效。2、关注教学方法。曾丽老师能落实以学生为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学材料的选用新颖，听力与阅读材料结合学生的兴趣合二为一。训练方法多样，有 全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中发展 能力。教师为了巩固本课的内容，精心选取素材，还激发了每一个学生的参加热情。将独特的 形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而 提高学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，曾丽 老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主 体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中高中英语写作课评课稿范文，学习者处于相对自然的趋势，不断 的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。本课中值得讨论的地方： 1、本堂课中，老师在选取教材资料时，更关注了学生的兴趣，未能较好地结合学生的实 际数学素养，使得教材资料略显有难度，导致学员学习、落实时非常吃力，实际参与度不高。 2、课堂结构头重脚轻，听力输入时间过长，阅读个别落实时间不够。学生有许多困难没 有实际解决。 3、教师语言不是很丰富。其实这也有我们众多同学的一个毛病。

我们说当我们同学有足 够多的 input（输入）的之后，学生能够有 output（输入）。这或许就必须我们同学经常多 多进行阅读,丰富自己的课外知识。 如果我讲，我这么设计教案 课程类型 （一）听说训练课（二）阅读理解课（三）语言训练课（四）习题课 选择话题 weather 语言技能分布 language skills：warming up listening reading language study 教学模式 一、任务型教学为理念（形散而神不散） 二、倡导多层次多形式的访谈 (kolb 体验式学习模型) 1）师生对话（关注那些更薄弱的学生） 2）生生对话（沟通与交流，团队精神） 3）资料与生活（源自生活，走进生活） 操作模式与科技理念 一、重视学生个性与变革观念，给予学生充分表达自己的机会。 1）weather 的词组表达。 2）环境问题的延伸。 二、给予学生“跳起来摘苹果”的机会 1）问题的设定应有层次性。 2）任务带有能操作性和挑战性 3）给学生建立达成目标的系统 三、充分利用可获得的资源（两个角度师生）：多媒体 教学目标 （1）认知目标：掌握有关 weather 的英文表达或者相关营养知识高中英语写作课评课稿范文，如： sun,rain,storm 等。

（2）能力目标：培养教师听、读的能力。 （3）情感目标：让学生增加学生爱护自然，保护环境的观念。 教学任务 1、课堂教学任务 1) talk about weather 2) practice listening3) learn some useful weather descriptions warming up 1）充分掌握运用学生刚过完新年这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习 的转变。激发人们沟通的兴趣，不仅推动了良好的过渡，而且借此展现长期有关 weather 的词组,实现知识的有效迁移。brainstorm 是办法之一。 2）引出话题 weather，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量使英语成为课 堂工作语言。 listening： 听力材料分为两个别： 1）谈论天气 2）谈论环境，自然灾害 步骤： 1）在听力开始前做 pre-listening. 针对第一部分对话，可使学员以小组的方式相互询问天气词汇等。 2）针对第二部分对话，由于就自然灾害的感受，让学生进行 pair-work。 3）1&2 的目的是为了练习学生听力中集中注意力的素质，能在听的过程中具体定 位信息点。

同时进行文化背景知识的铺 垫。 4）听力任务完成后建议复听，尝试重现听力中的情境（多种形式），为下一步的 reading 做打算。 reading 1、材料剖析： 高考试卷中的环境问题的一道真题 2、教学方法： 1）侧重学生对文章的整体性结构掌握，培养人们的阅读 技能。利用本文可突出学生 3 个方面的能力： a：文章中心掌握能力：设及高考题中作者动机推测，标题选择，段落大意确 定。 b：信息归类，寻找规律 c: 生词猜测。 2）在进行读前问答的之后，不仅关注人们的提问内容还能引发课文中或相关的新词，为 阅读扫清文化背景障碍跟语言障碍。 3、读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题争论，由小组发言人 做汇报。 4、其它的语言难点可随机处理。 exercises homework 篇七：英语评课稿 英语评课稿夏西梅老师讲授的是一节新培训，采用多媒体进行教学。本课围绕“看电影”这一话题展 开话题。学习了有关这一话题的交际用语、词汇，探索了名词与人称的关系，want 的用法。 一、教师能力很高，教学基本功扎实。 教师教态亲切、自然，英语写作流利，能用全英文熟练驾驭教学。 二、教学设计的评判 夏老师的课堂观念独特，设计构想精巧，体现学生互动，教师主导、学生主动的教学观 念。

在课堂中，老师采取“以人为本，以学促教”的课堂方法，通过学生有序的导、生动活泼 的启迪教学，激发师生积极的参加、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课 自始自终，学生排练、提问和回答积极、主动，体现了这一教学理念。三、教学过程的评价 1、教学情境创设好（创设真实情境、创设问题语境）） 本课中，在操练完单词 what kind of movies do you like? 之后，夏老师 what kind of movies does miss yang like? 让学生为此语境进行猜测，提问，对话和表 演。教学情境熟悉、真实，学生乐于演出，气氛和悦。在课堂中起了激趣的作用。在知识学习 中，为了减少教师三人谈的僵局，教师三次创设了问题情境，让学员参加交流，师生一同熟悉 课本，不断的利用本单元的词组、句型进行操练，表达，以达到使学生利用新知识描述生活， 训练学生听、说能力的目的。 2、 教学过程小组学习效果好 在课堂过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组随即投入到积极的交流互动中读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的状况，从此看出夏老师的小组教学经 常，并也效果较好，各个小组竞相展示。 3、 课堂达标难易正确。 在课堂的最终，夏老师精选了配套练习册的两个题目，紧扣本课学习的重点，又很高地 利用了学生手中的资料。当堂学到的常识及时巩固，学生会有一种满足感，产生幸福的感受。